如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

劉曉寧

全國教育大會(huì)把生態(tài)文明教育作為“堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的重要戰(zhàn)略任務(wù)，同時(shí)被繪入面向2035年教育發(fā)展的遠(yuǎn)景藍(lán)圖。作為一線教學(xué)的英語教師，如何將生態(tài)文明教育融入教書育人全過程，不斷提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，必將是一個(gè)不斷探索和研究的話題。

一、生態(tài)文明教育必要性分析

在習(xí)近平總書記生態(tài)文明思想的指引下，“綠水青山就是金山銀山”的理念已深入人心。尊重和保護(hù)自然、綠色低碳出行、與自然和諧共生已成為人們新的追求。與此同時(shí)，促進(jìn)生態(tài)文明教育也已成為國內(nèi)教育改革發(fā)展的重要的教育活動(dòng)。而中小學(xué)生生態(tài)文明教育是我國生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)教育階段的重要教育內(nèi)容。中小學(xué)開展生態(tài)文明教育是時(shí)代發(fā)展的客觀需要，是中小學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是新時(shí)代中小學(xué)德育發(fā)展的必然選擇。

二、在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師可以把自然生態(tài)教育融入到詞匯教學(xué)中。如新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊(cè)中，教材編排了panda，bird，lion，elephant 等大量的野生動(dòng)物類單詞。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我們的國寶，它是中國獨(dú)有的珍稀野生動(dòng)物。像孟加拉虎、大象等一些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，全世界都采取了有效保護(hù)措施。針對(duì)內(nèi)容，可延伸到所列野生動(dòng)物的保護(hù)級(jí)別、分布區(qū)域、生境特點(diǎn)等內(nèi)容，教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物，珍惜野生動(dòng)植物資源。

小學(xué)英語課本中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，教師也可以把生態(tài)文明教育融入到會(huì)話教學(xué)中。如在新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊(cè)中，編排了一些警示標(biāo)語，如“Don't walk on the grass.”（請(qǐng)勿踐踏草地）；“Don't litter.Let's throw refuse far away!”（不要亂扔垃圾，讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧!）……在教學(xué)中，教師可大量歸納這類祈使句，把生態(tài)環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語課堂里，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)保的重要性, 牢固樹立他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)英語課本中，小詩、兒歌等也占有重要的地位，這些教學(xué)內(nèi)容深受小學(xué)生喜歡，教師也可以把生態(tài)文明教育融入其中。如在新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)中，有這樣一 首 小 詩：“One，two，three.It's a tree. Four，five，six.Pick up the sticks.”教師在講解小詩的同時(shí)，可補(bǔ)充講解樹木對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我們不能亂采濫伐樹木，防止土地沙漠化，由此給學(xué)生提出相關(guān)問題，如“How to plant a tree?”（如何植樹?）讓學(xué)生探討答案，制定方案，使保護(hù)生態(tài)環(huán)境落實(shí)于行動(dòng)。在兒歌教學(xué)“Let's sing boys and girls”時(shí)，除了教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛、做好朋友外,還可引申為：我們要與野生動(dòng)植物、大自然成為好朋友。通過小詩、兒歌的哼唱,讓學(xué)生自覺愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境。

三、在課外活動(dòng)中滲透生態(tài)文明教育

組織開展有意義的英語課外活動(dòng), 既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,又培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了英語公共標(biāo)語后, 組織學(xué)生為學(xué)校和班級(jí)環(huán)境制作中英文標(biāo)語,配合校園綠化美化工作完成。如“Take good care of environment!”（愛 護(hù) 環(huán) 境!）；“Don't waste water!”（不要浪費(fèi)水?。?；“Don't pick flowers!”（不要摘花!）；“Keep clean!”（保持清潔！）等宣傳牌制作?；顒?dòng)還可延伸到大街小巷、生態(tài)公園……讓學(xué)生在靈活使用英語知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們從小事做起,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的良好習(xí)慣。

再如，教師在引導(dǎo)學(xué)生課堂拓展“Make a card”（制作卡片）活動(dòng)時(shí)，可適當(dāng)穿插講解賀卡制作的過程，并告訴學(xué)生浪費(fèi)森林資源帶來的危害，提倡學(xué)生節(jié)約用紙，抵制紙質(zhì)卡片，用電子郵件或者電話來傳遞友情和親情。同時(shí)給學(xué)生普及“碳達(dá)峰”“碳中和”“碳匯”等新名詞及含義，呼吁大家節(jié)約資源，綠色低碳出行，從而達(dá)到保護(hù)大自然的目的。

四、在綠色節(jié)日中滲透生態(tài)文明教育

對(duì)于小學(xué)生而言，除了最喜歡的兒童節(jié)外，每年還會(huì)遇見許多“綠色節(jié)日”。例如“世界濕地日”“植樹節(jié)”“世界水日”“世界地球日”“世界動(dòng)物日”等等，教師可以充分利用這些綠色紀(jì)念日，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，配合相關(guān)部門的綠色節(jié)日宣傳活動(dòng)，通過校外參與實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)英語手抄報(bào)展示、英語小知識(shí)宣傳等形式，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，變身為生態(tài)環(huán)保形象大使，積淀生態(tài)文明常識(shí)，提升生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，培養(yǎng)生態(tài)主人翁意識(shí)。

總之，教師要為學(xué)生制定切實(shí)可行的生態(tài)環(huán)保計(jì)劃和活動(dòng)，充分利用小學(xué)課堂開展生態(tài)文明教育，讓學(xué)生在多維度的教育引導(dǎo)中，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)地球、珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,養(yǎng)成自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，積極參于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的公益活動(dòng)。