孫笑，朱彥奇，朱銳

（南昌工程學(xué)院，江西南昌 330200）

一、研究背景

核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是人的全面發(fā)展以及在解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境時(shí)所必備的品格和關(guān)鍵能力[1-2]。核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括了六大方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐創(chuàng)新[3]。隨著科技飛速發(fā)展，我國(guó)“一帶一路”形成的開(kāi)放新格局以及經(jīng)濟(jì)全球化的新局勢(shì)等對(duì)行業(yè)特色工程人才都提出了更高的要求。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、具有創(chuàng)新精神及綜合能力優(yōu)異的高質(zhì)量行業(yè)特色工程人才已成為高等院校教學(xué)改革中急需研究和攻破的關(guān)鍵問(wèn)題。

本文以南昌工程學(xué)院（水利特色院校）為例，從行業(yè)特色院校人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育角度出發(fā)，融入我校行業(yè)特色精神理念內(nèi)涵，探索和構(gòu)建具有本校特色和專業(yè)發(fā)展的人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。

二、行業(yè)特色院校的核心素養(yǎng)理念之賦予

南昌工程學(xué)院是一所典型的水利行業(yè)特色鮮明的本科高校，前身為1958年創(chuàng)建的江西水利電力學(xué)院。目前水利水電工程專業(yè)是我省唯一通過(guò)國(guó)家工程教育認(rèn)證的專業(yè)，也是我校唯一國(guó)家特色專業(yè)以及國(guó)家級(jí)一流建設(shè)專業(yè)。由于行業(yè)特色院校培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)需要的品質(zhì)和能力是行業(yè)特色院校辦學(xué)的必由之路，因此，行業(yè)特色院校人才核心素養(yǎng)的培育，對(duì)行業(yè)科技進(jìn)步和國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)起著巨大的作用。依托本校水利行業(yè)特色，將行業(yè)特色精神融入人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中去，將有助于我校培養(yǎng)高質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。基于我校的行業(yè)特色，將我校的人才核心素養(yǎng)進(jìn)行校本化表達(dá)為新時(shí)代水利精神，用十二個(gè)字總結(jié)為“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”，也呼應(yīng)和涵蓋了核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的六大內(nèi)容。新時(shí)代水利精神充分體現(xiàn)了歷史的傳承性、發(fā)展的時(shí)代性、行業(yè)的獨(dú)特性，充分彰顯了水利人的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、擔(dān)當(dāng)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神和協(xié)作精神[4]。

三、行業(yè)特色院校人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系之構(gòu)建

行業(yè)特色院校人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)融入行業(yè)本身的特色精神，讓不同專業(yè)的學(xué)生能傳承院校的歷史文化精神，不忘初心，承擔(dān)使命。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要教會(huì)學(xué)生做人做事，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)就是要更好地育人。傳統(tǒng)上來(lái)說(shuō)，高校育人的主要陣地就是課堂，課堂是學(xué)校教育的中心場(chǎng)域，是實(shí)化、細(xì)化、具體化立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要渠道，是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。然而近年來(lái)由于疫情的影響，高校課堂教學(xué)的發(fā)展受到阻礙，但是教育信息化的建設(shè)十分迅速，網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源也迅速崛起，從而使得高校的主陣地課堂也大部分轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上，形成了線上線下齊頭并進(jìn)的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)代大學(xué)生不可或缺的生活工具，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，本校為了更好地實(shí)現(xiàn)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為契機(jī)，融入了本校的水利行業(yè)特色精神，開(kāi)發(fā)了線上“問(wèn)渠”系統(tǒng)，以期通過(guò)“問(wèn)渠”的多功能途徑來(lái)助力我校的人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）“問(wèn)渠”的內(nèi)涵

“問(wèn)渠”取自南宋朱熹《觀書有感》中“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”?！皢?wèn)渠行動(dòng)”是水利院校貫徹落實(shí)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》和中共江西省委、江西省人民政府關(guān)于深入落實(shí)《國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)（江西）實(shí)施方案》的意見(jiàn)，將新時(shí)代水利精神作為水利特色院校人才核心素養(yǎng)的重要教育改革內(nèi)容。南昌工程學(xué)院作為水利特色院校，有必要讓學(xué)生傳承和弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神，培育核心素養(yǎng)，為中國(guó)特色水利現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

（二）“問(wèn)渠”線上系統(tǒng)架構(gòu)圖

“問(wèn)渠”線上系統(tǒng)主要涵蓋的模塊內(nèi)容包括社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)、水文數(shù)據(jù)上報(bào)以及問(wèn)卷調(diào)查等模塊。學(xué)校根據(jù)實(shí)踐要求系統(tǒng)發(fā)布社會(huì)實(shí)踐任務(wù)、學(xué)生查看社會(huì)實(shí)踐要求、通過(guò)在線報(bào)名的形式參與實(shí)踐任務(wù)、老師進(jìn)行報(bào)名審批、審批后的學(xué)生可以上傳實(shí)踐結(jié)果；志愿服務(wù)主要包括志愿活動(dòng)管理、志愿者名單管理、志愿服務(wù)審批、工時(shí)認(rèn)定申請(qǐng)、工時(shí)認(rèn)定審批以及導(dǎo)出志愿服務(wù)證書；具體流程是學(xué)校各單位發(fā)起志愿服務(wù)申請(qǐng)，由校團(tuán)委審批之后發(fā)布，學(xué)生填報(bào)申請(qǐng)，服務(wù)項(xiàng)目管理單位審批參加志愿服務(wù)學(xué)生；志愿服務(wù)完成后有工時(shí)認(rèn)定，由學(xué)院批量處理，校團(tuán)委審批；系統(tǒng)自動(dòng)認(rèn)定志愿服務(wù)工時(shí)，按照規(guī)則評(píng)定星級(jí)并導(dǎo)出志愿服務(wù)證書；在線學(xué)習(xí)時(shí)系統(tǒng)可以通過(guò)后臺(tái)管理發(fā)布關(guān)于水文化知識(shí)的學(xué)習(xí)資料（視頻、文字、PPT等），學(xué)生利用手機(jī)在前端進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，系統(tǒng)可以生成題庫(kù)，便于學(xué)生利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)答題；實(shí)踐培訓(xùn)是上傳開(kāi)展水利社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)視頻，只有學(xué)習(xí)視頻達(dá)到固定學(xué)時(shí)的學(xué)生才可以在線做考卷，考卷得分及格以上可以參加水利實(shí)踐調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐；水文數(shù)據(jù)上報(bào)是學(xué)生根據(jù)老師布置的作業(yè)，定位簽到，檢測(cè)水文情況，上報(bào)檢測(cè)結(jié)果（文字、圖片、文檔、語(yǔ)音等），提交自己的作業(yè)，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況在線批改，批改結(jié)果通知學(xué)生，在系統(tǒng)界面可以在中國(guó)地圖上查看學(xué)生開(kāi)展水利社會(huì)實(shí)踐的打卡地，所有記錄的點(diǎn)用小紅點(diǎn)表示，點(diǎn)擊可以看到相關(guān)水文信息；參加水利社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，通過(guò)手機(jī)端上報(bào)自己所處的位置（定位打卡，包含準(zhǔn)確經(jīng)緯度以及地址）、水利設(shè)施（河流、湖泊、山塘或水利樞紐）的基本信息（名稱、面積、水質(zhì)等），并拍照上傳；系統(tǒng)以經(jīng)緯度半徑N米范圍內(nèi)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生提交的水利信息是否屬于同一個(gè)水利設(shè)施，如果屬于同一個(gè)水利設(shè)施，不同學(xué)生在不同年份提交，可以再次編輯之前的信息，不覆蓋之前的信息；問(wèn)卷調(diào)查是根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目需要，從后臺(tái)導(dǎo)入生成調(diào)查問(wèn)卷。管理員可以設(shè)置多套問(wèn)卷，問(wèn)卷設(shè)置支持單選題、多選題、填空題等多種題目類型；問(wèn)卷發(fā)布后學(xué)生通過(guò)手機(jī)即可填寫問(wèn)卷，也可將問(wèn)卷分享給他人填寫，系統(tǒng)將記錄學(xué)生發(fā)放的問(wèn)卷數(shù)；系統(tǒng)提供問(wèn)卷分析和導(dǎo)出功能。系統(tǒng)的總體架構(gòu)圖如下圖所示：

圖1 “問(wèn)渠”系統(tǒng)架構(gòu)圖

（三）“問(wèn)渠”系統(tǒng)操作界面

為了方便學(xué)生使用，開(kāi)發(fā)了問(wèn)渠的微信小程序。“問(wèn)渠”系統(tǒng)的主要手機(jī)操作界面如圖2所示：

圖2 “問(wèn)渠”主要操作界面

四、人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系之實(shí)施

為了落實(shí)“問(wèn)渠”行動(dòng)，南昌工程學(xué)院專門通過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)并印發(fā)了《“問(wèn)渠”三年（2021-2023）行動(dòng)計(jì)劃—南昌工程學(xué)院水文化教育實(shí)踐實(shí)施方案》。學(xué)校的高度重視，加快推進(jìn)了“問(wèn)渠”系統(tǒng)的研發(fā)和實(shí)施，力爭(zhēng)三年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)江西全域信息采集覆蓋、初步輻射全國(guó)。到2023年，打造成全國(guó)有影響、全省有特色的水利教育特色品牌，助力防治水環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)農(nóng)村用水安全，更好地宣傳水利知識(shí)，掌握水文化內(nèi)涵、山塘水庫(kù)情況、河道水情信息等，為助力生態(tài)文明建設(shè)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)南工力量。本校具體主要從以下方面實(shí)施助力人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一） 開(kāi)發(fā)“問(wèn)渠”軟件系統(tǒng)，打造核心素養(yǎng)“四合一”培育平臺(tái)

將水教育課程、學(xué)生水利社會(huì)實(shí)踐、江西山塘水、水利設(shè)施采集數(shù)據(jù)、水文化主題教育活動(dòng)等內(nèi)容植入系統(tǒng)，將其打造成為學(xué)校實(shí)踐育人的“課程—社會(huì)實(shí)踐—數(shù)據(jù)庫(kù)—主題教育活動(dòng)”“四合一”平臺(tái)，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色的教研活動(dòng)，形成全方位核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，有力支撐地方和行業(yè)發(fā)展。

（二）完善優(yōu)化水利教育課程，推進(jìn)“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)培育

一是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)。依托“問(wèn)渠”系統(tǒng)，上線水利相關(guān)主題教育慕課、通識(shí)任選課等課程，如“水與南工”“水質(zhì)分析與檢測(cè)”“水文化概論”“國(guó)內(nèi)外水利工程”“水文化遺產(chǎn)”等，所有在校生均需參加，學(xué)生在指定平臺(tái)學(xué)習(xí)完成后給予認(rèn)定學(xué)分。提高課程建設(shè)質(zhì)量，建設(shè)至少2門水利通識(shí)教育精品在線開(kāi)放課程，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)創(chuàng)新。二是將水利精神植入不同專業(yè)、不同學(xué)科的課程教學(xué)。將新理念、新知識(shí)、新素養(yǎng)融入課程，匯聚各類微課、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字資源，結(jié)合本校、本地、本省特色，大力開(kāi)發(fā)和共享數(shù)字化校本課程和拓展性課程資源，支持學(xué)生靈活選擇和組合應(yīng)用。推進(jìn)各類課程校本化實(shí)施和校本課程特色化，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，打破學(xué)科界限，開(kāi)展跨學(xué)科、融合性、通識(shí)性課程。

（三）常態(tài)化開(kāi)展水利社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)“科學(xué)”素養(yǎng)培育

一是每年寒、暑假，組織在校學(xué)生開(kāi)展“問(wèn)渠”水利社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一年一主題常態(tài)化開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生深入基層了解各地水利建設(shè)情況、農(nóng)村山塘水現(xiàn)狀，調(diào)查鄉(xiāng)村飲用水水質(zhì)，收集和整理水資源環(huán)境數(shù)據(jù)，將收集到的材料、圖片及相關(guān)地理數(shù)據(jù)上傳至“問(wèn)渠”系統(tǒng)中進(jìn)行打卡。根據(jù)師生科研需要，面向全校師生及校友發(fā)布專項(xiàng)志愿招募令，鼓勵(lì)師生在節(jié)假日返鄉(xiāng)探親訪友之際開(kāi)展水利調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，大范圍、寬領(lǐng)域?yàn)閹熒蒲刑峁┮皇终{(diào)研數(shù)據(jù)，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國(guó)江西樣板建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二是各學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，圍繞水資源、水環(huán)境、水生態(tài)、水工程和水安全等方面，采取政策宣講、調(diào)查研究、水質(zhì)采樣等方式形成具有各自特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)以班級(jí)、團(tuán)支部的形式組織開(kāi)展相關(guān)專題活動(dòng)，充分發(fā)揮師生積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)“水利”特質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做新時(shí)代水利事業(yè)的踐行者。

（四）建立江西山塘、水利設(shè)施數(shù)據(jù)庫(kù)，推進(jìn)“求實(shí)、創(chuàng)新”素養(yǎng)培育

加強(qiáng)與水利部門聯(lián)系合作，尤其是要聯(lián)系各區(qū)縣水利局等單位，以便輸送學(xué)生到各單位去實(shí)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)“望、聞、問(wèn)、嘗”等方法深入基層了解各地水利建設(shè)相關(guān)情況，詳細(xì)獲取調(diào)研最新數(shù)據(jù)，并在“問(wèn)渠”系統(tǒng)中及時(shí)更新數(shù)據(jù)源，上傳數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為政府職能部門、相關(guān)科研人員提供數(shù)據(jù)支持，同時(shí)通過(guò)實(shí)地的調(diào)研實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的“求實(shí)、創(chuàng)新”精神。

（五）開(kāi)展水文化主題教育品牌活動(dòng)，推進(jìn)“愛(ài)水知水”氛圍建設(shè)

一是充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人作用，通過(guò)學(xué)、講、唱、演、展等形式擴(kuò)大水文化的影響力，通過(guò)文藝晚會(huì)、征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、主題宣講、媒體宣傳等多種途徑開(kāi)展“水之聲”“水之韻”“水之涵”“水之魂”等品牌活動(dòng)，發(fā)出水利聲音，講好水利精神，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水文化知識(shí)，掌握水文化內(nèi)涵，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀水文化。

二是充分運(yùn)用校內(nèi)水工程、水景觀、水建筑、水生態(tài)等水文化教育資源和載體，助力南工特色“水利風(fēng)景區(qū)”建設(shè)，面向全校師生開(kāi)展水文化教育，將國(guó)情、省情、黨風(fēng)廉政教育、校史、水利史等內(nèi)容與“水文化”相結(jié)合，探索建立水文化教育展覽館，形成水文化教育周、水脈晚會(huì)等系列主題教育活動(dòng)，打造南工特色水文化教育品牌。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文主要結(jié)合南昌工程學(xué)院水利行業(yè)特色背景，在“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，校本化地提出了本校的人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。同時(shí)適時(shí)開(kāi)發(fā)“問(wèn)渠”線上系統(tǒng)，多途徑助力本校人才核心素養(yǎng)的培育。建立健全行業(yè)特色院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)和復(fù)雜的工程，行業(yè)院校還需要不斷摸索和實(shí)踐，才能助力我國(guó)高等教育質(zhì)量的提升和國(guó)民素養(yǎng)的提高。