鐘林沖

武術(shù)教育教學是近年來高職院校展開體育教學的重要教學內(nèi)容之一，實施武術(shù)教學，有助于更好的幫助學生塑造良好的思想品格，也有助于培養(yǎng)學生的體育精神，因此，科學、合理的發(fā)揮武術(shù)教學的有效性，可以有效的促進學生體育實踐能力的全面提升以及進步。所以，文章將對現(xiàn)階段高職院校學生的武術(shù)教學現(xiàn)狀以及重要性展開分析，研究有效提升學生體育素養(yǎng)與體育實踐能力的重要教學與培養(yǎng)策略，以期能夠通過教學經(jīng)驗的總結(jié)與完善，提升課程教學水平，促進學生學習能力與體育實踐能力全面提升與進步。

1 引言

近年來，隨著高職院校對武術(shù)教學課程的倡導，使得武術(shù)教學課程逐漸成為了高校目前體育教學的基礎(chǔ)課程。一方面，隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展、加上“宅文化”等一系列新興文化的快速流行，使得高職院校的體育發(fā)展觀念也在不斷的改變，甚至有一部分同學將“以瘦為美”作為對身材外貌的另一個要求，在這些情形下，不僅會嚴重影響自身的身體健康，同時也會反過來對自身的身體心理的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。但是，因為武術(shù)文化教育本來就是中華民族傳統(tǒng)文化精髓的重要體現(xiàn)，所以，對武術(shù)教育教學必須加以科學、合理的運用，不僅有利于武術(shù)精神的快速弘揚，進而使得傳統(tǒng)的體育文化獲得有效的傳承，而且也能夠有效的推動高職院校體育教育教學水平的不斷進步和提升。

2 高職武術(shù)教學現(xiàn)狀及重要性

2.1 現(xiàn)狀

由于高職學校體育教育課程的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，使武術(shù)教學課程也開始慢慢的成為了各個高職院校體育教學課程的主導內(nèi)容，而一些老師們在進行課堂教學的過程中，基本上也會積極主動的給學生們介紹中國武術(shù)文化的發(fā)展歷史及其變化，在有助于學生們充實學習經(jīng)驗和知識面的同時，也可以更加調(diào)動學生們學習的積極性和主動性。不過，仍然有一些老師在授課過程中更加依賴自己的授課經(jīng)歷，同時又有著對武學文化的認識不同，受到諸多因素的影響，導致這些老師在教育教學期間，不能夠完全的起到武學教育所產(chǎn)生的核心作用，也不能對學生實踐能力的培養(yǎng)起到積極作用，更無法良好的提高學校教育教學管理水平了。而產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要因素就是，學校老師在教學方法的選取上往往具有一定的不合理性，而這樣就會對學生學習的積極性形成一定的影響，甚至還會限制著學生學習水平的提高。此外，老師的專業(yè)能力與教育管理水平也會在一定程度上成為限制體育課程發(fā)展的主要因素。不僅如此，一些老師因為缺乏對武術(shù)課程的重要精神進行理解，僅僅按照教學大綱或者是學生的教育特點進行具體的教育課程，機械的進行教育任務，而對學生自身學習質(zhì)量的關(guān)注度不夠，或者部分老師因為教育經(jīng)歷和教育實力欠缺，也不能把握武術(shù)教育的有效手段，或者只是盲目誘導學生跟隨課堂錄像或者通過武術(shù)活動了解教學內(nèi)容，根本沒有文化教育和教學指導的實踐意義。

2.2 重要性

第一，有利于幫助學生更好的完成學業(yè)，提高學業(yè)質(zhì)量。在現(xiàn)如今競爭如此激烈的社會之中，每一個企業(yè)對于學生畢業(yè)時所具有的能力要求逐漸增高，不僅要求員工擁有較高的技能水平，而且對于員工所具有的敬業(yè)精神以及責任意識也十分的注重。所以，各個高職院校畢業(yè)生所具有的內(nèi)在品質(zhì)以及人文科學的成績，在就業(yè)時就會發(fā)揮較大的作用。由于受到傳統(tǒng)教育思維的影響，使得我國大部分高職院校在教育過程中，很容易忽略人文方面的教育，進而使得學生缺少一定的人文精神，不僅如此，學生的獨立生活能力以及交際能力也有待進一步提升，自我保護意識也存在一定的不足之處，很難良好的適應社會的發(fā)展變化，同時在步入社會展開工作之后，也缺乏相應的積極進取以及勤勞奮斗的精神。因此，想要能夠有效的改變學校這一切的不足，提高孩子的心理素質(zhì)，那就必須發(fā)揮武術(shù)教育的功能。武術(shù)對他們的身心的鍛煉和對壓力的訓練具有極大的好處，拳術(shù)的訓練在運動方式和時間方面有較大的不同，各種練習也非常的細致和繁瑣，這就需要他們經(jīng)過反復的訓練，熟悉各種練習的技巧，掌握一定的技術(shù)方法，這對他們養(yǎng)成頑強的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)具有極大的提高意義，學生也具備了更好就業(yè)的能力。

第二，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。武術(shù)教育教學與其他科目的教育教學具有一定的區(qū)別，武術(shù)教育教學包含了我國一系列的傳統(tǒng)文化，例如：道德的建設(shè)、遵守禮儀等傳統(tǒng)。因此，在體育教學中融入武術(shù)教學，那么不僅可以讓學生深刻的了解到武術(shù)中所蘊含的道理，同時還可以進一步的讓他們了解為人處世的方式，全面了解世界各地先進的傳統(tǒng)美德。不僅如此，老師也能夠利用武術(shù)所產(chǎn)生的精神及自身的個性精神，潛移默化的熏陶他們，使得他們可以真正的具備正直與勇氣的精神，同時也可以更加培育他們堅持不懈的精神。從而也能夠全面的培養(yǎng)他們的精神，為他們?nèi)蘸蟮谋緦I(yè)的學業(yè)和自我成長，打下扎實的根基，使得他們的身體可以得以全面完善的成長。在進行武功的學習過程中，如果要使孩子懂得和掌握優(yōu)秀的武功，那就必須讓他們反復不斷的進行武功加以訓練，只有通過一次次不斷的訓練，才可以真正的了解武功中所蘊涵的價值，才可以逐步把武功技能運用于現(xiàn)實生活當中。所以，在高職武術(shù)教學過程中，對不同年級的學生，應該選擇不同的教學內(nèi)容，不同的教學力度，通過這種方式來提高學生的綜合素質(zhì)，使學生形成正確的價值觀。

最后，促進學生構(gòu)建人文精神。通常情況下，在高職院校中所展開的武術(shù)課程基本上都是由太極拳、劍術(shù)、長拳以各種姿勢動作為主，學習者經(jīng)過武術(shù)的練習，就能夠?qū)W會蹲馬步，正踢腿，騰空飛腳等基本招式。由于武術(shù)是一種體育運動，內(nèi)容相當復雜，對各種運動要求也多種多樣，因此學習者們需要按照自身的身體狀況來進行調(diào)整相應的運動量與強度，從而增強自己的運動實力。在課堂教學中，學生可以始終是主導，而老師則更多的起指導的角色。因此武術(shù)的教學內(nèi)容有了很大的彈性，教師需要充分的讓學生體驗到武術(shù)的快樂與魅力，并培養(yǎng)自己的實踐能力。比如教師指導他們認識一些武術(shù)運動中的動作美與靜態(tài)美以及這二者的組合，培養(yǎng)他們的美學意識。還可采取小組的形式，由他們自行進行武術(shù)演練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與運動休閑意識，提高其武術(shù)練習的趣味性。

3 武術(shù)教學在高職院校學生體育實踐能力培養(yǎng)的路徑

3.1 明確教學目標，細化教學內(nèi)容

在對高職學校進行體育教育教學的進程中，應積極主動的將武術(shù)教學整合并融入到體育教育教學之中，這樣不但有利于學校體育教育教學計劃的改革發(fā)展，同時也有利于學校教育教學觀念的迅速變革。通常情形下，高職學校常規(guī)的運動教育課程基本上是沒有把武術(shù)課程貫穿其間的，而學校重點進行的則是現(xiàn)代化的運動教育課程內(nèi)容，主要把重點放到了在提高學生的身心素質(zhì)、訓練他們的體育精神能力和奮斗方向上的精神層面。在現(xiàn)代化高等教育的語境下，學生的學習核心素質(zhì)和綜合技能才是最主要的教育核心，而對于高職學校體育教師，通過確定課程教學目標，充分發(fā)揮武術(shù)課程的有效功能，通過細化課堂內(nèi)容，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化教育，通過激發(fā)學生的積極向上的意志，能夠促進學生們整體實踐能力水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升，進而促使他們的未來成長過程，掌握更多學習技能，從而感受到武術(shù)教學的根本內(nèi)涵與核心理念。老師們在課程設(shè)置中，可以根據(jù)學習者的具體掌握程度與學習愛好加以研討與分析，同時注意學習者的個性差異，以強調(diào)武術(shù)教學的實際效果，并通過活動引導的方式，以培養(yǎng)學生的學習主動性，循序漸進提高學習者的武術(shù)能力和整體掌握水平。

3.2 創(chuàng)新教學方法，提升教學效果

傳統(tǒng)的教育教學模式，基本上都比較單調(diào)、刻板，使得學生體育學習過程中，不能充分的感受到學習的樂趣，而在體育學習過程中，只需要簡單的完成相應的學習任務，而對于學生的自主學習意識、良好的學習習慣等方面的培養(yǎng)則沒有充分的考慮在內(nèi)?，F(xiàn)階段，各個高職院?；旧隙家呀?jīng)進入了素質(zhì)教育教學階段，因此，學校在開展體育教學過程中，就必須全面的考慮以學生為主導的教學模式，并盡可能地對教學課程的形式和內(nèi)容作出科學、合理的變革創(chuàng)新，這不但可以給學生們創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和氣氛，同時還可以逐步調(diào)動學生對武術(shù)教學的興趣，從而使得學生們可以積極主動的對武術(shù)知識作出積極主動的探究。

首先，高職學校體育教師必須熟悉的掌握教育心理學等基礎(chǔ)知識，要充分利用教育心理指導學校，并引導學生可以在課前積極的查找資料、獲取與武術(shù)運動相關(guān)的理論知識、事例等，而在學生獲取事例的過程中，教師也應需要學生盡量的獲取實際例子，并盡量防止學生把影視作品甚至是虛擬歷史人物當做教學素材，因為這樣對學生的準確判斷力產(chǎn)生了一定的影響。當學員經(jīng)過自己對武術(shù)基本知識和技巧的理解與熟悉以后，老師便能夠引導學員，由學生自行把查閱到的資料加以概括總結(jié)，這樣就讓學員自己在練習過程中掌握主動性，充分體現(xiàn)出教師引導者的作用。其次，教學進行中，為防止單調(diào)的教學內(nèi)容阻礙學生學習的積極性，老師應該運用多樣方式向孩子展示武術(shù)社會主義精神的特殊風采。學習者利用圖片和教學資料掌握武術(shù)知識的實際應用，可以迅速達到掌握階段。教學期間，老師還可以運用武術(shù)知識和技術(shù)與學習者進行一些交流小游戲，利用實踐手段展現(xiàn)武術(shù)知識的真正價值。最后，老師可采用課堂示范和細節(jié)教育的形式讓孩子了解具體武術(shù)知識。

3.3 弘揚民族精神，豐富教學活動

武術(shù)文化的博大精深，在體育課教學活動期間可以展示的拳術(shù)項目也相對局限，但老師們能夠利用一些特殊教學活動，調(diào)動學生的練習積極性，從而豐富了學生的學習感受，也豐富了學生的武術(shù)經(jīng)歷。例如：老師應該引導他們積極參加、觀摩武術(shù)競技大賽，豐富他們的武學經(jīng)驗，甚至可以引導他們到校園舉辦一個旨在“弘揚民族精神、展現(xiàn)武術(shù)文化”的武術(shù)體育競賽，來促使學生積極地參加武術(shù)學習?；顒优e辦階段他們可以擔當不同的職責，對于活動的舉辦和管理也應該由他們獨立進行，老師主要是進行知識引導和物資保障的，充分培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、交往能力、語言交流能力、組織能力、社會協(xié)調(diào)能力和學習創(chuàng)新能力的同時，帶動了學生綜合實踐能力和社會問題處理能力的提高和進步。比賽項目完成之后，老師還需要對學員的不同成績做出綜合評估，在有效建立學生學習成就感的同時，也指導學生掌握更多復習技巧和綜合素質(zhì)。

3.4 開展宣傳活動，加快普及推廣步伐

隨著社會的發(fā)展，武術(shù)的功能已經(jīng)從古代的自衛(wèi)功能轉(zhuǎn)化成為休閑、健身、娛樂等功能，但是隨著人民經(jīng)濟水平的提升，人們的生活之中充滿了各種娛樂項目，對于武術(shù)鍛煉的需求也逐漸降低。因此，武術(shù)要想長遠的發(fā)展，便需要通過互聯(lián)網(wǎng)對武術(shù)的文化、思想、特點以及好處等進行傳播，讓人們充分的了解武術(shù)，同時擴大高職院校的影響力。首先，高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)對武術(shù)進行大力宣傳和推廣，通過邀請武術(shù)專家、健身專家的形式，對武術(shù)的知識進行科普，讓學生充分、全面的認識武術(shù)，了解武術(shù)的作用和功能，進而改變對武術(shù)傳統(tǒng)的認知。其次，高職院校需要定期組織武術(shù)有關(guān)的表演活動，讓人們通過武術(shù)表演。了解武術(shù)的魅力之所在，激發(fā)學生對武術(shù)學習的興趣，從而推動武術(shù)的傳承，促進武術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。最后，利用宣傳欄對武術(shù)進行宣傳，定期在院校內(nèi)或者是活動場所展開武術(shù)知識講座，或者是武術(shù)知識問答比賽，又或者是武術(shù)切磋比賽等，讓武術(shù)知識以及文化思想，在學生之中獲得良好的普及和推廣，讓學生充分的了解到武術(shù)的意義，從而為高職院校武術(shù)教育的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.5 舉辦培訓活動，培養(yǎng)骨干力量

任何的教育活動都不能夠離開師資力量的支持，尤其是專業(yè)性十分強大的武術(shù)教學，對于武術(shù)教練員、指導員等專業(yè)人才的要求更高。要想推動高職院校武術(shù)教學的良好發(fā)展，便需要強化高職院校中武術(shù)教練員的水平和素質(zhì)，因此，便需要不斷的強化高職院校中教練員的水平。首先，在武術(shù)教練員的培訓之中，應盡可能的摒棄掉傳統(tǒng)的固有思維，將傳統(tǒng)武術(shù)訓練中一些不好的思維觀念去除掉，例如：擇徒而授之等觀念。其次，應強化武術(shù)教練的訓練方式、方法，選擇科學合理的武術(shù)訓練方式，讓學生能夠在通過多樣化的訓練方式，提升自己對武術(shù)的掌握程度，有效的避免學生在枯燥乏味的武術(shù)訓練中喪失興趣，從而有效的提升武術(shù)培養(yǎng)以及發(fā)展的科學性。最后，在對武術(shù)教練的培訓上，應盡可能的避免武術(shù)門派之爭。高職院校之間，應積極主動的展開良好的交流和溝通，相互取長補短，盡可能的讓武術(shù)教學得到有效的傳播和推廣，并在不斷的交流和溝通過程中，完善武術(shù)的教學模式以及訓練手段，讓武術(shù)訓練的效果更顯著，最終讓高職院校武術(shù)教學的發(fā)展能夠緊跟時代的發(fā)展步伐，提高學生的體育實踐能力，為社會輸送高質(zhì)量的人才。

4 結(jié)語

高職院校將武術(shù)教學作為體育教學的主要內(nèi)容的比例逐漸增高，使得武術(shù)教學的改革創(chuàng)新也在不斷的融入到現(xiàn)階段的“素質(zhì)教育之中”。文章通過對武術(shù)教學在高職院校體育教學中的現(xiàn)狀、重要性以及實施路徑展開的分析，主要是為了能夠進一步實現(xiàn)“終身體育”“全民健身”的主要目的，并進一步為培養(yǎng)學生的體育實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院）