鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的價值取向抉擇

全面推進鄉(xiāng)村振興，人才隊伍是關(guān)鍵。2021年10 月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。該意見表達了國家對職業(yè)教育的重視和對發(fā)展職業(yè)教育的決心，是新時期職業(yè)教育發(fā)展的根本遵循。其指出，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中職業(yè)教育要堅持正確的辦學方向，切實增強適應性，優(yōu)化類型定位，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才和技術(shù)支撐。從國家層面對職業(yè)教育發(fā)展作出的重要部署不難看出，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校將迎來前所未有的發(fā)展良機和廣闊前景。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育肩負著為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才的重要使命，其價值取向?qū)⒅苯佑绊懏斍班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施成效。

以職業(yè)能力為導向，培養(yǎng)技能型農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)軍人才。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面向“三農(nóng)”，具有鮮明的行業(yè)特色，應在重視農(nóng)業(yè)學科基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為導向，重點培養(yǎng)學生從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能。以生物技術(shù)和信息技術(shù)為特征的新一輪農(nóng)業(yè)科技革命正在孕育大的突破，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應向著科技化、現(xiàn)代化的方向革新，應持續(xù)擴大專業(yè)涉及范圍和學科應用領(lǐng)域，并有效引導農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面向更深層次改革，為我國搶占農(nóng)業(yè)科技革命制高點造就一批掌握精湛技能和高超技藝人才，讓更多農(nóng)業(yè)專業(yè)人才成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興道路上的“大國工匠”。以河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣為例，內(nèi)鄉(xiāng)縣將職業(yè)教育發(fā)展定位為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的動力源，不斷加強對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視度，目前已通過開展合作辦學和校企合作為當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸入大量實用性技術(shù)人才。其中，依托養(yǎng)殖、機電專業(yè)，通過開展內(nèi)鄉(xiāng)職專與南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、牧原集團深度合作，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)學科拓展、優(yōu)化提檔升級。這一舉措一方面帶動了當?shù)噩F(xiàn)代生豬養(yǎng)殖業(yè)等產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，另一方面為當?shù)剜l(xiāng)村振興輸出了一大批知識型、技術(shù)型、專業(yè)型領(lǐng)軍人才。

以創(chuàng)新能力為導向，培養(yǎng)精益求精的農(nóng)業(yè)農(nóng)村復合型人才。過去農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是被動適應性人才，欠缺系統(tǒng)型動手能力和創(chuàng)新能力。進入“十四五”時期，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、全面推進鄉(xiāng)村振興仍是堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)的重要戰(zhàn)略方向。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應立足自身特色和優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的復合型人才為己任，使教育鏈、創(chuàng)新鏈與鄉(xiāng)村振興有效銜接，實現(xiàn)與社會需求融合互動發(fā)展。廣大農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應積極開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)專業(yè)集群建設和課程模塊整合，有選擇性地摒棄滯后于農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)和課程，實現(xiàn)專業(yè)和課程與鄉(xiāng)村振興的同頻共振。面向區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需求，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應著重培養(yǎng)學生的知識遷移能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力，提高學生綜合素質(zhì)、開闊學生視野，進而提升學生的創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力，全方位服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

堅守為黨育人、為國育才，助力廣大青年成就有意義人生。“農(nóng)為邦本，本固邦寧。”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應帶領(lǐng)學生用大歷史觀看待和理解“三農(nóng)”問題，引導學生將自身的個性化發(fā)展需求與社會責任、時代洪流相統(tǒng)一，將個人職業(yè)理想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應從根本上觸發(fā)發(fā)展方式和育人機制的系統(tǒng)性調(diào)試，用當前“三農(nóng)”工作的新定位和新舉措拓展教育空間，并將“十四五”期間社會、經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)及民生各領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育提出的新發(fā)展訴求融入到農(nóng)業(yè)職業(yè)教育系統(tǒng)的動態(tài)調(diào)整中和各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要素的教育功能定位中，以徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育效能不理想的局面，最大限度地滿足新階段“三農(nóng)”發(fā)展對高質(zhì)量技術(shù)型農(nóng)業(yè)人才的迫切需求，助力廣大青年學生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)，成就有意義的人生。

職業(yè)教育自誕生以來，規(guī)模、結(jié)構(gòu)及功能一直在動態(tài)發(fā)展中。鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育肩負的責任與擔當是重大的，正確的價值取向抉擇是確保農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在改革發(fā)展大潮中行穩(wěn)致遠的重要保障。