陰冠超

（無(wú)錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214000）

引言

做好實(shí)踐方面的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐教學(xué)中主要包含有基礎(chǔ)性教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)性、綜合性的教學(xué)，通過(guò)做好相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以自己解決問(wèn)題。機(jī)械制圖是一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)踐性的教學(xué)課程，要通過(guò)具體的實(shí)訓(xùn)把學(xué)生所學(xué)的理論和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，為學(xué)生后邊課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

1 “機(jī)械制圖”測(cè)繪實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)

在進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)機(jī)械的零部件進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)測(cè)量參數(shù)畫(huà)出草圖，同時(shí)在草圖中標(biāo)注出技術(shù)要求和相關(guān)尺寸，然后通過(guò)查閱相關(guān)的手冊(cè)繪制零件圖以及裝配圖。學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)的主要目的是為了對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在具體的測(cè)繪工作中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)要對(duì)拆裝工具進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并掌握拆裝的方法和相關(guān)步驟。除此之外，學(xué)生還需要對(duì)測(cè)繪的基本方法以及測(cè)繪的流程進(jìn)行熟悉，并且有效掌握手繪的要點(diǎn)，明確了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)定，為后邊相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而在測(cè)繪過(guò)程中主要的任務(wù)則是對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行充分掌握。

2 機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

能把相關(guān)機(jī)械課程串連起來(lái)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和綜合運(yùn)用。

在機(jī)械制圖中測(cè)繪是一項(xiàng)很基本的課程，但是很重要，很多的院校還沒(méi)有對(duì)此重視起來(lái)，也沒(méi)有把機(jī)械制圖測(cè)繪納入教學(xué)計(jì)劃中，發(fā)生這些狀況有以下幾點(diǎn)原因：第一，部分測(cè)繪教學(xué)老師覺(jué)得學(xué)生只需要充分掌握計(jì)算機(jī)繪制，沒(méi)必要再使用手動(dòng)的方式，再開(kāi)設(shè)測(cè)繪實(shí)習(xí)課程已經(jīng)沒(méi)有任何必要性。第二，有的院校把機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)放在了數(shù)控實(shí)習(xí)方面，認(rèn)為這樣的實(shí)訓(xùn)能夠和企業(yè)具體需求的貼近，從而忽視了測(cè)繪實(shí)習(xí)的重要性。第三，還有部分院校認(rèn)為學(xué)生只需要會(huì)看圖紙，不用會(huì)畫(huà)圖，但是，測(cè)繪實(shí)習(xí)需要對(duì)很多的課程進(jìn)行融合，利用測(cè)繪實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的課程進(jìn)行充分的連接，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的之后再進(jìn)行綜合的利用[1-2]。

3 機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

3.1 測(cè)繪設(shè)備難以滿(mǎn)足教學(xué)需求

機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)是一門(mén)很具有實(shí)踐性的課程，在實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)需要大量的設(shè)備，一般狀況下這些設(shè)備都需要學(xué)校，到相關(guān)的教學(xué)用具生產(chǎn)廠家進(jìn)行定制，其在制造的過(guò)程中和實(shí)際的機(jī)械零件之間有著一定的差別，這些差異通常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確了解模型，以至于無(wú)法熟練掌握測(cè)繪技術(shù)。實(shí)驗(yàn)室中的試驗(yàn)設(shè)備也是重復(fù)使用，在使用過(guò)程中有些設(shè)備已經(jīng)被破壞，例如常見(jiàn)的工藝結(jié)構(gòu)凸臺(tái)，凹坑磨平，倒角，圓角磨損，細(xì)小的標(biāo)準(zhǔn)件螺釘、螺栓、鍵缺失，從而對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)械的理解產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)，使用比較舊的機(jī)械設(shè)備也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。

3.2 相關(guān)表格查閱不到位

在傳統(tǒng)測(cè)繪實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)繪制的草圖需要嚴(yán)格查閱，以便于結(jié)合零部件實(shí)際的尺寸以及相關(guān)的參數(shù)，確定各個(gè)零構(gòu)件的公差和配合。在對(duì)裝配圖以及零件圖進(jìn)行繪制的過(guò)程中，老師通常會(huì)給出相關(guān)模型的零件圖或者裝配掛圖以供參考，如果測(cè)繪時(shí)間緊張，學(xué)生在看到零件圖或者裝配掛圖后，可以參考類(lèi)似結(jié)構(gòu)的公差、表面粗糙度、材料。

3.3 測(cè)繪過(guò)程簡(jiǎn)化，徒手繪圖能力得不到鍛煉

有的學(xué)生在實(shí)際測(cè)繪時(shí)沒(méi)有搞清楚相關(guān)零部件的工作原理以及裝配關(guān)系，在此種狀況下就開(kāi)始對(duì)零件進(jìn)行拆除，然后進(jìn)行測(cè)量繪制，同時(shí)也沒(méi)有繪制草圖，把零件圖畫(huà)完了就開(kāi)始畫(huà)裝配圖。這樣的繪制過(guò)程步驟出錯(cuò)，沒(méi)有理解徒手繪圖的目的，而手動(dòng)繪圖的能力會(huì)對(duì)后期對(duì)設(shè)備的改造、仿制以及方案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有著很重要的作用。

3.4 相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)互不銜接

機(jī)械制圖中的測(cè)繪實(shí)習(xí)大多狀況下都是在大一的第一學(xué)期或者第二學(xué)期中，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生都還沒(méi)有學(xué)習(xí)金屬工藝學(xué)、機(jī)械工程材料及熱處理、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝等課程，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何的實(shí)習(xí)，在具體測(cè)繪的過(guò)程中通常都沒(méi)辦法分別哪些是重要尺寸，哪些是非重要尺寸，不知道怎樣去做好材料的選擇和熱處理，就連公差、表面粗糙度也不會(huì)選擇。

4 提高“機(jī)械制圖”測(cè)繪實(shí)習(xí)效果的建議

4.1 將傳統(tǒng)測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合

在現(xiàn)階段尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖，學(xué)生都要充分掌握，尺規(guī)繪圖始終是制圖課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生繪圖的基本功，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和精神。但就現(xiàn)階段來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，尺規(guī)繪圖在制圖課程中地比例有所下降。在進(jìn)行測(cè)繪試驗(yàn)過(guò)程中，通常繪圖條件都比較差且時(shí)間也很緊，在此種狀況下使用徒手繪圖是一個(gè)很好的選擇，在繪制完成之后，草圖要使用相關(guān)的軟件進(jìn)行繪圖，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖的時(shí)候，學(xué)生還可以比較尺規(guī)繪圖和徒手繪圖，體會(huì)到機(jī)械制圖的嚴(yán)謹(jǐn)，在測(cè)繪過(guò)程中把理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，可以提升學(xué)生的制圖能力，使得學(xué)生在后期學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中更加輕松。

4.2 改革測(cè)繪實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通常狀況下，對(duì)測(cè)繪元器件進(jìn)行選擇的過(guò)程都是根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行確定的，為了有效克服實(shí)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間存在的分歧，應(yīng)對(duì)測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。同時(shí)，還可以使用校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)的具體狀況對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中測(cè)繪的部件進(jìn)行選擇，這種測(cè)繪培訓(xùn)教學(xué)更有針對(duì)性，對(duì)于后期課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)的操作有著很大的幫助。除此之外，在測(cè)繪中引入CAD 制圖能夠使得學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升測(cè)繪實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面性[3-4]。

4.3 改革測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

在大學(xué)中制圖測(cè)繪是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程，其主要的作用是在制圖測(cè)繪中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，基于此種狀況，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要讓學(xué)生處于主體地位，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。在具體測(cè)繪的過(guò)程中老師要把握好教學(xué)的時(shí)間，以便于更好地提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的熱情。比如，在對(duì)相關(guān)零件的標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料，使得學(xué)生明白為什么要在此處使用標(biāo)準(zhǔn)的零件，對(duì)于零件的尺寸是如何確定的。在對(duì)裝配體工作原理進(jìn)行分析、拆卸并畫(huà)圖的過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生的具體狀況，利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的興趣。在學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中可以使用小組討論的方式，讓學(xué)生集中提問(wèn)，老師給以一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)比較合適的方案。在進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.4 注重實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

就當(dāng)前狀況來(lái)看，在制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)的過(guò)程中主要有兩個(gè)課時(shí)的集中講解，后期都是分散測(cè)繪，學(xué)生如果遇到問(wèn)題可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)問(wèn)老師，老師在此過(guò)程中并不會(huì)全過(guò)程參加其中，通過(guò)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到老師在測(cè)繪實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)有著很大的幫助。通常狀況下，大一的學(xué)生都是第一次參加實(shí)習(xí)，在各種測(cè)繪環(huán)節(jié)中不適應(yīng)，通常都沒(méi)有按照老師所要求的去做，所以應(yīng)該根據(jù)實(shí)際狀況加強(qiáng)老師的指導(dǎo)和督促。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生除了要充分地掌握看圖和制圖能力，還需要為后期課程打下基礎(chǔ)，因此，測(cè)繪模式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際狀況改變，把分散測(cè)繪實(shí)習(xí)改成集中測(cè)繪實(shí)習(xí)，老師要積極地參與到整個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，在指導(dǎo)的時(shí)候可以使用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)于一些共性問(wèn)題要進(jìn)行集中講解，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪能力，讓學(xué)生在整個(gè)測(cè)繪過(guò)程養(yǎng)成良好習(xí)慣[5-7]。

5 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖的實(shí)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)中的第一次實(shí)習(xí)，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加固，學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)，對(duì)測(cè)繪技術(shù)進(jìn)行充分有效的掌握，使得機(jī)械課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。