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      大數(shù)據(jù)視角下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)探析*

      2023-01-19 01:40:53吳永娜
      甘肅科技 2022年7期
      關(guān)鍵詞:圖書學(xué)院圖書館

      劉 純,吳永娜

      (中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書資訊中心,廣東 中山 528400)

      近年來,我國職業(yè)教育發(fā)展迅速,高職院校在辦學(xué)過程中,主動探索與企業(yè)、行業(yè)的合作辦學(xué)模式,開展校企合作,推進(jìn)深度的產(chǎn)教融合。興辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是高職院校在探索校企合作過程中的出現(xiàn)的新事物。在校企合作過程中,高職院校能將教育和科研資源輻射到行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線,對專業(yè)與行業(yè)一線的銜接帶來很大便利,也為學(xué)生提供了更好的實訓(xùn)實踐平臺。反觀教育教學(xué)的實際出發(fā),因產(chǎn)業(yè)學(xué)院一般在地域上與學(xué)校本部分離,產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)過程一直面臨著各類教學(xué)、科研資源與校本部資源無法充分共享,尤其在行業(yè)特色資源庫建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)等環(huán)節(jié)問題較為突出,這些問題也實實在在制約著產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)能力的進(jìn)一步提升,影響著高職院校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手打造特色辦學(xué),制約其更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

      1 大數(shù)據(jù)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院

      1.1 大數(shù)據(jù)

      大數(shù)據(jù)是IT行業(yè)技術(shù)用語,是一種無法用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)因為數(shù)據(jù)量的大、全和雜,需要新的數(shù)據(jù)處理模式才能使其發(fā)揮更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力,簡言之,大數(shù)據(jù)是一種海量的、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、低價值密度、真實性這5個特性[1]。近幾年,云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)是行業(yè)的研究熱點,目前已經(jīng)在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘及分析所利用的數(shù)據(jù)多為抽樣數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)技術(shù)所處理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更為大而全,理論上不受量的限制,是一種“完全樣本”數(shù)據(jù),更能反映事物的原本面貌;另一方面,大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必須要體現(xiàn)數(shù)據(jù)的多樣性,即數(shù)據(jù)越雜越好,能從不同側(cè)面重塑事物的本來形象。圖書館引入大數(shù)據(jù)技術(shù),能從更為客觀的視角對圖書館各類資源和服務(wù)進(jìn)行分析評測,形成更為科學(xué)的決策模式。

      1.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院

      高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主,一直非常注重校企合作,也開創(chuàng)了“校中廠、廠中?!钡榷喾N形式的校企合作方式。在國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的合作,獲取更多的產(chǎn)業(yè)資源,實現(xiàn)校企合作的進(jìn)一步升級。同時,互聯(lián)網(wǎng)背景下的企業(yè)也需要拓展新資源,引入專業(yè)領(lǐng)域的新動能,拓展企業(yè)市場影響力。高職院校與企業(yè)的深度合作,產(chǎn)業(yè)融合和教育轉(zhuǎn)型,催生了產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一新的教育實體。因客觀辦學(xué)條件的原因,產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)和管理與校本部相比一般更具獨立性,其辦學(xué)過程中形成的數(shù)據(jù)與校本部既有共性,也有獨具自身特色的地方。從資源共建共享的角度看,這些基于實際教學(xué)過程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是對產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)和科研進(jìn)行客觀分析所必不可少的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如何利用好產(chǎn)業(yè)學(xué)院這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù),進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源的共建共享,打破產(chǎn)業(yè)學(xué)院因地域限制帶來的資源共享困難問題,需做進(jìn)一步的研究和探索。

      2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)現(xiàn)狀

      經(jīng)過近幾年高職院校對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的大力推進(jìn),產(chǎn)業(yè)學(xué)院已有一定的規(guī)模,成為了校企合作的一個新陣地,為企業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。同時,產(chǎn)業(yè)學(xué)院也成為了高職院校鮮明辦學(xué)特色的一面旗幟。但截至目前,專門針對高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)和服務(wù)的研究比較少,實際辦學(xué)中,產(chǎn)業(yè)學(xué)院的各類教學(xué)科研資源與校本部也存在著明顯差距和斷層。以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行全文檢索,可得檢索結(jié)果143條。以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+文獻(xiàn)資源”或“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+資源服務(wù)”為組合關(guān)鍵詞檢索,檢索結(jié)果均為0。關(guān)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)的研究與應(yīng)用明顯不足,無法反映當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀。換而言之,產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源建設(shè)現(xiàn)狀與其目前的發(fā)展和所處的位置并不相稱,這一現(xiàn)狀應(yīng)該得到改變。

      國家在大力推行專業(yè)教學(xué)資源共享庫建設(shè)的背景下,產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源共建共享是高職院校當(dāng)前進(jìn)一步推進(jìn)校企合作的大趨勢。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用日漸成熟,在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛,已經(jīng)有不少成功案例。作為“產(chǎn)教融合”特色鮮明的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,應(yīng)該在資源建設(shè)和共享工作上積極探索,走在前列。做好產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)和應(yīng)用工作,也是進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院整體育人環(huán)境的必要工作[2]。

      3 產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)面臨的問題

      3.1 紙質(zhì)資源受地域限制明顯

      在讀者的常規(guī)認(rèn)識里,圖書館是提供圖書借閱服務(wù)的實體機(jī)構(gòu)。紙質(zhì)圖書的流通、借還、閱覽等服務(wù)都有距離的限制。高等學(xué)校圖書館一般都處在學(xué)校的核心位置,一方面體現(xiàn)了圖書館在學(xué)校教學(xué)科研等工作中的核心資源地位;另一方面也是方便師生讀者借閱圖書、獲取資源。

      但產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)生,讓情況有了很不一樣的變化,它已不是傳統(tǒng)意義上的分校。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校與一線企業(yè)深度產(chǎn)教融合,創(chuàng)新辦學(xué)模式的結(jié)晶。為了切實實現(xiàn)“校中廠、廠中校”“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)效果,產(chǎn)業(yè)學(xué)院一般直接設(shè)在行業(yè)一線、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),甚至直接開設(shè)在企業(yè)內(nèi)部,與企業(yè)人融為一體。從地理位置上,產(chǎn)業(yè)學(xué)院離校本部有一定距離,這種物理隔離,常常導(dǎo)致圖書館紙質(zhì)資源在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的流通更為困難。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的師生需要查閱相關(guān)資料,需要通過預(yù)約、親自到館、寄送或代借代還等方式進(jìn)行。地域的限制明顯降低了圖書資源的獲取效率,也給圖書館流通管理帶來新的問題。

      3.2 基礎(chǔ)資源建設(shè)落差大

      圖書館是學(xué)校資源的核心部門,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心。一所學(xué)校的圖書館,往往代表著該校的學(xué)風(fēng),反映著同類院校的地位。這都是基于其強(qiáng)大的資源和服務(wù)能力而言。從學(xué)生讀者的角度看,類似圖書館這種資源,都應(yīng)該歸為學(xué)校提供的隱性課程和基礎(chǔ)資源。但其使用的前提依然是方便全日制在校生。因為地域上的分隔,造成產(chǎn)業(yè)學(xué)院在自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、校園生活、育人環(huán)境等隱性資源與校本部間的落差。師生在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)生活更貼近于企業(yè)生產(chǎn)一線的工作狀態(tài),在課余并無更多的活動選擇。校本部豐富的比賽、演講、表演、學(xué)習(xí)分享等各類學(xué)習(xí)活動很難延伸到產(chǎn)業(yè)學(xué)院,即使產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生單獨組織相關(guān)活動,也常常因為各類硬件和軟件資源的限制而困難重重。

      3.3 特色資源庫建設(shè)困難

      高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專業(yè)教育,本身具有更強(qiáng)烈的專業(yè)特色,這也是一所學(xué)校建立具有自身特色資源庫的前提。在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合時,特色資源庫具備了專業(yè)與行業(yè)雙重屬性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院一般與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)結(jié)合緊密,行業(yè)、專業(yè)特色鮮明,具有天然的特色資源庫建設(shè)優(yōu)勢。從邏輯上分析,這是學(xué)校建立自身特色專業(yè)庫的優(yōu)勢條件。但目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實際是,要建設(shè)一個特色資源庫并非易事。研究其原因,主要是資源過于分散,整合困難。學(xué)校、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)都有各自資源沉淀,但缺乏一個統(tǒng)一的平臺和標(biāo)準(zhǔn)對資源進(jìn)行整合,造成了各類資源零散分布,各自獨立的現(xiàn)狀,不利于開發(fā)和利用。

      4 大數(shù)據(jù)視角下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)思路

      圖書館作為高校文獻(xiàn)資源中心及資源服務(wù)中心,在高校的發(fā)展過程中發(fā)揮了巨大作用。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代,資源的存儲和傳播形式都發(fā)生了巨大變化,圖書館也緊跟新媒介、新技術(shù)發(fā)展趨勢,做了許多變革。這些變革,無論從體制機(jī)制建設(shè)上,還是資源共享形式上,無疑給產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源建設(shè)和共享服務(wù)帶來了許多解決問題的思路[3]。

      4.1 基于專業(yè)閱讀數(shù)據(jù),建立圖書資源流通共享機(jī)制

      建立校本部與產(chǎn)業(yè)學(xué)院之間常規(guī)性的紙質(zhì)圖書流通共享機(jī)制。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代,圖書文獻(xiàn)資源依然是圖書館的傳統(tǒng)資源優(yōu)勢,圖書館通過服務(wù)體制機(jī)制的創(chuàng)新,可以繼續(xù)發(fā)揮圖書資源的服務(wù)潛能。一般來講,校本部圖書館會有門類齊全、館藏豐富的圖書資源,圖書流通的業(yè)務(wù)流程在校本部已經(jīng)非常成熟,從技術(shù)上獲取相關(guān)數(shù)據(jù)并不困難。這類圖書流通數(shù)據(jù)字段豐富,可以分年份、分類別、分院系、分專業(yè),甚至分班級和人員進(jìn)行統(tǒng)計分析。如此,將各產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展的專業(yè)相關(guān)性高的圖書篩選出來,可以對某一特定專業(yè)群體的閱讀偏好有更好把握,有針對性地指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)院圖書配送工作。同時,校本部和產(chǎn)業(yè)學(xué)院之間可以建立定期的批量圖書交換機(jī)制,以總分館形式統(tǒng)一為產(chǎn)業(yè)學(xué)院配送圖書。有了圖書流通共享機(jī)制,館藏圖書可以很方便地定期在校本部和產(chǎn)業(yè)學(xué)院之間流通共享。對于專業(yè)前沿的圖書,還可以在圖書采編環(huán)節(jié)就能統(tǒng)一規(guī)劃,考慮產(chǎn)業(yè)學(xué)院實際需求,提前做好采購和加工,優(yōu)先在產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供借閱。

      4.2 基于數(shù)據(jù)庫訪問數(shù)據(jù),開展有針對性的“線上和線下”資源分享活動

      依托“同城互聯(lián)”技術(shù),在校本部和產(chǎn)業(yè)學(xué)院間建立網(wǎng)絡(luò)專線,形成廣域上的校內(nèi)網(wǎng),方便校內(nèi)各類資源共享。圖書資源以外,電子資源也是圖書館資源的一個重要組成部分。電子資源因其訪問形式不受時間、空間限制,在其認(rèn)證后,能給讀者提供更為便捷的資源服務(wù)體驗?!巴腔ヂ?lián)”技術(shù)的應(yīng)用,讓高校對電子資源數(shù)據(jù)庫的認(rèn)證及訪問有了更大的自主權(quán),讀者對電子資源訪問所形成的用戶數(shù)據(jù),更容易體現(xiàn)各專業(yè)師生的使用偏好。而這類數(shù)據(jù)和圖書流通數(shù)據(jù)的結(jié)合,能形成更為準(zhǔn)確的用戶需求數(shù)據(jù)。圖書館可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)特色,對數(shù)字資源的各類訪問數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理,明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院對資源的需求,進(jìn)而開發(fā)出針對性較強(qiáng)的資源服務(wù)包,供產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生選擇使用。同時,資源推廣和分享采用“線上和線下”相結(jié)合的方式開展,線上服務(wù)方式可以更方便地將資源服務(wù)延伸到產(chǎn)業(yè)學(xué)院,線下服務(wù)也需要打破地域的限制,根據(jù)服務(wù)內(nèi)容下放到對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展。形成“線上線下兩結(jié)合,校本部和產(chǎn)業(yè)學(xué)院相互促進(jìn)”的資源服務(wù)模式。

      4.3 依托校內(nèi)課程平臺數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),整合專業(yè)特色資源

      課程平臺的教學(xué)資源及其用戶行為數(shù)據(jù),是另一方面能為資源服務(wù)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來源。經(jīng)過多年的建設(shè),各高校慕課、微課、資源共享課等在線課程的建設(shè)已經(jīng)比較豐富,老師們通過在線課程資源開展線上教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài),各類資源的分發(fā)、學(xué)習(xí)、提交和存儲,都會在教學(xué)平臺上留下大量數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)都是用戶行為數(shù)據(jù)的重要組成部分[4]。此外,各產(chǎn)業(yè)學(xué)院因為與行業(yè)一線聯(lián)系緊密,掌握了更多的行業(yè)最新資源,這些資源都可以通過一定的技術(shù)處理,成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以用于教學(xué)和實訓(xùn)的資源。通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體共享技術(shù)對學(xué)校各類教學(xué)和資源平臺進(jìn)行整合,制定各類媒體資源入庫的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),解決企業(yè)資源進(jìn)入課程平臺的技術(shù)障礙,實現(xiàn)資源共建共享,支撐產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)和科研。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過程中沉淀的大量教師教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)原始數(shù)據(jù),這些都是資源數(shù)據(jù)的重要來源,對資源建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。制定媒體資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)后,可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和定量分析,對師生的資源需求進(jìn)行跟蹤和收集,據(jù)此構(gòu)建科學(xué)的資源服務(wù)體系,為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具有行業(yè)特色資源庫提供參考,為進(jìn)一步提升辦學(xué)能力,形成辦學(xué)特色,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供理論支撐。

      5 結(jié)語

      產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)是一個循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程,圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)資源建設(shè)和服務(wù)中心,可以充分發(fā)揮自身的資源和服務(wù)優(yōu)勢,借助信息技術(shù)發(fā)展帶來的改變,對產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供更為便捷、高效的資源服務(wù)。線上資源共享和服務(wù)的繁榮,也給資源和服務(wù)提供方帶來了更多的用戶行為數(shù)據(jù)。認(rèn)真收集和整理這些數(shù)據(jù),積極尋找科學(xué)的方法對其進(jìn)行分析處理,并據(jù)此對資源和服務(wù)不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,甚至取舍,這將大大地改善圖書館的資源和服務(wù)。這是一個資源和服務(wù)的正循環(huán),值得不斷探索。隨著校企融合的不斷深入,產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源建設(shè)需求還將繼續(xù)發(fā)展,在資源建設(shè)和應(yīng)用中更多的引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù),讓數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)問題并指導(dǎo)決策,各項工作將更加有章可循,科學(xué)合理。

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