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      傾聽(tīng)生命故事,助力心靈成長(zhǎng)

      2023-02-10 08:00:11周淑琪廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué)東莞523505
      中小學(xué)心理健康教育 2023年2期
      關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)室迷宮障礙物

      周淑琪(廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué),東莞 523505)

      一個(gè)有窗戶(hù)的房間,一張擺著綠植的茶幾,兩張舒適的小沙發(fā),一束溫柔的窗外陽(yáng)光,這是學(xué)校的心理輔導(dǎo)室,也是我工作十年的地方。

      這是十幾年前,那個(gè)在家里跟父母爭(zhēng)執(zhí)高考志愿的我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。當(dāng)初的我懷揣著一個(gè)當(dāng)新聞編輯的夢(mèng)想,最后陰差陽(yáng)錯(cuò)進(jìn)了師范院校,但也慶幸命運(yùn)的“巧妙”安排,我在這份工作中找到人生的價(jià)值與意義,也在高中心理教師這個(gè)普通的崗位上幫助了很多“迷路”的孩子一路奔跑,一路追尋生命的意義,向著理想的自己靠近。

      高中生是一群自我意識(shí)強(qiáng),但又對(duì)自己的未來(lái)容易患得患失的孩子,他們時(shí)常會(huì)就“生命的意義”向我發(fā)出靈魂的拷問(wèn)——“老師,生命的意義是什么呢?”

      生命的意義是什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我沒(méi)法給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。在我看來(lái),每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,都應(yīng)該由自己去探索和定義這個(gè)問(wèn)題的答案。很多時(shí)候,我們不一定能很明確地給我們的生命下一個(gè)關(guān)于價(jià)值和意義的定義,但是生命的存在卻能讓我們擁有不斷地探尋和尋找意義的機(jī)會(huì)。

      十年的教育生涯中,這群青春期孩子的生命故事時(shí)時(shí)讓我感受生命的真實(shí)存在。這些故事有些發(fā)生在我的心理課堂上,有些發(fā)生在我小小的輔導(dǎo)室中;這些微不足道的故事有時(shí)關(guān)于喜悅,有時(shí)關(guān)于豁然開(kāi)朗,有些關(guān)于不知所措但仍然永不言棄……

      所有人的心里都亮了

      高一開(kāi)學(xué)適應(yīng)課上,我們?cè)谶M(jìn)行卡片探索活動(dòng),有一個(gè)學(xué)生選擇了一張迷宮卡片來(lái)形容自己目前的處境和情緒,他向大家陳述自己被高中的迷宮困住了,“迷宮出口都有阻礙物,我被困在里面了!”在場(chǎng)的我包括同班同學(xué)都陷入了沉默,大家都感受到他的傷心和難過(guò)。

      我看著這個(gè)孩子手中的迷宮卡片,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)出口和障礙物之間都有縫隙。我嘗試把這個(gè)問(wèn)題拋給他:“你發(fā)現(xiàn)迷宮出口和障礙物之間有什么嗎?”

      他仔細(xì)看了一下說(shuō):“有一些細(xì)微的縫隙,很小?!蔽易穯?wèn):“你覺(jué)得這些縫隙代表什么呢?”

      他沒(méi)有說(shuō)話(huà),但他的同桌這時(shí)輕輕地說(shuō)話(huà),我把發(fā)言的機(jī)會(huì)順勢(shì)給了他的同桌。他同桌站起來(lái),看了一下他,然后對(duì)著全班說(shuō):“我認(rèn)為障礙物可能不是障礙物!我們可以換個(gè)角度,障礙物其實(shí)也可以是平面的,它可以是迎接我們走出迷宮,走出困境的鋪在門(mén)口的地墊?!?/p>

      話(huà)音剛落,全班響起了雷鳴的掌聲。他也露出了笑容。

      我想此刻這間課室的所有人的心里都亮了!

      我感謝那個(gè)時(shí)候的自己

      一個(gè)尋常的下午,她如約來(lái)到了心理室。接到班主任老師的預(yù)約,我是有點(diǎn)驚訝且擔(dān)心的,她已經(jīng)很久沒(méi)過(guò)來(lái)了。在之前的跟蹤回訪(fǎng)中,我們也發(fā)現(xiàn),她升入高三后,漸入佳境,狀態(tài)也恢復(fù)了好多,也在醫(yī)生的建議下停藥了。

      率性的她一見(jiàn)到我,就熱情地跟我打招呼,我也按照往常把她帶到輔導(dǎo)室。這個(gè)地方她再熟悉不過(guò)了,曾經(jīng)的她在這里經(jīng)歷過(guò)崩潰大哭,經(jīng)歷過(guò)與爸媽的激烈爭(zhēng)吵,也曾做過(guò)一些沖動(dòng)的事情。此刻坐在我面前的她,眼神里透露著堅(jiān)定。還沒(méi)等我開(kāi)口,她開(kāi)始向我分享升入高三以來(lái)自己各方面的情況,狀態(tài)并不像我想象中那么糟糕,她的狀況還是比較穩(wěn)定的。

      滔滔不絕的她突然停住了,看著我的眼睛說(shuō):“老師,其實(shí)我今天來(lái)就是想跟你說(shuō),高二那段時(shí)間的自己,雖然糟糕,不太好,但我感謝那個(gè)時(shí)候的自己!雖然父母特別是爸爸還是那么固執(zhí),但是我已經(jīng)不是當(dāng)時(shí)那個(gè)我了,從那時(shí)到現(xiàn)在,我的好朋友對(duì)我不離不棄,他們?cè)谖业吐鋾r(shí)鼓勵(lì)我,在我想不開(kāi)的時(shí)候勸導(dǎo)我,在我想放松的時(shí)候陪我去散步……”

      我全神貫注地聽(tīng)她說(shuō)著這一切,心里滿(mǎn)是欣慰,其實(shí)無(wú)論是當(dāng)時(shí)的她,還是現(xiàn)在的她,這些本來(lái)她就擁有的東西,她現(xiàn)在真真切切地看見(jiàn)了!

      看見(jiàn),對(duì)她來(lái)說(shuō),就是一種豁然開(kāi)朗的成長(zhǎng)。真好!

      老師,我又回來(lái)了

      又是一個(gè)新的學(xué)年,學(xué)校里出現(xiàn)了很多新鮮的面孔,到處洋溢著青春的氣息。我正在心理輔導(dǎo)室準(zhǔn)備著開(kāi)學(xué)工作的各種事宜。

      “老師,我又回來(lái)了!”扎著馬尾的她,背著一個(gè)與她瘦小的小身板不相稱(chēng)的大書(shū)包進(jìn)來(lái)了!我一下子認(rèn)出她來(lái)了!一年了,去年差不多這個(gè)時(shí)候,我親自把辦好休學(xué)手續(xù)的她送到校門(mén)口,交給她爸爸,當(dāng)時(shí)的她因?yàn)樗幬锊贿m應(yīng),上課狀況很差,經(jīng)歷掙扎和協(xié)商后,最后決定休整一年再出發(fā)。

      現(xiàn)在的她,精神明顯好轉(zhuǎn)了,但是身體還是那么地消瘦!我把她帶到心理室,她開(kāi)始向我陳述這一年她的所見(jiàn)所聞所行,也跟我陳述,現(xiàn)在癥狀有所改善。我也和她一起討論了接下來(lái)可能會(huì)遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn),顯然現(xiàn)在的她比之前要坦然和放松。過(guò)去的她曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異,因?yàn)樽约旱牟∏椋煽?jī)一落千丈。這一年除了給了她治療的時(shí)間,也給了她重新認(rèn)識(shí)和接納自己的時(shí)間。

      復(fù)學(xué)后的每一天,她都會(huì)來(lái)心理輔導(dǎo)室和我說(shuō)上幾句,分享她今天的最新情況、友情、學(xué)習(xí)、宿舍生活等。階段自測(cè)成績(jī)出來(lái)后,她第一時(shí)間前來(lái)和我分享她的喜悅,成績(jī)雖沒(méi)有她之前那么亮眼,但她現(xiàn)在對(duì)于這份重新出發(fā)的成績(jī)還是很滿(mǎn)意的。

      成長(zhǎng)對(duì)于她,不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)歷了下坡路,現(xiàn)在在艱難爬坡中,但現(xiàn)在的她愿意直面不完美的自己,放下當(dāng)初的不知所措。

      生命的意義有時(shí)是“你懂我的不容易,也愿意為我打開(kāi)另一扇窗”的喜悅。

      生命的意義有時(shí)是“擁抱自己的過(guò)去和現(xiàn)在”的豁然開(kāi)朗。

      生命的意義有時(shí)是“直面不完美的自己,坦然出發(fā)”的永不言棄。

      在工作中,我遇到過(guò)很多可愛(ài)的孩子,在這間心理輔導(dǎo)室聆聽(tīng)過(guò)他們講述的生命故事。這些故事大部分是這些孩子心中的不容易,往往夾雜著困惑、焦慮、挫折、悲傷、失望等,但往往也伴隨著不屈、堅(jiān)持和努力。從這些故事中,我感受到一個(gè)個(gè)渴望向上生長(zhǎng)的生命,只是這些生命的能量因?yàn)槟承┰虮缓鲆暬蛘弑粔阂至?。而作為心理教師,我的工作是?tīng)見(jiàn)他們內(nèi)心的聲音,陪伴他們度過(guò)暫時(shí)的困境,撥開(kāi)他們眼前的迷霧,引導(dǎo)他們?cè)俅伟盐兆约荷牧α浚业街匦鲁霭l(fā)的方向。這個(gè)過(guò)程不容易,有時(shí)候會(huì)無(wú)力,有時(shí)候會(huì)失落,但很多孩子最終會(huì)涅槃重生。從他們的身上,我收獲了很多感動(dòng)和成長(zhǎng)。

      這些讓我至今印象深刻的教育瞬間時(shí)刻告訴我,生命的故事是多樣的,生命的意義也是豐富的,很慶幸自己能陪同孩子們?nèi)ソ?jīng)歷這些鮮活的生命故事。

      故事雖然不完美,但很真實(shí)!

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