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      “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀及對(duì)策探究

      2023-01-17 01:12:38安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院管理系
      安徽科技 2022年3期
      關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)融資因素

      文/張 清 袁 禮(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院管理系)

      2014 年,李克強(qiáng)總理首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在國家的大力支持與鼓勵(lì)下,廣大民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情被點(diǎn)燃。大學(xué)生年輕而充滿活力,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最積極最熱情的群體。從個(gè)人角度來看,創(chuàng)業(yè)是自我謀生的手段,也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和夢想的重要途徑;從社會(huì)角度來看,創(chuàng)業(yè)可以提高就業(yè)率,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,保持國家的動(dòng)力和活力。

      在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中,道路并非一帆風(fēng)順,也會(huì)遇到很多難題。在諸多困難中,融資無疑成了最大的阻礙。資金是一個(gè)企業(yè)的生命,是開展一切工作的前提和條件。對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說,融資更是難上加難。融資渠道的有限、融資能力的不足都是現(xiàn)實(shí)因素,這些都很有可能造成融資困難,創(chuàng)業(yè)失敗。所以說,融資成敗是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的至關(guān)重要的因素[2-3]。

      一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀

      SWOT 方法運(yùn)用各種調(diào)查研究方法,分析出各種環(huán)境因素,即外部環(huán)境因素和內(nèi)部能力因素。外部環(huán)境因素包括機(jī)會(huì)因素和威脅因素,它們是外部環(huán)境對(duì)事物的發(fā)展直接有影響的有利因素和不利因素,屬于客觀因素,內(nèi)部環(huán)境因素包括優(yōu)勢因素和劣勢因素,它們是事物發(fā)展中自身存在的積極因素和消極因素,屬于主觀因素,在調(diào)查分析這些因素時(shí),不僅要考慮到歷史與現(xiàn)狀,而且更要考慮未來發(fā)展問題。SWOT 方法的優(yōu)點(diǎn)在于考慮問題全面,是一種系統(tǒng)思維,而且可以把對(duì)問題的“診斷”和“開處方”緊密結(jié)合在一起,條理清楚,便于檢驗(yàn)。在完成環(huán)境因素分析后,便可以制定出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。制定計(jì)劃的基本思路是:發(fā)揮優(yōu)勢因素,克服劣勢因素,利用機(jī)會(huì)因素,化解威脅因素;考慮過去,立足當(dāng)前,著眼未來。

      1.優(yōu)勢

      (1)大學(xué)生接受過系統(tǒng)的高等教育,具備良好的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng),這有利于他們適應(yīng)環(huán)境,發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

      (2)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱度高漲,麥可斯報(bào)告顯示,在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意愿的選擇上,超過一半的高校畢業(yè)生更傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)。

      (3)現(xiàn)階段的大學(xué)生的家庭責(zé)任和生存壓力較小,這為他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可能。

      (4)隨著人類步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,大學(xué)生更善于通過互聯(lián)網(wǎng)捕捉信息、篩選信息、利用信息,更善于在互聯(lián)網(wǎng)模式下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資選擇。

      2. 劣勢

      (1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)往往并不純粹。有的學(xué)生是出于一腔熱血或是一時(shí)沖動(dòng),有的學(xué)生出于是對(duì)當(dāng)下就業(yè)現(xiàn)狀不滿而做出的逃避選擇。

      (2)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。涉世未深的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足,職場的歷練也較少。在經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下,他們對(duì)項(xiàng)目并沒有進(jìn)行理性的調(diào)研和評(píng)估,對(duì)可行性和收益率也沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析,缺乏長遠(yuǎn)的謀略和規(guī)劃,做出的決策往往具有主觀性和隨意性。

      (3)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。大學(xué)生在校期間更多的是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能,更多的是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是有限的。在這樣的情況下,個(gè)人的能力難以滿足創(chuàng)業(yè)所需是在所難免的,融資困難增加,創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大。

      (4)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一、準(zhǔn)備不足。現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資更多地依賴親友,方式過于單一,數(shù)量也很不足。對(duì)于向外融資又準(zhǔn)備不充分,對(duì)自身定位也不夠準(zhǔn)確,無法形成核心競爭力去吸引投資從而造成融資困難[4]。

      3. 機(jī)遇

      (1)國家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策,比如貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難[5-6]。

      (2)地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)支持,從而提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

      (3)高校積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,幫助大學(xué)生們?cè)谛F陂g強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

      (4)2015 年,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下出現(xiàn)了新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,同時(shí)也降低了創(chuàng)業(yè)的融資門檻。

      4. 威脅

      (1)我國風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)還不夠發(fā)達(dá),尚處于初級(jí)階段。

      (2)現(xiàn)階段政府相關(guān)部門下發(fā)的幫扶政策執(zhí)行力不足,政策的具體細(xì)則也不夠詳細(xì),這直接影響了融資的速度和數(shù)量,加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的困難。

      (3)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),明確創(chuàng)業(yè)方向,提高創(chuàng)業(yè)能力,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。但實(shí)際上高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)得并不多,而且重理論,輕實(shí)踐,校企合作未達(dá)到預(yù)期效果。這都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資造成影響。

      (4)各類社會(huì)融資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生融資并不利好。銀行認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高,有較大概率形成呆賬。投資機(jī)構(gòu)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資項(xiàng)目科技含量較低,不是理想投資對(duì)象。各類社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資雖有傾斜,但未能形成合力。

      二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對(duì)策

      1. 加大政府和社會(huì)融資機(jī)構(gòu)的支持力度

      建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制,拓寬融資渠道。政府要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資優(yōu)惠政策的含金量和執(zhí)行力度;各類社會(huì)金融機(jī)構(gòu)要放寬對(duì)大學(xué)生融資的限制條件,提高融資效率[5-6]。

      2. 加強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)融資的支持和教育

      高校要構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,改革現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地??赏ㄟ^專家講座,校友交流等形式開拓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維,并為其答疑解惑。組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,以賽促教,賽教融合。優(yōu)化校企合作方案,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合[7]。

      3. 提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

      打鐵還需自身硬,身為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生首先應(yīng)該具備良好的品德和健全的人格,其次應(yīng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神及能力。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者有助于一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建,更有助于一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目核心競爭力的形成,從而提升整個(gè)企業(yè)的融資優(yōu)勢。突破了融資的瓶頸,就離創(chuàng)業(yè)成功更近了一步。

      三、結(jié)語

      在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下,越來越多的有志大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。面對(duì)融資上的困境,需要他們發(fā)揮優(yōu)勢因素,克服劣勢因素,利用機(jī)會(huì)因素,化解威脅因素。同時(shí),積極發(fā)揮各方主體作用,齊心協(xié)力幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[本文系安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘雙創(chuàng)’背景下安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境研究”(項(xiàng)目編號(hào):SK2019A0992)、 安徽省2020 年度省級(jí)質(zhì)量工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2020jxtd142)。 ]

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