汪 謝, 武 琳

(安慶師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院, 安徽 安慶 246133)

材料化學(xué)是材料科學(xué)與化學(xué)相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科, 其主要任務(wù)是研究新型材料在制備、 生產(chǎn)、 應(yīng)用和廢棄過程中的化學(xué)性質(zhì)。 更具體地說, 材料化學(xué)是根據(jù)材料的基本理論和方法對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法的研究以及實(shí)驗(yàn)開發(fā)研究的一門科學(xué)[1-2]。 截止到目前,全國已有約180 所本科院校開設(shè)了材料化學(xué)專業(yè), 但由于材料化學(xué)研究的內(nèi)容非常廣泛, 各高校開設(shè)此專業(yè)的背景和所依托的優(yōu)勢學(xué)科也各不相同, 所以各個(gè)高校的材料化學(xué)專業(yè)定位和課程體系都相差較大[3-6]。 安慶師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)成立于2004 年, 在省內(nèi)生源一直較好, 且自2017 年后進(jìn)入一本招生,生源質(zhì)量更是上了一個(gè)臺(tái)階; 最近三屆畢業(yè)生的平均就業(yè)率在85%左右, 其中考研錄取率均在25%以上, 已就業(yè)的畢業(yè)生中有超過50%的學(xué)生選擇到省內(nèi)各種企事業(yè)單位或教育機(jī)構(gòu)就業(yè), 為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1 材料化學(xué)專業(yè)的定位

1.1 辦學(xué)定位

我校材料化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位是在學(xué)校 “地方性, 應(yīng)用型, 有特色, 高水平” 辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上, 結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)院實(shí)際而提出的。 以充分服務(wù)現(xiàn)代化 “五大發(fā)展” 美好安徽建設(shè)、 服務(wù)大別山革命老區(qū)振興發(fā)展、 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo), 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力為導(dǎo)向, 重點(diǎn)打造無機(jī)功能材料和高分子材料兩個(gè)特色方向, 努力將材料化學(xué)專業(yè)打造成安徽省內(nèi)一流, 國內(nèi)知名的品牌專業(yè)。

1.2 材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)的辦學(xué)定位, 我校材料化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定如下: 培養(yǎng)具有較好的思想政治素質(zhì)、 人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng), 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、 人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和材料化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ); 了解材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展方向; 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、 自學(xué)能力、 創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新精神、 工程意識(shí)和素質(zhì)、 國際視野、 溝通和組織管理能力; 能夠在材料化學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、 技術(shù)開發(fā)、 生產(chǎn)實(shí)踐、 教學(xué)、 管理和經(jīng)營活動(dòng)的高素質(zhì)專門人才。

1.3 人才培養(yǎng)的特色

地方應(yīng)用型高校除在人才培養(yǎng)目標(biāo)上需找準(zhǔn)自身的定位外, 還應(yīng)形成一定的特色。 我校材料化學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)中基本確立了 “重基本理論和實(shí)驗(yàn)技能, 重創(chuàng)新實(shí)踐和科學(xué)素質(zhì),重社會(huì)責(zé)任感教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育” 的 “三重” 人才培養(yǎng)目標(biāo), 構(gòu)建了理論教學(xué)、 實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) “三大課堂” 一體化的課程體系; 在本科生中積極推行 “導(dǎo)師制”, 針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異, 因材施教, 鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐; 加強(qiáng)與企業(yè)、 行業(yè)的深度合作, 充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢, 開展 “企業(yè)進(jìn)課堂” 教學(xué)活動(dòng), 與中國石油化工股份有限公司(安慶)、 安慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等企業(yè)和單位達(dá)成協(xié)議構(gòu)建了10 余個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地, 重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力; 充分挖掘地方資源, 以地域優(yōu)勢培育學(xué)生, 以特色研究引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

2 材料化學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1 課程體系建設(shè)思路和結(jié)構(gòu)

課程體系的設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用, 一套科學(xué)、 合理的課程設(shè)置既要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求, 體現(xiàn)德、 智、體、 美、 勞全面發(fā)展, 又要有利于人文素養(yǎng)、 科學(xué)素質(zhì)提高以及實(shí)踐能力、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。 近年來, 我校材料化學(xué)專業(yè)通過深入兄弟院校調(diào)研, 參照 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》 和行業(yè)及學(xué)科專家反饋意見, 積極組織專業(yè)負(fù)責(zé)人、 教研室主任、 教學(xué)骨干對(duì)課程體系進(jìn)行了多次討論和修改, 并刪除大量地 “水課” 和 “因人而設(shè)” 的課程。最終將課程總學(xué)分壓縮到156.5 學(xué)分, 每學(xué)期的周學(xué)時(shí)控制在25 學(xué)時(shí)以內(nèi), 選修課所占的學(xué)分比例為27.5%, 實(shí)踐(含實(shí)驗(yàn))教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到590 學(xué)時(shí), 占總學(xué)時(shí)數(shù)的22.8%, 充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。 整個(gè)課程體系以材料學(xué)、 化學(xué)為主干學(xué)科, 分為通識(shí)教育課程、 專業(yè)教育課程、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和其他課程(入學(xué)與畢業(yè)教育、 健康與安全教育、 社會(huì)責(zé)任感教育與實(shí)踐和勞動(dòng)教育與實(shí)踐等)四個(gè)模塊。由于通識(shí)教育課程、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和其他課程模塊是由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的, 所以下面僅對(duì)專業(yè)教育課程模塊的內(nèi)容進(jìn)行探討, 包括學(xué)科基礎(chǔ)課、 專業(yè)核心課、 專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)踐課程。

2.2 學(xué)科基礎(chǔ)課程

作為材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生, 必須有牢固的化學(xué)基礎(chǔ), 因而在課程設(shè)置上主要以無機(jī)化學(xué)、 有機(jī)化學(xué)、 物理化學(xué)和分析化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)為主, 且有充足的學(xué)時(shí)保障, 以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果, 同時(shí)可滿足大部分學(xué)生今后考研的需要。 在課程建設(shè)上, 無機(jī)化學(xué)、 有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)為省級(jí)精品課程, 教學(xué)質(zhì)量有保障。 本專業(yè)還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 建立了相應(yīng)的課程網(wǎng)站, 把課件、 教案、 習(xí)題集及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)相關(guān)材料掛在網(wǎng)上, 幫助學(xué)生課余自學(xué)與預(yù)習(xí), 既促進(jìn)了師生間的交流, 也極大地提高了教學(xué)效率和效果。

2.3 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程主要由材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、 材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料合成與制備技術(shù)、 高分子化學(xué)、 材料分析測試方法、 材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)等6 門課程組成, 主要是讓學(xué)生掌握材料的基本理論、 制備方法和研究分析手段, 為專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和研究打下基礎(chǔ), 著力解決學(xué)生 “深度學(xué)習(xí)” 不足問題。 其中, 材料化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課設(shè)置在第一學(xué)期, 使學(xué)生能盡早了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向, 提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和主動(dòng)性; 材料科學(xué)基礎(chǔ)和高分子化學(xué)是兩門重要的核心課程, 組建有兩個(gè)專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì), 并安排教授和副教授擔(dān)當(dāng)主講教師, 以充分保障教學(xué)質(zhì)量; 在材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中, 共開設(shè)20 個(gè)項(xiàng)目, 涵蓋材料的設(shè)計(jì), 合成, 改性, 力學(xué)、 電學(xué)、 光學(xué)和成型加工性能的分析測試等內(nèi)容, 綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例較高, 以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2.4 專業(yè)選修課程

材料化學(xué)專業(yè)的研究應(yīng)用領(lǐng)域非常廣, 為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的需要, 并結(jié)合本地區(qū)對(duì)人才的需求情況, 我校材料化學(xué)專業(yè)在專業(yè)選修課程中細(xì)化出兩個(gè)模塊的專業(yè)方向課程。 一個(gè)模塊是高分子材料方向, 包括高分子物理, 高分子合成工藝原理, 高分子成型加工原理, 聚合物基復(fù)合材料, 高分子材料學(xué), 功能高分子材料等課程; 另一個(gè)模塊為無機(jī)功能材料方向, 包括材料化學(xué), 材料物理, 材料工程基礎(chǔ), 結(jié)晶化學(xué), 納米材料學(xué), 無機(jī)功能材料概論等課程。 學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣, 選擇其中一個(gè)模塊方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在課程考核制度上, 注重過程性評(píng)價(jià), 所有必修課程及選修課程都采用 “平時(shí)成績+期末成績” 的方式進(jìn)行考核, 平時(shí)成績主要考查學(xué)生的出勤率、 作業(yè)、 課堂表現(xiàn)、 線上學(xué)習(xí)成績等情況, 凡考試課程均建有試卷庫, 而且不少課程還擁有試題庫, 對(duì)于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程正積極推行教考分離制度。

2.5 專業(yè)實(shí)踐課程

專業(yè)實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著不可替代的作用, 并需與理論教學(xué)體系緊密配合, 相互補(bǔ)充, 共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。 本專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程體系包括專業(yè)見習(xí), 材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等內(nèi)容。 其中, 專業(yè)見習(xí)課程設(shè)置在第四學(xué)期, 可使學(xué)生在開始接觸專業(yè)課之前了解生產(chǎn)實(shí)際, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo); 通過材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì), 培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、 發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題的能力; 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可提高學(xué)生就業(yè)能力, 并為今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好的基礎(chǔ); 在畢業(yè)論文課題中, 不斷提高實(shí)驗(yàn)探究型課題的比例, 培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。 這些實(shí)踐課程的開設(shè), 為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、 創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件。

3 結(jié) 語

以上是我校材料化學(xué)專業(yè)在專業(yè)定位和課程體系建設(shè)中的基本情況及一些思考, 希望能引起專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)同行們的共同關(guān)注, 并能提出寶貴建議。 近年來, 我校材料化學(xué)專業(yè)一直在不懈努力, 不斷加強(qiáng)教學(xué)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和高層次人才引進(jìn)工作, 積極改變教學(xué)方法, 著力推進(jìn)課程思政教育改革, 為本專業(yè)培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、 服務(wù) “創(chuàng)新、 協(xié)調(diào)、綠色、 開放、 共享” 五大發(fā)展美好安徽建設(shè)和服務(wù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃的優(yōu)秀人才助力。