王麗華

“同題作文”的“聚焦中考作文”專題，本期挑選的是2022年安徽省的中考作文題。小編為同學(xué)們分析考題，并展示幾篇優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其中寫作技巧。

請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

【2022年安徽中考作文題】

初中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間，總會(huì)有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請(qǐng)以“這三年，離我最近的那個(gè)人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

要求：①文中不要透露你個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；③不少于600字。

【解析與指導(dǎo)】

從《這三年，離我最近的那個(gè)人》這個(gè)題目的引導(dǎo)語可知，“這三年”對(duì)應(yīng)的是“初中階段”，也就是說，文中所寫的人、所記的事一定要與初中生活有關(guān)聯(lián)?！拔摇笔菙⑹龅闹黧w，也就是寫作者自己。這里的“近”是一個(gè)形容詞，本意指空間和時(shí)間距離短，引導(dǎo)語對(duì)其進(jìn)行了解釋。從這個(gè)解釋可知，題目中的“近”指向多元，主要包括兩個(gè)方面。一是有形的“近”，即彼此之間空間距離短，比如與同學(xué)處于同一間教室學(xué)習(xí)、與父母生活在同一個(gè)家庭中，就是“近”；二是無形的“近”，這種“近”是看不見、摸不著的，比如關(guān)愛、呵護(hù)是“近”，支持、鼓勵(lì)是“近”，志趣相投是“近”，對(duì)某一問題的看法相同也是“近”。“最近”則強(qiáng)調(diào)彼此間的這種“近”，距離最短、情感最深、思想最相似?！澳莻€(gè)人”既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是文藝作品中的人。

不難看出，這道作文題其實(shí)就是要求我們精選一個(gè)特別人物，講述一段特別的情緣，表現(xiàn)你與他/她之間的“近”，抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感。那么，如何來寫這篇作文呢？

首先，切入多元。本題既可以從空間上的“近”切入，去寫身邊的父母、同學(xué)、老師等，也可以從情感、思想上的“近”切入，去寫那些最關(guān)愛自己、最了解自己的人。從空間上的“近”切入，寫作的范圍更廣一些，既可以寫這些與自己生活在一起的人是如何理解、呵護(hù)、激勵(lì)自己的，也可以反向立意，寫這個(gè)人雖然與自己所處的空間距離很近，但彼此相處并不融洽，志趣并不相同，心靈上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。而從情感、思想上的“近”切入，往往就只能寫兩人之間特別親近的關(guān)系，如愛、支持、幫助、情趣相投、觀點(diǎn)一致等。

除此之外，可先從空間上的“近”切入，轉(zhuǎn)而寫心靈上的“近”，比如寫自己的同桌，不僅每天朝夕相處，像兩塊黏在一起的糖，而且情同手足，在學(xué)習(xí)上互幫互進(jìn)，彼此的心靠得很近。還可以從空間的“遠(yuǎn)”切入，然后轉(zhuǎn)換到情感上的“近”，比如寫爸爸三年來一直隨公司項(xiàng)目部在境外工作，與自己相距萬里，但他卻時(shí)時(shí)關(guān)心著“我”的學(xué)習(xí)生活，與“我”心靈靠得最近。

這里需要提醒大家的是，在“那個(gè)人”的選擇上，文藝作品的人物也可入文。當(dāng)然，這個(gè)藝術(shù)形象應(yīng)該是三年來一直“陪伴”在自己身邊的那一位。

其次，立意求新。寫作方向明確了，立意也就基本確定。不過，除了關(guān)愛、激勵(lì)這些常見立意，我們也可以寫“那個(gè)人”對(duì)自己的監(jiān)督、批評(píng)等，這其實(shí)也是一種愛。還可以寫“那個(gè)人”對(duì)自己理想、興趣的理解和支持等。比如你從小就喜歡京劇表演，有這方面的天賦，但進(jìn)入初中后，父母怕影響成績(jī)，堅(jiān)決不讓你在京劇表演上花費(fèi)時(shí)間，爺爺卻堅(jiān)定地支持你，讓你得以繼續(xù)自己的京劇愛好，并且決定以后考戲劇學(xué)院，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。這三年來，爺爺是離你最近的那個(gè)人。這樣，作文的立意一下就提升到了文化傳承的高度上，新穎別致，勝人一籌?；蛘邔懩愫屯瑢W(xué)都熱衷于環(huán)保事業(yè)，兩人常常一起參加環(huán)保志愿活動(dòng)，彼此志同道合，相約將來共同投身環(huán)保事業(yè)，這樣的立意同樣別具一格。

最后，素材典型。選材時(shí)，一定要挑選那些能體現(xiàn)“最近”的典型事例，通過記敘和描寫把“那個(gè)人”寫活，讓讀者在你的講述中真切感受到你們之間的“近”。由于文體是記敘文，動(dòng)筆之前最好整一整素材、理一理順序，設(shè)計(jì)一條線索，再有條不紊地進(jìn)行記敘。比如開篇就點(diǎn)題，交代這三年離“我”最近的那個(gè)人是誰，然后按時(shí)間順序講述這三年來他對(duì)我的關(guān)愛，最后抒情總結(jié)。

【佳作一】

這三年，離我最近的那個(gè)人

保爾·柯察金，你好！你可知道，這三年來，你是離我最近的那個(gè)人。

由于智商平平，從小學(xué)三年級(jí)起，雖然我一直在努力，但就像俞敏洪談北大生活時(shí)所說的那樣，即使拼盡了全力，仍然是普通的那一個(gè)，從來沒有考過班級(jí)前列，這種沮喪令人窒息。

升入初中后，我決心重新開始?？墒堑谝淮卧驴?，我又鎩羽而歸。平時(shí)忙于打工掙錢的父母看到我的成績(jī)后，好像也對(duì)我徹底失去了信心。我痛苦、孤獨(dú)、無助，準(zhǔn)備破罐子破摔。

去圖書館借書時(shí)，我的目光偶然與封面上的你相遇，你堅(jiān)毅的眼神一下子就吸引了我。捧著那本厚厚的《鋼鐵是怎樣煉成的》，從此我走進(jìn)了你的生活，你也走進(jìn)了我的心里。

你的一生是多么的不幸，上學(xué)的時(shí)候受到神父的毆打；在車站食堂干活時(shí)受盡老板娘的壓迫；參加紅軍后，先是在一次戰(zhàn)斗中大腿受傷，隨后又被炸彈擊中，永遠(yuǎn)失去了右眼；在筑路工地上，你被病魔狠狠擊倒，最終雙目失眠，全身癱瘓，困臥病榻。你痛苦過、絕望過，可你最終戰(zhàn)勝了自我，勇往直前，拼盡最后一點(diǎn)力氣去實(shí)現(xiàn)自己的理想，我從你身上汲取到無窮的力量。

“鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕”“勇敢產(chǎn)生在斗爭(zhēng)中，勇氣是在每天對(duì)困難的頑強(qiáng)抵抗中養(yǎng)成的”……我把你的話都寫出來，貼在家中書桌上，夾在課本里，直至牢牢銘刻在心中。面對(duì)困難和失敗，面對(duì)別人的不屑，我不再退縮、逃避、自卑，因?yàn)槲矣X得有你陪伴，給我鼓勵(lì)、給我力量，會(huì)讓我變得更加努力、更加堅(jiān)強(qiáng)、更加自信。風(fēng)雨襲來，我總是堅(jiān)定地往前走；失敗從天而降，我總是勇敢地迎上去。三年來，一千多個(gè)日日夜夜，在你的激勵(lì)下，我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，直至把所有的對(duì)手都甩到身后。

感謝你，親愛的保爾·柯察金，過去的日子里，你是我最親密的戰(zhàn)友、導(dǎo)師，是精神上離我最近的那個(gè)人；未來的日子里，我仍然會(huì)以你為榜樣，堅(jiān)定地奔向一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)。

點(diǎn)評(píng)：這篇作文有三個(gè)亮點(diǎn)。第一是選材獨(dú)特。小作者在這篇作文中不寫關(guān)愛自己的父母、情同手足的兄弟姐妹、朝夕相處的同學(xué)，而把選材的目光投向名著中的藝術(shù)形象，他是自己成長(zhǎng)中的精神導(dǎo)師——保爾·柯察金，令人耳目一新。第二是構(gòu)思精巧。文章開篇點(diǎn)題，引發(fā)下文，然后按時(shí)間順序記敘了自己在無助中巧遇《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，并在保爾精神的鼓勵(lì)下重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆，最終實(shí)現(xiàn)逆襲的經(jīng)過。最后抒發(fā)感謝之情，再次點(diǎn)題，呼應(yīng)文首。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。第三是巧用人稱。小作者在記敘過程采用了第二人稱“你”，既便于抒發(fā)內(nèi)心最強(qiáng)烈的情感，又能更好地調(diào)動(dòng)讀者的情緒，引發(fā)共鳴。

【佳作二】

這三年，離我最近的那個(gè)人

如果你問我，初中這三年，誰離我最近？我會(huì)毫不猶豫地回答：宿管田阿姨！

為什么離我最近的那個(gè)人，不是父母，不是同桌，不是老師，而是宿管田阿姨呢？請(qǐng)聽我慢慢道來。

田阿姨40多歲，微胖，圓圓的臉，一笑臉上就有兩個(gè)大酒窩，樣子可愛極了。記得新生報(bào)到那天，我們拎著行李進(jìn)宿舍，她站在宿舍門口笑吟吟地跟每個(gè)新生打招呼。晚上，由于是第一次獨(dú)自在外住宿，有好幾個(gè)女生哭鼻子，尤其是我們宿舍的陳燕，啜泣得特別厲害。田阿姨輕輕推門走進(jìn)來，把陳燕摟在懷里，像哄自家孩子一樣輕輕拍著她……那一刻，她就像母親一樣溫柔。

田阿姨工作很繁忙。早上，起床音樂還沒有響之前，她就要提前起身，用電爐子為我們燒開水。為了能讓我們多睡一會(huì)，她走路、做事，動(dòng)作都輕得不能再輕，幾乎沒有一點(diǎn)聲響。起床音樂響起后，她會(huì)在四層樓間不停地巡視，仔細(xì)查看每一個(gè)床位，生怕有人睡過頭。等我們?nèi)侩x開了宿舍，田阿姨還要再次檢查每一間宿舍：你的被子沒來得及疊，不用緊張，她一定會(huì)幫你疊得整整齊齊；你的熱水瓶沒有熱水，不用擔(dān)心，她一定會(huì)幫你灌滿……

每天晚飯與上晚自習(xí)之間，以及下晚自習(xí)與就寢之間，我們都有40分鐘的機(jī)動(dòng)時(shí)間。這時(shí)候，田阿姨從不躲在宿舍里看電視享清閑，而是一間一間宿舍地跑，和大家談心，了解大家的學(xué)習(xí)狀況，看看誰又有了煩惱事。在我的記憶中，每當(dāng)我因與父母慪氣而傷心、因失敗而沮喪、因莫名的煩惱而心神不寧時(shí)，田阿姨總能及時(shí)出現(xiàn)在我身邊，給我?guī)硪环菟约鹤龅狞c(diǎn)心，或送給我?guī)锥湫』?，然后撫摸著我的頭聽我傾訴，給我安慰和鼓勵(lì)。我們女生宿舍的每一個(gè)人都得到過這樣的“禮遇”，要不然大家為什么都異口同聲地叫她“甜媽媽”呢？

三年了，除了節(jié)假日，田阿姨一直在為我們忙忙碌碌。她母親般的微笑，成了我們每天最想看到的風(fēng)景。我們這屆女生已經(jīng)湊好了份子錢，打算中考結(jié)束后買一束最美的鮮花、一盒最好吃的巧克力，送給親愛的“甜媽媽”。因?yàn)樗沁@三年來，離我、離我們最近的人，不是母親勝似母親，我們必須要感謝她！

田阿姨，我會(huì)永遠(yuǎn)記著您！

點(diǎn)評(píng)：這篇作文先用一個(gè)問句開篇，引出主人公，接著再用一個(gè)問句巧設(shè)懸念，引發(fā)下文，這種連問式開頭讓讀者興趣大增。為什么說宿管田阿姨是離“我”最近的那個(gè)人呢？小作者生動(dòng)地記敘了田阿姨笑迎新生、安慰想家的同學(xué)、躡手躡腳怕影響同學(xué)睡覺、為住宿生排憂解難等典型事例，塑造了一位愛崗敬業(yè)、無微不至關(guān)愛住宿生的宿管形象，讓讀者明白了為何大家叫她“甜媽媽”的原因。文中的一些細(xì)節(jié)描寫特別令人感動(dòng)，描寫人物的語言很鮮活，如“微胖，圓圓的臉，一笑臉上就有兩個(gè)大酒窩”“把陳燕摟在懷里，像哄自家孩子一樣輕輕拍著她”“她母親般的微笑，成了我們每天最想看到的風(fēng)景”等句子，非常生動(dòng)，令人難忘。

【佳作三】

這三年，離我最近的那個(gè)人

此刻，我坐在考場(chǎng)里，太爺爺那慈祥的笑容又在我的眼前浮現(xiàn)。太爺爺三年前就離開了人世，可是這三年來，我感覺太爺爺一直陪伴在我左右，從未離去。

四年前，太爺爺不幸患上重病，手術(shù)治療后病情并未得到控制，醫(yī)院建議回家休養(yǎng)。太爺爺?shù)纳眢w越來越瘦，臉色蠟黃蠟黃的，看得人心疼。太爺爺知道自己的日子不多了，那些天，他把自己關(guān)在房間里，整天在寫東西。我問爺爺，太爺爺在寫什么，爺爺說他是在隨便涂畫，打發(fā)時(shí)間。

不久，我升入初中，開始住宿。一天下午，天陰沉沉的，我們正在操場(chǎng)上體育課，班主任找到我，說我爸來接我回家。我知道肯定是太爺爺不行了，淚水立刻涌了出來。等我回到家，太爺爺已經(jīng)躺在靈床上，雙目緊閉。我失聲慟哭。

太爺爺是一位退休老教師，文筆很好。我是由太爺爺一手帶大的，對(duì)太爺爺有十分深厚的感情。太爺爺?shù)碾x去對(duì)我的打擊很大，那段時(shí)間，我的心中像壓著一塊巨石。

一個(gè)周六的晚上，爺爺來到我的房間，把一封信交到我手上，說是太爺爺生前給我留的。打開太爺爺?shù)男?，看到那熟悉的字體，我的眼淚又涌出來了。信中，太爺爺讓我不要難過，他不希望我總是哭鼻子，鼓勵(lì)我做一個(gè)男子漢，勇敢地面對(duì)生活，好好學(xué)習(xí)，他會(huì)在暗中陪伴我、觀察我。他還希望我能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初對(duì)他許下的諾言——考上師范大學(xué)，像他一樣當(dāng)一名教師，在三尺講臺(tái)上耕耘。讀著信，在晶瑩的淚光中，太爺爺仿佛就坐在我對(duì)面，慈愛地看著我。

從此以后每隔一段時(shí)間，爺爺就會(huì)交給我一封太爺爺生前所寫的信。原來，在生命最后的日子里，太爺爺一直在給我寫信！在這些信中，太爺爺與我談學(xué)習(xí)、談人生、談戒驕戒躁，談如何克服困難、挫折，也談他的遺憾、他的期望……三年來，我一共讀了十二封太爺爺?shù)男?。雖然太爺爺早已離世，但因著這些信件，他真真切切站在我身邊，陪伴我一路向前。從前，他是離我最近的人；今后，他仍然是離我最近的人。

我不知道在爺爺那兒，還留著多少封太爺爺寫給我的信。此刻，坐在考場(chǎng)上，我只想說：太爺爺，您永遠(yuǎn)活在我心中！

點(diǎn)評(píng)：本文采用倒敘式開頭，以“我”在考場(chǎng)想念太爺爺開篇，引發(fā)對(duì)往事的回憶。再采用順敘，講述了太爺爺生前給“我”留信，陪伴“我”成長(zhǎng)的感人故事。最后又回到考場(chǎng)，點(diǎn)題結(jié)束全文。獨(dú)特的構(gòu)思，說明小作者布局謀篇的能力非常強(qiáng)。太爺爺在生命的最后階段，把自己關(guān)在房間里不停地寫東西。他在寫什么？直至后來爺爺給“我”拿來太爺爺?shù)男?，謎底才解開。在這伏筆和照應(yīng)中，太爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛得到了生動(dòng)地體現(xiàn)。從開篇第一句話到文章最后，全文可謂字字含情、句句感人。太爺爺對(duì)“我”的牽掛，以及“我”對(duì)太爺爺?shù)乃寄睿忌钌畹馗腥局x者。