沈秀莉

(漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，在建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化社會(huì)時(shí)，一方面要為人們提供大量的精神和物質(zhì)財(cái)富，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生態(tài)產(chǎn)品，迎合人們對(duì)于生態(tài)環(huán)境的需求[1]。高校在開(kāi)展音樂(lè)美育工作的過(guò)程中，要響應(yīng)黨的十九大號(hào)召，在音樂(lè)美育中融入生態(tài)文化，傳播生態(tài)文明理念，推動(dòng)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展，幫助大學(xué)生形成良好的生態(tài)文化價(jià)值觀，跟上新時(shí)代發(fā)展步伐。

一、音樂(lè)美育融入生態(tài)文化的意義

(一)生態(tài)文化有利于提高音樂(lè)美育的功能性

生態(tài)文化是生態(tài)精神文化、生態(tài)物質(zhì)文化、生態(tài)行為文化的總稱，以生態(tài)價(jià)值觀念、生態(tài)理論方法為指導(dǎo)，是一種人、自然、社會(huì)和諧一致、動(dòng)態(tài)平衡的文化，它的出現(xiàn)在全球范圍內(nèi)改變了人類社會(huì)實(shí)踐中“以人為中心”的價(jià)值觀。整合生態(tài)文化與美育教育，能夠以生態(tài)觀念、理論為基礎(chǔ)，秉承生態(tài)美學(xué)的原則，通過(guò)生態(tài)審美實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)審美情感，提高學(xué)生的生態(tài)審美能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)音樂(lè)美育的功能性及育人效果。對(duì)生態(tài)文化與音樂(lè)美育進(jìn)行融合，以音樂(lè)教育為載體展示生態(tài)文化，有利于重構(gòu)一種全新的生態(tài)審美觀，有利于形成一種基于音樂(lè)美學(xué)視角下的生態(tài)意識(shí)、生態(tài)觀念，能夠建立一種人與自然和平共處的音樂(lè)美學(xué)。

(二)音樂(lè)美育有利于提高生態(tài)文化的引導(dǎo)性

生態(tài)文化與音樂(lè)美育的教育功能都在于能夠不斷完善學(xué)生的人格、品德素養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的方式，使學(xué)生形成科學(xué)、自由的音樂(lè)生態(tài)價(jià)值觀。實(shí)際上，音樂(lè)美育與生態(tài)文化的功能趨向是一致的，二者都是為了建立人與自然、人與社會(huì)、人與自身三重和諧關(guān)系。音樂(lè)美育的目標(biāo)就是通過(guò)藝術(shù)審美教育引導(dǎo)學(xué)生摒棄異化，建構(gòu)完美人格。由于工業(yè)文明發(fā)展和信息時(shí)代的加速推進(jìn)，導(dǎo)致了一系列的生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題，將生態(tài)文化以音樂(lè)美育的形式進(jìn)行傳播，可以提高生態(tài)文化引導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對(duì)進(jìn)一步厚植人們生態(tài)意識(shí)具有深遠(yuǎn)意義。

(三)生態(tài)文化與音樂(lè)美育融合有利于促進(jìn)社會(huì)和諧共生

和諧共生是人類社會(huì)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)展的最終目標(biāo)，生態(tài)文化與音樂(lè)美育的融合，在推動(dòng)音樂(lè)生態(tài)理性結(jié)構(gòu)煥發(fā)新生的同時(shí)，還能深化音樂(lè)整體教化價(jià)值及育人功能?；谏鷳B(tài)文化理念構(gòu)建音樂(lè)美育教育模式，以審美精神文本為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多元方法引導(dǎo)與傳播生態(tài)文化，在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美育功能的同時(shí)，進(jìn)一步傳播了人與自然、人與世界實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展的價(jià)值理念，有利于人格建構(gòu)和發(fā)展。融合生態(tài)文化、音樂(lè)美育的音樂(lè)生態(tài)理性教育，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和審美欣賞能力，喚起了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)注，激發(fā)了他們對(duì)美好事物和環(huán)境的向往，而且還將音樂(lè)美育功能提升到關(guān)注人的存在狀態(tài)層次上，體現(xiàn)了對(duì)人生價(jià)值現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生承擔(dān)起同大自然友好共處的歷史使命。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)美育存在的問(wèn)題分析

(一)音樂(lè)美育缺乏重視

我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平、審美情趣及審美能力，但是就現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況來(lái)看，高校普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的教育過(guò)于重視，而對(duì)音樂(lè)美育的重視不夠，導(dǎo)致音樂(lè)美育效率不高，無(wú)法達(dá)到完善學(xué)生人格、提高學(xué)生審美情趣的目的。

(二)音樂(lè)美育缺乏生態(tài)文化元素

我國(guó)音樂(lè)審美教育處在起步發(fā)展階段，高校對(duì)于生態(tài)文化理念的傳播也處在不斷深化的過(guò)程中。高校傳統(tǒng)音樂(lè)美育教學(xué)模式相對(duì)落后，影響了音樂(lè)美育科研和實(shí)踐探索工作的開(kāi)展，教師沒(méi)有生態(tài)文化的理念，就不可能在教學(xué)中融入生態(tài)文化知識(shí)。因此，高校音樂(lè)教師要深入剖析高校音樂(lè)美育、生態(tài)文化價(jià)值的融合點(diǎn)，在較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)上有效開(kāi)展音樂(lè)美育教學(xué)。

(三)忽視學(xué)生的主體地位

要想取得良好的音樂(lè)美育教學(xué)效果，就不能脫離教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。目前，一些高校音樂(lè)教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是音樂(lè)課堂的主體，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。要使生態(tài)文化理念在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，要求高校音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)課堂。

三、生態(tài)文化與音樂(lè)美育的融合策略研究

(一)生態(tài)文化與音樂(lè)美育融合的保障機(jī)制

1.健全音樂(lè)美育教學(xué)規(guī)范

高校開(kāi)展音樂(lè)美育教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，將音樂(lè)審美、生態(tài)文化理念、品德素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容納入音樂(lè)美育規(guī)范之中，保證生態(tài)文化、音樂(lè)美育的充分融合，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要根據(jù)音樂(lè)課程的性質(zhì)，從音樂(lè)學(xué)、生態(tài)學(xué)及哲學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生感知生態(tài)文化的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美育與生態(tài)文化關(guān)聯(lián)性的重視，使學(xué)生在音樂(lè)美育教學(xué)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)蘊(yùn)含的生態(tài)美，逐步具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.充分發(fā)揮音樂(lè)教師的引領(lǐng)作用

高校音樂(lè)教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，在音樂(lè)美育教學(xué)中融入生態(tài)文化理念，涵養(yǎng)學(xué)生思想道德，激發(fā)他們的情感和良知。高校音樂(lè)教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，大力挖掘、利用音樂(lè)作品所包含的審美因素正向引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感知，提高他們的藝術(shù)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，培育他們良好的審美意識(shí)，并同音樂(lè)作品形成思想上的共鳴，感知其簡(jiǎn)約、淳樸的生態(tài)美。

(二) 生態(tài)文化與音樂(lè)美育融合的方法

1. 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂(lè)美育教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)美育教學(xué)時(shí)要在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生態(tài)文化。音樂(lè)專業(yè)教師一定要了解音樂(lè)發(fā)展的歷史，熟悉音樂(lè)美育中存在的特殊事件，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如在音樂(lè)美育教學(xué)中要重視音樂(lè)精神和音樂(lè)思想的傳授，運(yùn)用特定的音樂(lè)事件、人物培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)及保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感，運(yùn)用針對(duì)性的音樂(lè)促使學(xué)生建立愛(ài)護(hù)生態(tài)的觀念。

2.開(kāi)發(fā)音樂(lè)美育資源

將音樂(lè)美育與生態(tài)文化進(jìn)行融合的過(guò)程中，高校要積極整合教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷進(jìn)行嘗試和探索，可以引入一些生態(tài)文明宣傳歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)到自然的聲音，感受大自然，喚起學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀思考，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生感知生態(tài)文化

人類首先要處在社會(huì)大環(huán)境中，然后才可以創(chuàng)作出各種各樣的藝術(shù)作品。生態(tài)文化與人民群眾緊密相連，高校音樂(lè)教師要不斷促進(jìn)音樂(lè)美育和生態(tài)文化的融合，使音樂(lè)美育更具吸引力，如可以舉辦歌詠比賽、樂(lè)器演奏比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓大學(xué)生在特定的情境中更好地吸收和理解生態(tài)文化的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校音樂(lè)美育中有效融入生態(tài)文化不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，同時(shí)也是高等教育發(fā)展的必然規(guī)律，明確了音樂(lè)美育今后的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新音樂(lè)美育模式具有重要的意義。對(duì)此，高校需要從保障機(jī)制、融合教學(xué)策略兩個(gè)角度入手，采取有效措施深化生態(tài)文化、音樂(lè)美育的融合。