劉丹鳳

(黃河科技學(xué)院,河南 鄭州 450006)

加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,是新形勢下應(yīng)對國際形勢變化、國內(nèi)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生時代特征的基本舉措。著力提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量,是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。在高質(zhì)量發(fā)展的新時代,高校思政教育研究力度必須進(jìn)一步加強(qiáng),才能引導(dǎo)實(shí)踐工作和改革事業(yè)更有目標(biāo)與方向,才能提升學(xué)生思想政治教育的影響力和教育力。學(xué)生思政教育研究要立足于思政教育總體規(guī)劃進(jìn)行開展。一方面確保整體方向不偏離正軌;另一方面能體現(xiàn)出“針對性”,對于將“立德樹人”與學(xué)生緊密綁定在一起具有重要意義。尤其在學(xué)生思政教育呈現(xiàn)新需求背景下,新的研究路徑必須得到開啟,才能更好服務(wù)學(xué)生,更好服務(wù)思政教育總格局。目前,學(xué)生思想政治教育研究無論是成果數(shù)量還是成果質(zhì)量都較以往有了很大的改變和提升,但仍存在研究主體單一分散、主題選擇主觀重復(fù)、方式方法簡單固定、研究導(dǎo)向突出實(shí)踐和結(jié)果運(yùn)用相對不足等困境,制約了高質(zhì)量研究成果的出現(xiàn),影響了理論研究價值發(fā)揮。縱深理論研究必須先行,才能發(fā)揮更大的引領(lǐng)和支撐作用,而在主體專業(yè)化、主題現(xiàn)實(shí)化、方法精準(zhǔn)化、層次多元化、價值豐富化已經(jīng)成為學(xué)生思想政治教育研究的基本趨勢下,高校學(xué)生思想政治教育研究必須主動因應(yīng),從研究主體的集中化和專業(yè)、研究主題的現(xiàn)實(shí)化和深入化、研究方法的多學(xué)科現(xiàn)代化、研究層次的多元化和結(jié)合化、研究價值的實(shí)際化和增量化著手,探索更加有效的實(shí)現(xiàn)路徑,比如優(yōu)化研究過程、構(gòu)建成果檢驗(yàn)渠道等,才能獲得更高品質(zhì)研究成果,為提升服務(wù)水平與應(yīng)用效果打下基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生思想政治教育研究的價值和意義

理論研究是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。在學(xué)生思政教育迎來新時代新格局后,轉(zhuǎn)變研究思路與深化研究程度勢在必行。通過客觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生思政問題,深入了解學(xué)生思政問題的原因,進(jìn)而總結(jié)學(xué)生思政規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生思政工作,已經(jīng)成為了一個高校思政教育研究與工作開展的重要要求。任何研究都要通過探索與實(shí)踐才能有所成效,而對于學(xué)生思政教育研究來說,提升其影響力與教育力是重要探索與實(shí)踐方向,其中豐富基本內(nèi)容、深挖存在問題、提升服務(wù)能力等是重要研究方法。[1]

(一)有利于豐富學(xué)生思想政治教育基本內(nèi)容

學(xué)生思政教育是通過多樣化的思想教育手段實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的引導(dǎo)、指引和教育,促進(jìn)學(xué)生思想與社會主義核心價值觀要求相適應(yīng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長成才。學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)是對人的教育,教育的過程不僅僅在于通過說教式的單向互動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的熏陶、引導(dǎo)和提升,而在于在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過對學(xué)生實(shí)際思想行為表現(xiàn)的引導(dǎo),將學(xué)生存在問題弱化與消弭,并對今后發(fā)展做出干預(yù)。高校學(xué)生思政教育內(nèi)容要不斷拓展,絕對不僅僅在于學(xué)生思想政治教育實(shí)踐上,也在于對學(xué)生思想政治教育規(guī)律的研究上。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究,是研究教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的直接體現(xiàn),有助于高校通過理論研究,形成對學(xué)生成長成才的理性認(rèn)識,掌握學(xué)生成長成才的基本規(guī)律,更好的服務(wù)學(xué)生的成長成才目標(biāo)。從這個角度來看,加強(qiáng)學(xué)生思政教育研究能將更多內(nèi)容融入教育進(jìn)程中,只是這些內(nèi)容偏重理論,與學(xué)生思想政治教育實(shí)踐工作內(nèi)容有所區(qū)別,它的重點(diǎn)在于研究教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,目標(biāo)在于發(fā)揮理論研究對實(shí)踐工作的支撐作用,目的在于更好地去做好學(xué)生思想政治教育工作。

(二)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育本質(zhì)問題

學(xué)生思政教育研究是為后續(xù)實(shí)踐助力,兩者的區(qū)別在于實(shí)踐工作側(cè)重解決學(xué)生的基本問題,這些問題往往是現(xiàn)象性、個性化、分散性的問題,思想政治教育工作者往往憑借經(jīng)驗(yàn)對這些問題進(jìn)行解決;而研究工作則側(cè)重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加本質(zhì)性、組織化、集中性的問題,思想政治教育工作者通過對這些問題進(jìn)行歸納和總結(jié),更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究,是一個不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)問題的過程。學(xué)生思想政治教育研究者通過對現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中學(xué)生身上的體現(xiàn)出來的現(xiàn)象性、個性化、分散性的問題進(jìn)行研究,有利于不斷歸納和總結(jié)存在于學(xué)生之中的思想政治教育的本質(zhì)問題,進(jìn)而尋找到這些本質(zhì)問題形成的深層次原因,最后將理論研究的成果運(yùn)用到學(xué)生思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié),通過相互指點(diǎn)與驗(yàn)證促進(jìn)教育質(zhì)量提升。因此,加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育方面存在的本質(zhì)問題,以組織、集體、科學(xué)、全面的視角進(jìn)行問題提煉、分析和總結(jié)。

(三)有利于提升學(xué)生思想政治教育服務(wù)能力

學(xué)生思想素質(zhì)水平、能力和層次的提升,一方面歸功實(shí)踐工作者的不斷探索,努力解決存在的問題與不足,并在這一過程中革新教育方法與手段,使有人過程持續(xù)充滿活力;另一方面也得益于理論研究者矢志不渝的理論探索,研究問題與不足是重要入手點(diǎn),基于此能夠更深入探析相關(guān)規(guī)律,使得改革與應(yīng)對策略不僅具有針對性,還能在規(guī)律引導(dǎo)下成為體系。理論研究和實(shí)踐工作兩者都要得到落實(shí),并能有意識地進(jìn)行結(jié)合,使理論指導(dǎo)實(shí)踐,同時理論在實(shí)踐驗(yàn)證中得到更好發(fā)展。理論研究者要遵循深入、系統(tǒng)、全面等研究原則對現(xiàn)狀與問題進(jìn)行探索,有助于思想政治教育工作者不斷深化對時代背景、國內(nèi)外形勢和學(xué)生成長規(guī)律的理性認(rèn)識,不斷提高實(shí)踐工作者的預(yù)見性、針對性和實(shí)效性,不斷幫助工作者應(yīng)對學(xué)生思想頑疾,為他們思想通暢、觀念正確打下基礎(chǔ),成長成才便能水到渠成。

二、高校學(xué)生思想政治教育研究的現(xiàn)實(shí)困境

中國思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立30年來取得了令人矚目的成就,思想政治教育研究范式隨之形成。[2]學(xué)生思想政治教育研究,作為思想政治教育研究的一種,在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育水平、質(zhì)量和層次提升方面發(fā)揮了巨大作用。這樣一種理論研究也逐漸規(guī)范化和系統(tǒng)化,研究主體不斷擴(kuò)大,研究內(nèi)容與實(shí)際工作更緊密?？墒菚r代發(fā)展速度非?？?對學(xué)生思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)與要求,而當(dāng)下的研究成果還有待進(jìn)一步豐富,有待進(jìn)一步與實(shí)踐實(shí)際結(jié)合。學(xué)生思想政治教育研究面臨著的現(xiàn)實(shí)困境,不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育研究質(zhì)量的提升和其對實(shí)踐育人的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

(一)研究主體單一:以一線思政工作者為主

學(xué)生思想政治教育研究是一項(xiàng)針對學(xué)生思想政治水平的研究,其立足點(diǎn)在于通過理論研究,更好地發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生中本質(zhì)問題,總結(jié)學(xué)生思想政治教育的規(guī)律,更好地指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育實(shí)踐?；谶@樣的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),高校一線學(xué)生思想政治教育工作者就具有了理論研究的基本職責(zé)。高校在對思政工作者進(jìn)行考核時也將理論研究作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種現(xiàn)實(shí)要求和自我選擇的引導(dǎo)下,更多的一線思政工作者加入到學(xué)生思想政治教育研究之中,成為了研究主體,構(gòu)成了思想政治教育研究的主要研究群體。從工作現(xiàn)實(shí)性出發(fā),一線思政工作者開展理論研究具有較強(qiáng)的工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累,但其主動的研究意愿相對普通學(xué)術(shù)研究者不強(qiáng),且研究目的相對功利,工作任務(wù)過重導(dǎo)致研究的投入也不足。這樣一種以一線思政工作者為主的研究主體的特征不利于學(xué)生思想政治教育研究成果理論性提升,不利于開闊研究視野,豐富研究成果。不僅如此,大部分一線思政工作者研究人群往往都習(xí)慣于孤立的開展思政研究,缺乏必要的聯(lián)動和合作,導(dǎo)致研究力量相對分散,研究深入度不夠,不利于推動學(xué)生思想政治教育研究朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。

(二)選題主觀重復(fù):以自身工作的思考為主

研究主題和內(nèi)容是研究的重要組成部分,客觀現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新性的主題和新穎真實(shí)具體性的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)研究質(zhì)量提升的關(guān)鍵和根本。目前來看,學(xué)生思想政治教育研究在與政治關(guān)切結(jié)合方面做得比較好,能夠準(zhǔn)確地識別政治動向、方向、要求和標(biāo)準(zhǔn),開展服務(wù)政治建設(shè)的內(nèi)容較為充足。但是在具體教育過程中課堂主題和內(nèi)容選擇方面,則存在一定的問題。大部分研究者在進(jìn)行主題和內(nèi)容選擇時,容易受主觀因素的影響和制約,從自身工作的思考出發(fā)考慮問題,導(dǎo)致在考慮問題時容易將自身認(rèn)為是研究問題的問題當(dāng)作是客觀問題,把個性化的研究問題放大為普遍性問題,這樣一種基于主觀判斷的研究主題和內(nèi)容選擇方法,與研究的客觀性相違背。同時,受限于平時投入學(xué)生思想政治教育的時間和精力有限,導(dǎo)致許多研究者在主題和內(nèi)容的選擇上,容易從主觀思考切入,陷入到重復(fù)研究的窠臼之中,研究主題和內(nèi)容落后于時代最新發(fā)展,落后于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求,缺乏創(chuàng)新性和新穎性,許多研究都只停留在表面,只是對現(xiàn)有主題和內(nèi)容重復(fù)研究,雖然也會有所創(chuàng)新,但整體來看所獲得效果對學(xué)生思想政治教育助力有限。通過對目前主流的思想政治教育期刊上刊發(fā)的思政類文章,可以清晰地看到高質(zhì)量和創(chuàng)新性研究主題和內(nèi)容的欠缺。

(三)研究方法固化:以定性整體研究方法為主

研究方法是研究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑和手段?？茖W(xué)有效的研究方法對于實(shí)現(xiàn)研究的預(yù)期成果具有顯著影響。通過對在期刊上已發(fā)表的大部分思政論文進(jìn)行觀察和分析,發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生思想政治教育研究在研究方法上整體上比較簡單和固定,基本上以定性分析方法為主,通過經(jīng)驗(yàn)思辨的方法對部分學(xué)生思政問題進(jìn)行研究,而真正以實(shí)證、定量和多學(xué)科交叉的為主要研究方法的研究選題和成果并不多[3];而且在研究對象的選定方法上,現(xiàn)有學(xué)生思想政治研究的視角更多著眼于組織和集體,是一種整體性的研究方法,這種研究方法具有其優(yōu)勢,能夠?qū)W(xué)生思想政治教育的全局形成指導(dǎo),但是由于個體關(guān)照少,難以兼顧到學(xué)生個性化的多樣需求。研究方法整體而言呈現(xiàn)出簡單化和固定化,與目前學(xué)生思想政治教育形勢發(fā)展變化的節(jié)奏有一定差距。當(dāng)然,這跟目前研究者素質(zhì)也有很大關(guān)系,比如很多研究者往往是思政工作者,其自身的研究方法思維和意識相對有限。

(四)研究層次有限:有理論高度的成果較少

理論研究要落實(shí)到工作研究中,才能更好關(guān)注與學(xué)生思想政治教育相關(guān)的理論與實(shí)踐。因而在研究過程中呈現(xiàn)明顯的理論研究導(dǎo)向和實(shí)踐研究導(dǎo)向。學(xué)生思想政治教育研究的基本導(dǎo)向就決定了研究的層次。相比較于實(shí)踐導(dǎo)向的研究,理論研究的成果研究層次往往會更高,因?yàn)槠渚哂懈鼜?qiáng)的理論性、普遍性和指導(dǎo)性,可以更加清晰的對現(xiàn)實(shí)中的思政問題進(jìn)行理論解釋,對個性化的思政問題進(jìn)行內(nèi)質(zhì)剖析抓住關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)而向?qū)W生提供針對性與有效性更強(qiáng)的指導(dǎo)?？v觀目前研究成果,尤其是發(fā)表在思政類期刊上的論文,基本上以實(shí)踐為導(dǎo)向,且大多數(shù)都是對工作本身的思考,未與教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律進(jìn)行必要結(jié)合,導(dǎo)致研究內(nèi)容理論性不夠,學(xué)理性不強(qiáng),最終導(dǎo)致研究成果淪為經(jīng)驗(yàn)交流材料,與成為具有高度理論解釋力和指導(dǎo)力的理論研究成果相去甚遠(yuǎn)。

(五)結(jié)果應(yīng)用不足:研究成果實(shí)際價值不高

理論研究的終極目標(biāo)不能束之高閣,進(jìn)行學(xué)生思想政治教育研究的目的也不在于研究本身,而在于以認(rèn)識論實(shí)現(xiàn)方法論的提升,進(jìn)而更好的開展實(shí)踐。因此,在學(xué)生思想政治教育研究過程中,對于研究結(jié)果的應(yīng)用就顯得尤為重要。而目前大部分學(xué)生思想政治教育研究的結(jié)果或者結(jié)論似乎并未得到很好的運(yùn)用,很重要的一個原因在于現(xiàn)有大部分學(xué)生思想政治教育研究的成果其自身的理論意義和實(shí)踐意義相對不足,難以形成對實(shí)踐發(fā)展的理論解釋和指導(dǎo),導(dǎo)致大部分研究結(jié)果成為了研究材料而不是研究成果。[4]另一原因是,許多學(xué)生思想政治教育研究者注重研究本身,而容易疏于對研究結(jié)果的運(yùn)用,沒有建構(gòu)合理有限的研究和實(shí)踐互動實(shí)現(xiàn)機(jī)制,導(dǎo)致許多原本具有一定研究價值的成果難以得到轉(zhuǎn)化,最終導(dǎo)致許多思政類研究束之高閣,研究成果實(shí)際價值不高,對學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐工作難以發(fā)揮應(yīng)有的理論指引和引領(lǐng)作用與功能。

三、高校學(xué)生思想政治教育研究的路徑選擇

新時代新背景,學(xué)生思想政治教育研究也要推陳出新。從本質(zhì)上看,該研究屬于學(xué)科研究范疇,應(yīng)該具有學(xué)科屬性并遵循基本規(guī)范。在新形勢下,學(xué)生思想政治教育研究不僅要遵循學(xué)科研究的基本邏輯,也要適應(yīng)新的發(fā)展形勢和新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生思想政治教育研究中,主體專業(yè)化、主題現(xiàn)實(shí)化、方法精準(zhǔn)化、層次多元化、價值豐富化等基本趨勢正在逐漸形成和發(fā)揮作用。立足于破解當(dāng)下高校學(xué)生思想政治教育研究所遇到困境,既能獲得高質(zhì)量研究成果,也能為該研究主動因應(yīng)有所助力,從研究主體、主題、方式、層次和運(yùn)用等方面著手,實(shí)現(xiàn)研究基本過程的優(yōu)化,研究成果質(zhì)量的提升,發(fā)揮理論研究在實(shí)踐工作中的指導(dǎo)價值,解決存在的突出問題,服務(wù)學(xué)生的成長成才。

(一)主體專業(yè)化:加強(qiáng)研究主體專業(yè)性建設(shè)

研究主體專業(yè)化是目前學(xué)術(shù)研究和學(xué)科研究的一個基本趨勢。專業(yè)化建設(shè)應(yīng)該成為破解當(dāng)下學(xué)生思想政治教育研究困境的首要之選。針對目前存在的研究主體單一問題,即主要以一線學(xué)生思政工作者為主而帶來的研究能力和水準(zhǔn)不高,研究投入過少等問題,高校要進(jìn)一步加強(qiáng)敘述學(xué)生思政工作與馬克思主義學(xué)科的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究與馬克思主義學(xué)院的聯(lián)系,選派優(yōu)秀學(xué)生思政工作者到馬克思主義學(xué)院進(jìn)修,不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng),開闊他們的學(xué)術(shù)視野,加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn),增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)能力,促使他們盡快提升轉(zhuǎn)型,成為作用更大、指導(dǎo)效果更好的行家里手。另外還要擴(kuò)大研究主體范圍?？梢赞D(zhuǎn)型設(shè)立研究課題或者項(xiàng)目,創(chuàng)造條件吸引優(yōu)秀的馬克思主義學(xué)科教師加入其中,借助他們的專業(yè)優(yōu)勢多視角攻克思政問題,進(jìn)而打造研究的基本特色。針對研究主體相對分散的問題,高校學(xué)生思想政治教育主管部門要建設(shè)必要的研究平臺和隊(duì)伍,成立工作室或者課題組,將具有相近或者相似研究方向、主題和選題的理論研究者整合到一起,形成研究合力,徹底克服研究主體專業(yè)性不強(qiáng)的問題。

(二)主題現(xiàn)實(shí)化:加強(qiáng)研究主題創(chuàng)新性思考

主題現(xiàn)實(shí)化是學(xué)生思想政治教育研究的另一個基本趨勢。學(xué)生思想政治教育研究所關(guān)注的是目前亟待解決或者未來可能需要解決的突出學(xué)生思政問題,因此,研究主題不能搞所謂“高大上”,而是要圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)定。研究者要不斷加強(qiáng)研究主題的創(chuàng)新性思考,關(guān)注生活維度,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語向大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的回歸。[5]從研究每一個小的學(xué)生思政問題開始,養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識,對研究主題進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和選擇。立足教育規(guī)律,而不是自己的主觀判斷,進(jìn)行有關(guān)研究問題的確定和研究主題的選定,充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要,去研究具有一定創(chuàng)新性和開拓性的現(xiàn)實(shí)問題,堅(jiān)決避免重復(fù)性、低效性和低質(zhì)量的研究,不斷提升研究的原創(chuàng)性、教育力和引領(lǐng)力,真正發(fā)揮理論研究對實(shí)踐工作的指導(dǎo)功能。

(三)方法精準(zhǔn)化:加強(qiáng)研究方式精準(zhǔn)性運(yùn)用

學(xué)生思想政治教育研究不僅僅涉及思想政治教育學(xué)科,根據(jù)學(xué)生面臨問題的不同 ,大體上還涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)和社會學(xué)等。因而,它是一個多學(xué)科融合的研究領(lǐng)域,這也就決定了在開展研究過程中其研究方法的多樣化和精準(zhǔn)化。在未來學(xué)生思想政治教育研究中,研究者要強(qiáng)化問題意識,以現(xiàn)實(shí)問題研究為核心[6],樹立多學(xué)科意識,促進(jìn)多學(xué)科融合,針對不同的學(xué)生思政問題,要嘗試多樣化的研究方法,具體而言,是要結(jié)合學(xué)生問題,在研究中找到更加合適的研究方法,提高研究的針對性和實(shí)效性,加強(qiáng)研究方式的精準(zhǔn)性運(yùn)用,有的放矢,采用定量分析、心理分析、模型分析、管理學(xué)理論和社會學(xué)理論等等,對學(xué)生思政問題進(jìn)行更直接和更深入的分析和呈現(xiàn),發(fā)揮學(xué)生思想政治教育研究發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的作用。

(四)層次多元化:加強(qiáng)研究導(dǎo)向綜合性規(guī)訓(xùn)

層次多元化指的是學(xué)生思想政治教育研究實(shí)踐導(dǎo)向和理論導(dǎo)向?qū)哟蔚钠胶馀c多元。要改變實(shí)踐導(dǎo)向?qū)哟握紦?jù)主要,而理論導(dǎo)向?qū)哟握紦?jù)次要的局面。學(xué)生思想政治教育研究的本質(zhì)是理論研究,在研究過程中,如果實(shí)踐導(dǎo)向和理論導(dǎo)向失衡,或者實(shí)踐導(dǎo)向過重,就會背離研究的本質(zhì)和初衷。因此,高校學(xué)生思想政治教育研究者要促進(jìn)研究從層次的多元化,不斷加強(qiáng)研究導(dǎo)向綜合性的規(guī)訓(xùn),平衡實(shí)踐導(dǎo)向?qū)哟魏屠碚搶?dǎo)向?qū)哟卧谘芯康年P(guān)系,既要有高屋建瓴的理論研究內(nèi)容,也要有服務(wù)實(shí)際的實(shí)踐研究內(nèi)容,不斷確保理論與實(shí)踐研究的并向而行。

(五)價值豐富化:加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用價值性提升

突出研究的實(shí)際價值也是未來學(xué)生思想政治教育研究的一個重要趨勢。如何深度挖掘研究所隱藏的實(shí)際價值也是學(xué)生思想政治教育研究重中之重。針對目前相關(guān)研究結(jié)果運(yùn)用相對不足,實(shí)際價值相對不高的現(xiàn)狀,高校學(xué)生思想政治教育主管部門和科研主管部門,要加強(qiáng)聯(lián)動和協(xié)作,通過必要的物質(zhì)和精神激勵,不斷激發(fā)廣大學(xué)生思想政治教育研究者的研究積極性,不斷提升研究的水平與質(zhì)量;同時也要設(shè)計(jì)合理的成果運(yùn)用機(jī)制,讓更多優(yōu)秀的學(xué)生思想政治教育研究成果能夠在實(shí)際的學(xué)生工作中,在立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)中國發(fā)揮更大的實(shí)際價值,進(jìn)一步提升學(xué)生思想政治教育研究的影響力和實(shí)效性。