文/廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國是基建大國，基建大類貢獻了國民生產(chǎn)總值約25%。其中，工程造價行業(yè)是基建的核心之一，涉及了項目投資估算、設(shè)計概算、招標控制價、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算等領(lǐng)域。對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行有效優(yōu)化，成了當(dāng)務(wù)之急。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014 年開始借鑒美國DQP 體系，基于DQP 體系對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了改革探索研究，為建筑類專業(yè)推廣“廠中?！苯虒W(xué)改革，奠定了理論基礎(chǔ)。

一、美國學(xué)歷學(xué)位框架（DQP）的內(nèi)容

（一）DQP 的來歷。2011 年，美國Lumina Foundation（露明納基金會）在歐盟歐洲學(xué)歷框架的基礎(chǔ)上結(jié)合了美國高等教育的特點，提出了DQP 體系（學(xué)歷學(xué)位框架，Degree Qualifications Profile），是高等教育學(xué)校在設(shè)計學(xué)位課程體系中使用的一套參考標桿，也是美國高等教育改革的一項主要成果。

（二）DQP 的核心。DQP 體系的核心可以概況成一句話：“大學(xué)生獲取不同層次學(xué)歷時被期望應(yīng)知道些什么以及能夠做些什么”。按照DQP 體系，學(xué)生畢業(yè)時，需要完成五項“專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果”（Program Outcome，簡稱POC），分別是專業(yè)知識（Specialized Knowledge）、廣泛和融合的知識（Broad and Integrative Knowledge）、智力技能（Intellectual Skills）、應(yīng)用和協(xié)作學(xué)習(xí)（Applied and Collaborative Learning）、公民和全球?qū)W習(xí)（Civic and Global Learning）。

（三）專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果（POC）的內(nèi)容。POC1 專業(yè)知識領(lǐng)域（Specialized Knowledge）：是學(xué)生需要掌握的專業(yè)領(lǐng)域知識。必須取得社會各行業(yè)所期望能夠達到的技能要求。POC2 廣泛和融合的知識領(lǐng)域（Broad and Integrative Knowledge）：讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的具體工作環(huán)境或者更加廣泛的社會環(huán)境中，面對復(fù)雜的挑戰(zhàn)與機遇，通過探索與應(yīng)用來整合廣泛的知識。展現(xiàn)自身綜合的素質(zhì)與能力。POC3 智力技能領(lǐng)域（Intellectual Skills）：顧名思義就是表現(xiàn)良好的認知能力和操作能力。具體可分為六項智力技能。POC4 應(yīng)用和協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域（Applied and Collaborative Learning）：注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對非常規(guī)問題的能力，尤其是在模糊環(huán)境下進行決策的能力，或者權(quán)衡競爭態(tài)勢的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。POC5 公民和全球?qū)W習(xí)領(lǐng)域（Civic and Global Learning）：習(xí)近平總書記倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體，同時我國作為“一帶一路”的發(fā)起者，未來的全球均衡可持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才。因此承擔(dān)公民責(zé)任，培養(yǎng)全球意識，也是高等教育的主要目的，是學(xué)生們必須掌握的能力。

二、工程造價專業(yè)建設(shè)情況

（一）人才培養(yǎng)目標。工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是具有堅定理想，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。學(xué)院立足粵港澳大灣區(qū)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需求。面向建筑工程行業(yè)，培養(yǎng)出具有系統(tǒng)化管理思想，具備相應(yīng)管理素質(zhì)，掌握建筑工程與工程經(jīng)濟的基礎(chǔ)理論，以及造價咨詢的相關(guān)技術(shù)知識，具有一定的理論和分析能力，具有實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，具備相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)與操守，滿足現(xiàn)代工程建設(shè)需要的高素質(zhì)綜合人才。

（二）就業(yè)方向。 工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生擁有對建筑工程、市政工程、安裝工程等設(shè)計圖紙的識讀、繪制、建模算量及計價相關(guān)能力，以適應(yīng)市場對項目投資估算、設(shè)計概算、招標控制價、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算需求。

三、專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果（POC）在工程造價專業(yè)的具體應(yīng)用

（一）POC1 專業(yè)知識領(lǐng)域（Specialized Knowledge）。能用工程造價專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語來描述建筑工程、市政工程、安裝工程的算量及計價等核心理論。應(yīng)用工程造價專業(yè)領(lǐng)域的廣聯(lián)達系列軟件、Autodesk 系列軟件結(jié)合建筑施工技術(shù)、建筑構(gòu)造和識圖、鋼筋平法等方法解決工程造價專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)給定的、根據(jù)設(shè)計文件和建設(shè)工程領(lǐng)域相關(guān)規(guī)范進行工程造價文件編制的難題?；旧蠠o差錯地做出工程造價專業(yè)領(lǐng)域的《工程預(yù)算書》。

（二）POC2 廣泛和融合的知識領(lǐng)域（Broad and Integrative Knowledge）。通過學(xué)習(xí)《建筑與裝修工程預(yù)算》《市政工程識圖與預(yù)算》《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算》《Revit 建模實訓(xùn)》《工程項目招投標與合同管理》等課程，了解造價工程體系是如何向前推進、如何互相驗證以及知識內(nèi)容是如何更新的。

（三）POC3 智力技能領(lǐng)域（Intellectual Skills）。在解析探究（Analytic Inquiry）方面，需要界定出工程造價領(lǐng)域的相關(guān)知識重點與難點，能夠充分理解該主題中涉及的具體概念、具體理論以及實踐的方法。在多元化視角（Engaging Diverse Perspectives）方面，一方面要立足于政治與經(jīng)濟層面，另一方面要立足于社會與藝術(shù)層面，最終能著眼于全球關(guān)系層面面臨的突出問題與核心問題。在信息資源利用（Use of Information Resources）方面，能夠在進行工程造價文件編制時，有效地通過工程造價專業(yè)書籍、工程造價專業(yè)網(wǎng)站、政府發(fā)布工程造價信息等各個方面收集有效的信息，并及時進行分類處理，評估信息的有用性，在具體應(yīng)用的項目放中，進行合適地引用。

在定量表達與分析（Quantitative Fluency）方面，對于工程造價咨詢方案的技術(shù)問題，利用量化信息進行準確的解釋與詮釋，能夠流利地闡述，對各種數(shù)字與符號的量化，能有有效應(yīng)用。在倫理判斷（Ethical Reasoning）方面，從工程造價人員職業(yè)道德方面闡述應(yīng)遵守的道德準則、職業(yè)行為規(guī)范。在溝通技巧（Communicative Fluency）方面，在工程造價咨詢文件編制時，與團隊內(nèi)其他成員進行口頭書面溝通，做到條理清晰、思維敏捷，書面溝通沒有明顯的錯誤與偏差，論點有理有據(jù)。

（四）POC4 應(yīng)用和協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域（Applied and Collaborative Learning）。編制建筑工程預(yù)算書后，要書面匯報案例編制情況，展示自己是如何利用所學(xué)的理論與專業(yè)知識，通過實踐與實訓(xùn)的技能學(xué)習(xí)后，如何有效完成任務(wù)的。在書面材料中，要提出具體的佐證或證明，來表示自己的學(xué)習(xí)收獲。

（五）POC5 公民和全球?qū)W習(xí)領(lǐng)域（Civic and Global Learning）。對于學(xué)生自己的個人背景和文化背景要有清晰地了解，以便制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2014 年引入DQP 體系以后，進行了一系列的教學(xué)改革，取得了一定的成績。2022 年9 月，學(xué)校推行基于“廠中?！钡慕虒W(xué)改革，為人才培養(yǎng)進行了另一種革新。要繼續(xù)完善DQP 體系，不斷優(yōu)化各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的機制。在精準決策上以現(xiàn)代化手段驅(qū)動職業(yè)教育的深化改革，加快助力新技術(shù)的引進，與現(xiàn)代化專業(yè)化發(fā)展充分、深度的融合。