鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興是推進(jìn)新時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興的重要抓手，而辦好面向農(nóng)村的職業(yè)教育是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重要突破口。推進(jìn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興“專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”的深度融合與交互賦能，“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接”“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接”“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”才能真正增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。即在推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的適應(yīng)性，已經(jīng)成為新時(shí)代職業(yè)教育的“新內(nèi)涵、新價(jià)值、新使命”。

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的實(shí)現(xiàn)過程要求職業(yè)教育沿著鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)方向主動(dòng)建構(gòu)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)間的融合關(guān)系，并圍繞自身優(yōu)勢(shì)探索服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的有效路徑。具體到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的適應(yīng)性要求，筆者認(rèn)為包括以下三個(gè)方面。

一是職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的空間適應(yīng)性。受傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制割裂的沖擊和土地資源貧瘠、交通不暢及農(nóng)業(yè)資源稟賦等因素的限制，基礎(chǔ)條件較好的職業(yè)學(xué)校多分布在城市里。然而，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展必然有大量的數(shù)據(jù)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)需求，職業(yè)教育應(yīng)更好地發(fā)揮能動(dòng)性，打破城鄉(xiāng)的空間隔離狀態(tài)，構(gòu)建覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村的多級(jí)城鄉(xiāng)一體現(xiàn)代職教體系，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、村組織及農(nóng)戶等利益主體的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育的空間互嵌。

二是職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的結(jié)構(gòu)適應(yīng)性。精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)則要求職業(yè)教育緊密關(guān)注鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，按照人才層次結(jié)構(gòu)與多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合的邏輯和實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)結(jié)構(gòu)等專業(yè)建設(shè)的一體化設(shè)計(jì)與銜接，完善貫通人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈的職業(yè)教育體系，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的銜接融合提供內(nèi)生的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。如，圍繞電商直播這一營(yíng)銷新模式有針對(duì)性地培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用營(yíng)銷新技術(shù)的專業(yè)人才，助力地域特色農(nóng)產(chǎn)品電商高質(zhì)量發(fā)展；聚焦鄉(xiāng)村旅游新業(yè)態(tài)培養(yǎng)更多具備參與旅游發(fā)展實(shí)踐能力的復(fù)合型技術(shù)人才，助力鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

三是職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的功能適應(yīng)性。三產(chǎn)融合觸發(fā)了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展積聚效應(yīng)，而職業(yè)教育能直接融入到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)集群及各產(chǎn)業(yè)鏈中，增強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)、跨界合作、要素整合等功能的適應(yīng)性迫在眉睫。一方面，職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)并建立密切合作的長(zhǎng)效機(jī)制，線上線下協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部要素加速融合，催生如“采摘+觀光”“民宿+娛樂”及“互聯(lián)網(wǎng)+”等新業(yè)態(tài)，通過發(fā)揮要素組合效應(yīng)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、消費(fèi)、流通一體化。另一方面，職業(yè)教育應(yīng)開展農(nóng)技推廣、科技成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)服務(wù)支持，參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)及為特色產(chǎn)業(yè)提供智力支持和職業(yè)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈上游資產(chǎn)鏈和下游業(yè)務(wù)鏈的自主創(chuàng)新能力，探索產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、利益鏈的三鏈同構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)時(shí)對(duì)等和共生共贏。

以職業(yè)教育大省廣東省為例，2012年起廣東以擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)為主線，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育資源向產(chǎn)業(yè)、人口集聚區(qū)及縣域集中延伸，專科層次職業(yè)學(xué)校由75所增加到93所，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)達(dá)8萬余家，累計(jì)完成投入達(dá)4 486.63億元。同時(shí)聚焦鄉(xiāng)村振興技能人才培養(yǎng)，用鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求倒逼職業(yè)教育改革，結(jié)合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技成果推廣方式，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才層次結(jié)構(gòu)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互嵌及教育鏈、人才鏈與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，使得職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展由淺層融合走向深層融合。從廣東職業(yè)教育適應(yīng)性、含金量、吸引力大幅提升的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可以看出，職業(yè)教育迫切需要緊緊圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，而鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展也迫切需要職業(yè)教育的功能支持。

進(jìn)入新征程，職業(yè)教育要不斷增強(qiáng)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的適應(yīng)性，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才保障、智力支持、技術(shù)支撐，更好地為鄉(xiāng)村振興賦能增效。職業(yè)教育主動(dòng)建構(gòu)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)間的空間、結(jié)構(gòu)、功能互嵌，達(dá)成助力產(chǎn)業(yè)振興的目標(biāo)旨?xì)w，是新形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。