淺談英語繪本與小學牛津教材的有效結合

文/深圳市寶安區(qū)黃麻布學校

英語繪本，作為一種教學資源，既能有效激發(fā)兒童學習英語的興趣，也為教師提供了豐富的素材，為教師有效整合教材內容，提高課堂教學效率，進行科學化和系統(tǒng)化教學提供了便利，輔助小學英語課堂教學，為課堂帶來鮮活的生機。如果教師能夠根據(jù)教材中出現(xiàn)的主題、板塊和內容，尋找最佳契合點，選擇適宜的繪本并加以整合，將英語繪本與英語教材融為一體，課堂效率將能得到很大的提升。接下來，筆者將結合自己的教學實踐談談英語繪本是如何與小學英語課堂進行有效結合。

一、巧用英語繪本，語音教學更有趣

語音作為英語學習的基礎，對學生學好英語這門語言起到至關重要的作用。深圳地區(qū)牛津英語教材從三年級起，每一單元都有語音教學板塊，但是內容較少，方式單一，只有幾個相應的單詞以及一小段chant，缺乏整體語境的支撐，學生學起來比較枯燥無味。這就需要教師根據(jù)所學的語音內容，選取合適的自然拼讀繪本故事并有機地融入、運用于語音教學，使語音學習不僅有豐富的語境，而且因為喜歡有趣的故事，學生學起來更加生動輕松愉悅。

在牛津英語四年級下冊Unit5中，教學字母組合ll 的發(fā)音時，教材中只出現(xiàn)了small，tall，wall 這三個單詞以及一小段chant，small 和tall 剛好和攀登英語繪本Make a call的兩個主角Mr.Small 和Mr.Tall 相對應，于是我選擇了該繪本作為學習該語音內容的輔助教學材料。對于四年級的學生來說，該繪本內容相對較為簡單，沒有特別難的詞匯，篇幅也不長，所以課堂上只用了大概十分鐘的時間來學習繪本，目的是讓學生通過學習以故事為載體的語音故事，來掌握、總結字母組合ll（all）的發(fā)音。于是，我這樣來處理繪本：首先，讓學生整體感知故事。其次，提問繪本相關的問題，檢驗學生是否掌握主要內容。最后，讓學生總結字母組合ll（all）的發(fā)音規(guī)律并嘗試列舉出含有該字母組合的單詞。這樣，讓學生在一個完整、豐富、有意義的語境中學習語音知識，語音的學習不再枯燥乏味，學生的學習積極性明顯提高。

二、活用英語繪本，詞匯教學更扎實

詞匯是語言的三大要素之一，也是英語學習的關鍵。詞匯教學是英語教學基礎的環(huán)節(jié)。在小學英語課堂中，詞匯教學是每個單元必不可少的內容。但是，在教學實踐中，詞匯的教學總顯得比較單調，學生難以集中注意力，教學效果不佳。如何將單調的詞匯教學變得更加生動有趣，更利于學生學習和運用，讓學生把詞匯掌握得更扎實，是值得教師探索的一個問題。而在詞匯教學的過程中，根據(jù)詞匯的類別，合理選擇英語繪本進行拓展補充，學生學習詞匯能夠更得心應手，把詞匯掌握得更加扎實。

四年級下冊Unit 8 Day of the week是學習一周七天的英語表達法，雖然教材在呈現(xiàn)這七個表示“星期”單詞的時候，也賦予了特地情境——Peter 一周的學習生活與課余生活，但是內容相對簡單，也不具有趣味性。而且，這7 個單詞都是2個音節(jié)或者3 個音節(jié)，一次性記憶七個相關的單詞，也有一定的難度。于是，筆者在執(zhí)教這節(jié)課時，根據(jù)授課內容，選取了繪本Coco’s week on the farm。這本繪本講述的是主人公Coco 在農場里住了一個星期，以及依次介紹了她在這七天里每天所做的事情。這本故事除了涉及到“星期”的表達法，還涉及到與農場相關的動物單詞和動詞短語。相對于教材內容，這本繪本的內容在趣味性、深度、廣度上都明顯高于教材本身的設置。學生在學習該繪本后，能夠更加扎實地掌握關于“星期”的單詞，課堂效率得以提高。

三、善用英語繪本，單元主題教學更豐富

牛津英語教材內容都是圍繞單元主題進行編排的，每個單元都有一個小主題的學習。如果在每個單元學習之后，找到單元主題相貼切的繪本，既能豐富單元教學內容，又能拓展學生的知識面以及激發(fā)學生學習英語的趣味性。

三年級下冊Unit11 的單元主題為Mother’s Day，主要圍繞母親節(jié)為主題開展教學。在學習本單元后，筆者選擇了繪本Flowers for mother這本非常溫馨、有愛的繪本作為單元的后續(xù)學習材料。該繪本講述的是四只可愛的小老鼠在母親節(jié)送花給鼠媽媽的故事，剛好和Mother’s Day 的主題相同，除了涉及到字母組合th 的發(fā)音，還涉及到顏色的表達法。對于三年級的學生來說，這個繪本簡單易懂，所以只花了幾分鐘的時間讓學生閱讀繪本、感受繪本，最后讓學生談談自己對母親的愛，升華單元教學主題。