黨史國(guó)史教育融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”路徑研究

滕 冉

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南屯 637000）

2019年7月，中央中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史的通知》，將黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)提升到了政治的高度。而《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要課）作為大學(xué)期間唯一一門以歷史為主的思政課，與黨史國(guó)史相融入具有天然的優(yōu)勢(shì)，二者相結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)“綱要”課的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，讓學(xué)生更深入學(xué)習(xí)黨的光榮歷史。有利于引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主要矛盾和發(fā)展規(guī)律，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密聯(lián)系起來，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、黨史國(guó)史融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的價(jià)值意蘊(yùn)

黨史國(guó)史是歷史賦予高校思想政治教育的一筆不可多得的財(cái)富。進(jìn)入新時(shí)代之后，全黨全國(guó)對(duì)黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)教育都有了新的認(rèn)識(shí)，將黨史國(guó)史融入綱要課是新時(shí)代思政課教育的需要，對(duì)提升大學(xué)生歷史責(zé)任感、使命感具有重要的作用。

（一）培養(yǎng)青年大學(xué)生大歷史觀的需要

歷史觀是“對(duì)歷史的概括性看法，其系統(tǒng)為歷史哲學(xué)，回答諸如歷史是否發(fā)展進(jìn)步，歷史變化發(fā)展的原因和動(dòng)力，歷史的變化發(fā)展有沒有規(guī)律性等一系列根本性的問題?！睔v史雖然分為若干段，但是每一段都是有聯(lián)系的不是孤立存在的。將黨史國(guó)史融入綱要課，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清楚歷史既有階段性也有持續(xù)性，二者相統(tǒng)一才形成了鮮活的歷史。而每一個(gè)國(guó)家和民族的歷史既有其獨(dú)特性，也與其他國(guó)家民族相聯(lián)系。歷史的發(fā)展會(huì)遭遇很多曲折但歷史的大趨勢(shì)是無法阻擋的。培養(yǎng)這樣的大歷史觀，有利于大學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持真理，把社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)。

（二）筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地的需要

當(dāng)前我國(guó)面臨百年未有之大變局，全球局勢(shì)瞬息萬變，各種意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)日漸激烈。國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、外交、黨的建設(shè)等領(lǐng)域都面臨著巨大的壓力。因此，將黨史國(guó)史教育融入“綱要”課，可以幫助大學(xué)生樹立歷史思維，學(xué)會(huì)歷史研究的方法論，把現(xiàn)實(shí)置于過去、現(xiàn)在、未來的歷史大框架之下進(jìn)行研究。掌握歷史唯物主義的觀點(diǎn)，揭示歷史發(fā)展的必然規(guī)律和內(nèi)在邏輯。

（三）抵御歷史虛無主義思想侵蝕的需要

歷史虛無主義思潮近年來沉渣泛起，一方面通過“否定歷史客觀存在，虛構(gòu)個(gè)體歷史記憶，消解社會(huì)主流價(jià)值，借以否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性。”另一方面打著重構(gòu)、解讀的旗號(hào)對(duì)英雄人物污名化，對(duì)嚴(yán)肅的歷史娛樂化。根本目的是要攻擊黨和國(guó)家，讓我們的信仰崩塌，進(jìn)而推翻中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨史國(guó)史的教育融入“綱要課”為抵制歷史虛無主義思潮提供了有力的思想武器。將黨史國(guó)史融入“綱要課”，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨探索救國(guó)救民道路贏得國(guó)家獨(dú)立和民族解放的歷史經(jīng)驗(yàn)，明白只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)的歷史邏輯，使大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義的方法分析歷史的發(fā)展，以實(shí)事求是作為評(píng)價(jià)歷史的標(biāo)準(zhǔn)，從而有效抵御歷史虛無主義。

二、黨史國(guó)史教育融入“綱要”課的方法

“綱要”課雖然會(huì)涉及到黨史國(guó)史教育，但是“綱要”課的教學(xué)框架并不是圍繞黨史國(guó)史教育來開展的，不管是從教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)重難點(diǎn)，都還有很多需要進(jìn)一步研究的空間。

（一）注重具體史實(shí)，提高教學(xué)溫度

歷史故事能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的具體性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得情感上的升華，提升思政教學(xué)的溫度。教師可以通過講述黨史國(guó)史故事為大學(xué)生展示更為鮮活的歷史，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。

（二）堅(jiān)持內(nèi)在聯(lián)系，把握教學(xué)的整體性原則

黨史、國(guó)史雖然時(shí)間劃分和側(cè)重點(diǎn)不同，但是二者還是有相互包含的關(guān)系。在“綱要”課教學(xué)中就需要把握好整體性的原則，比如在講述中國(guó)共產(chǎn)黨的成就時(shí)，不能局限于黨帶領(lǐng)全國(guó)人民用28年的時(shí)間建立了新中國(guó)，而要說明接下來的社會(huì)主義革命和建設(shè)以及中國(guó)特色社會(huì)主義的改革開放，讓我們建立了社會(huì)主義制度、改革開放讓中國(guó)富起來、新時(shí)代的各種成就讓中國(guó)強(qiáng)起來，這些成就都是在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下取得的。都深刻地體現(xiàn)了黨史國(guó)史之間相互聯(lián)系的整體性邏輯性。

（三）厘清發(fā)展脈絡(luò)，提升教學(xué)高度

“綱要”課目的是從歷史教育的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。要想取得好的教育效果就需要從歷史的維度將黨史國(guó)史教育融入其中。具體來講，首先要將黨史國(guó)史中的重大歷史事件融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白歷史發(fā)展脈絡(luò)和基本歷史常識(shí)。其次將重要?dú)v史線索理清講透，明確歷史為何選擇了共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義，使學(xué)生在思想上更加堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，自覺自愿擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。最后通過講清歷史發(fā)展規(guī)律來加強(qiáng)黨史國(guó)史教育，形成大學(xué)生思想上對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同。

三、黨史國(guó)史教育融入“綱要”課的路徑

（一）整合教材內(nèi)容，著重專題教學(xué)

將黨史國(guó)史教育融入綱要課教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教材模式，積極探索教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)固定的教材內(nèi)容體系向靈活的教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化。因此,合理安排、整合教學(xué)內(nèi)容,既凸顯脈絡(luò)主線,又側(cè)重專題講授,成為黨史國(guó)史教育融入綱要課教學(xué)的切入點(diǎn)。

首先,將教材進(jìn)行整體的梳理講解，明確綱要課的歷史主線就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，使學(xué)生把握好整本教材的教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)中國(guó)近現(xiàn)代史特別是黨史國(guó)史的發(fā)展脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)近現(xiàn)代史知識(shí)一體化。

其次，抓住課程的教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用專題教學(xué)模式，聚焦黨史國(guó)史中黨的創(chuàng)立和發(fā)展、新中國(guó)的成立和建國(guó)后的成就等重大歷史線索來講解。例如,在講授建黨專題時(shí),應(yīng)把握只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)這一科學(xué)論斷,以其系統(tǒng)串聯(lián)起黨史和國(guó)史的歷史進(jìn)程、事件和人物。充分挖掘有含金量的史料，讓學(xué)生獲得精神上的洗禮，借此提升學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，堅(jiān)守對(duì)黨的初心和使命。

（二）結(jié)合四史教育，加強(qiáng)歷史認(rèn)同

在黨史國(guó)史教育中，也可以適當(dāng)穿插改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的歷史認(rèn)同，要依托科學(xué)理論,講深講透，確保邏輯通順，理論嚴(yán)密，使學(xué)生真正理解歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系與內(nèi)在統(tǒng)一。

首先，講述為什么只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)的歷史必然性，分析近現(xiàn)代中國(guó)遭受的苦難以及各個(gè)社會(huì)階層在探索救國(guó)救民道路的過程中的局限，以及為什么不同的社會(huì)階層都沒有完成反帝反封建的任務(wù)，說明有了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的無產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)才完成國(guó)家獨(dú)立和民族富強(qiáng)的歷史使命。進(jìn)而得出結(jié)論：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。通過梳理這一條完整的歷史線索，讓學(xué)生更加認(rèn)清中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良品質(zhì)和精神內(nèi)核，講清中國(guó)共產(chǎn)黨得到全國(guó)各族人民支持和愛戴的內(nèi)在原因。

其次，講述新中國(guó)成立之后社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史，要結(jié)合社會(huì)主義發(fā)展史的內(nèi)容，既闡述新中國(guó)成立后進(jìn)行三大改造的史實(shí),也不能回避社會(huì)主義建設(shè)中遭遇的一些挫折，最后讓學(xué)生懂得只有在新中國(guó)所打造的新環(huán)境之下，才能解決當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的時(shí)代課題，才能使中國(guó)重新屹立于世界民族之林。另外，講述改革開放的偉大歷史進(jìn)程，不僅要分析改革開放前中國(guó)的國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境，更要利用豐富的視頻影像史料和圖標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比，向?qū)W生展示出改革開放帶來的社會(huì)巨大變革。還要針對(duì)學(xué)生在日常生活中可能接觸到的錯(cuò)誤思潮，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史必然性，進(jìn)而樹立報(bào)國(guó)理想、培養(yǎng)家國(guó)情懷。

最后，對(duì)教材簡(jiǎn)略講解的內(nèi)容，要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如抗美援朝這段史實(shí)目前的教材只利用較少的篇幅講述這是一場(chǎng)抗擊美國(guó)侵略者的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有放到世界的大背景之下以世界歷史的格局進(jìn)行分析。在課堂講解時(shí)，將抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)放置在世界歷史的發(fā)展過程中講述抗美援朝的必要性，用客觀公正的辯證唯物主義思想評(píng)價(jià)其價(jià)值，弘揚(yáng)其精神。還可以結(jié)合當(dāng)下中美之間的關(guān)系分析抗美援朝的意義，指引大學(xué)生從碎片化的史實(shí)的了解轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)邏輯分析，使學(xué)生理解目前對(duì)美政策的深層原因，最后達(dá)到歷史認(rèn)同。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充理論短板

在目前“三全育人”精神的號(hào)召下，需要深化實(shí)踐教育，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步豐富黨史國(guó)史教育的內(nèi)容，借此改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程教育入腦入心。

首先，各大高校可利用當(dāng)?shù)氐募t色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。如組織學(xué)生參觀歷史博物館、烈士紀(jì)念館等紅色建筑，帶領(lǐng)學(xué)生到革命遺址探訪，讓學(xué)生身臨其境地感受革命遺址中蘊(yùn)含的為國(guó)捐軀的精神和視死如歸的戰(zhàn)斗作風(fēng)。還可以由學(xué)校牽頭，邀請(qǐng)革命老兵、烈士子女、當(dāng)?shù)貜氖職v史專項(xiàng)研究的工作人員等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座、從他們的講述中感受鮮活的歷史。

其次，依托學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等，加強(qiáng)黨史國(guó)史的宣傳教育。充分發(fā)揮青年學(xué)生敢想敢做、思維活躍的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)中宣傳黨史國(guó)史知識(shí)，深入挖掘黨史國(guó)史的內(nèi)涵，推動(dòng)黨史國(guó)史教育穩(wěn)步發(fā)展。借用科研項(xiàng)目的研究模式，讓學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院等單位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史國(guó)史相關(guān)研究，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)黨史國(guó)史的“研”和“學(xué)”，通過對(duì)資料的收集整理和論文的撰寫，大學(xué)生可以切身地感受黨和國(guó)家取得巨大成就的原因。進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，勇?lián)鷼v史重任。

最后，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓黨史國(guó)史傳播平臺(tái)更加開闊。在信息化智能化的時(shí)代背景之下，既要利用微信、QQ等社交軟件定期給學(xué)生推送相關(guān)信息，又要利用數(shù)據(jù)庫、學(xué)習(xí)通和線上視頻課程等，給學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)，這樣既可以增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。

四、結(jié)語

綱要課作為一門歷史和思想政治教育相結(jié)合的課程，要擔(dān)負(fù)好黨史國(guó)史教育的歷史使命和時(shí)代任務(wù)，以推動(dòng)黨和國(guó)家思想政治的發(fā)展教育為導(dǎo)向,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。歷史是最好的教科書，我們要以史為鑒，充分發(fā)揮黨史國(guó)史的借鑒作用，以高度的歷史責(zé)任感鍛造青年大學(xué)生的思想基石。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的當(dāng)下，黨史國(guó)史教育必將為思想政治教育增添新的生機(jī)和活力。