文/深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）高中部

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，有效地實施普通高中繪畫教學(xué)是我們學(xué)科組成員一直研究的主題，創(chuàng)意實踐素養(yǎng)更是新時期美術(shù)教育追求的重要目標(biāo)。丙烯綜合材料繪畫教學(xué)正是創(chuàng)新實踐的大膽嘗試，教學(xué)中選擇必修課程“丙烯綜合材料繪畫”與必修課程“中西方近現(xiàn)代藝術(shù)鑒賞”融合教學(xué)。此課程已在我校的普及型教學(xué)中開展了三年，取得了很好的教學(xué)效果，獲得了學(xué)生們的喜愛和同行們的認(rèn)可。

一、具體教學(xué)過程與活動設(shè)計

1.拓印與轉(zhuǎn)換

讓學(xué)生參與互動，3—5 人一組，分工協(xié)作，在塑料膜上多層任意涂抹丙烯顏料，再灑墨、噴水，然后覆蓋宣紙噴水、拓印。待宣紙半干或干透后使宣紙與塑料膜分離，宣紙上即形成肌理基礎(chǔ)材料，基礎(chǔ)材料可以是抽象的色塊、自然的紋理或者意象的事物等，完成拓印過程。這個過程讓學(xué)生體驗到肌理變化的自然美，初步理解繪畫的無意與抽象表現(xiàn)。

2.肌理語言

肌理無處不在，欣賞獨(dú)特的肌理美感開啟了學(xué)生審美培養(yǎng)的大門。讓學(xué)生在制作好的基礎(chǔ)材料中選取用于自己作品的肌理語言，這時學(xué)生形成了由無意創(chuàng)作到有意創(chuàng)作行為的轉(zhuǎn)換，他們思考著自己的繪畫語言，如何選取斑斑駁駁、層巒疊嶂、風(fēng)平浪靜、水面靜天等抽象的肌理語言，啟發(fā)并調(diào)動著學(xué)生豐富的想象力和靈活的變通力。選取的過程中可以融入中國水墨畫和西方抽象繪畫的鑒賞課程內(nèi)容，使之主動、充分地認(rèn)識和體會繪畫中抽象元素的意義，理解藝術(shù)作品的藝術(shù)主張、文化觀念以及個性符號的創(chuàng)作過程。讓學(xué)生逐漸形成對自然生成的材料品質(zhì)的鑒別力與把握能力。

3.拼貼與構(gòu)成

將肌理基礎(chǔ)材料裁剪、撕扯，重組、拼貼，膠化（粘貼）到有色畫布上。這個過程可以使學(xué)生逐漸由對畫面中三度空間、物體光影體積的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對畫面點、線、面形式構(gòu)成的關(guān)注。學(xué)生們開始關(guān)注畫面的分割及各種不同材料色塊大小、走向、姿態(tài)、疊錯關(guān)系，從而擺脫了寫實模仿方式，在更為寬廣自由的語言層面展開藝術(shù)的思考與創(chuàng)作。在此教學(xué)環(huán)節(jié)可以融入西方立體主義作品的鑒賞內(nèi)容，如畢加索、勃拉克、馬蒂斯等大師都在“拼貼畫”方面進(jìn)行了大膽的探索與實驗；當(dāng)代藝術(shù)的“拼貼”呈現(xiàn)了更為魔幻絢爛的視覺世界，如大衛(wèi)·霍克尼、勞森伯格、大衛(wèi)·薩利等。拼貼意識對于學(xué)生理解未來主義、超現(xiàn)實主義和達(dá)達(dá)主義的創(chuàng)作觀念都有了基礎(chǔ)的認(rèn)知。

4.現(xiàn)代藝術(shù)繪畫作品鑒賞與畫面完善

作品已初見雛形，學(xué)生由開始的無拘無束、酣暢揮灑到大膽組織肌理材料，再到畫面收拾整理階段，學(xué)生也由無意識創(chuàng)作過渡到了有意識的罩染、調(diào)整階段。這時有目的地引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式向現(xiàn)代繪畫大師們學(xué)習(xí)和借鑒，也可以引導(dǎo)學(xué)生線上觀展“巴塞爾當(dāng)代藝術(shù)展”作品，鑒賞當(dāng)代藝術(shù)家們的作品風(fēng)格和表現(xiàn)語言，潛移默化中建立學(xué)生的審美意識。再回到個人作品的整體調(diào)整與創(chuàng)作中，這是對藝術(shù)規(guī)律、藝術(shù)觀念、藝術(shù)語言再認(rèn)識的過程。

通過師生互動與反饋機(jī)制，完成實踐入手－理論提升－實踐創(chuàng)作的過程，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，幫助學(xué)生建立畫面語言秩序，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察視角、思考能力、畫面綜合建構(gòu)能力。實現(xiàn)了學(xué)生主動獲取知識、掌握技能、提高思想、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)實踐成果分析

使學(xué)生通過開放式的丙烯綜合材料課程學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)代繪畫創(chuàng)作的一種語言形式，建立高雅的審美意識和審美能力，實現(xiàn)全面型人才的培養(yǎng)。

1.面向全生，人手一件作品

實現(xiàn)課程形式和課程內(nèi)容創(chuàng)新，滿足學(xué)生個性化需求和興趣的培養(yǎng)，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和動手實踐的需求。讓學(xué)生體驗到美術(shù)的課程魅力，享受創(chuàng)作成果的喜悅。

2.實踐與鑒賞融合教學(xué)，完成大單元教學(xué)目標(biāo)

通過大單元“圖像之美—繪畫藝術(shù)”的實踐與理論融合教學(xué)實踐，使學(xué)生了解繪畫的構(gòu)圖要素和形成畫面的規(guī)律，學(xué)習(xí)點、線、面，色彩構(gòu)成知識。逐步培養(yǎng)學(xué)生把控整體畫面、框架、結(jié)構(gòu)、空間的能力。實踐需要一定的思維能力和鑒賞底蘊(yùn)，將文化鑒賞知識與實踐課程相結(jié)合，更加深了學(xué)生對相關(guān)知識和技能的理解和掌握。

3.個性化、創(chuàng)造性、遠(yuǎn)效性審美能力目標(biāo)

教學(xué)形式的專題性、開放式展開，知識學(xué)習(xí)因此而變得生動和靈活，思維方式充分調(diào)動，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的沖動和切身的審美感受，在收獲作品的同時更將成為學(xué)生長遠(yuǎn)的藝術(shù)愛好。