淺談初中化學(xué)中微課的運(yùn)用

金春燕

(江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳初級(jí)中學(xué) 226571)

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的最大變化就是教學(xué)輔助手段的豐富.時(shí)至今日，在初中化學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)輔助手段，除了常規(guī)的多媒體之外，還有軟件與硬件相結(jié)合的新事物，如微課就是其中之一.微課顧名思義，就是微小的課.微課雖然小但是卻五臟俱全，微課能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，將一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，而且能夠表達(dá)其來(lái)龍去脈.由于微課能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此在問(wèn)世之后受到了師生的普遍歡迎，在初中化學(xué)課堂上，微課也得到了普遍應(yīng)用，一個(gè)很重要的原因在于化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，初中學(xué)生對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在原理較難理解，利用微課可以實(shí)現(xiàn)有效的突破.

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，盡管微課已經(jīng)走入了初中化學(xué)課堂，但是無(wú)論是從理論角度的理解，還是從實(shí)踐角度的策略運(yùn)用等來(lái)看，還存在著較大的改進(jìn)空間.比如對(duì)初中化學(xué)課堂上微課運(yùn)用的價(jià)值理解，看起來(lái)是一個(gè)空洞的理論問(wèn)題，但是實(shí)際上卻是一個(gè)對(duì)教師實(shí)踐有著重要指導(dǎo)意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果不解決這一問(wèn)題，那么微課很可能只是化學(xué)課堂上的一個(gè)點(diǎn)綴，無(wú)法真正發(fā)揮其輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用.同樣，如果不解決微課運(yùn)用的具體策略問(wèn)題，那么在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中難免存在盲目性，這也就很難保證微課的質(zhì)量.基于對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷，筆者對(duì)初中化學(xué)課堂上微課運(yùn)用的價(jià)值以及相關(guān)的實(shí)施策略進(jìn)行了研究，取得了豐富的收獲，下面總結(jié)出來(lái)與同行分享.

1 在初中化學(xué)課堂上微課運(yùn)用的重要價(jià)值

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們常常會(huì)遇見(jiàn)許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決，通常需要學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維來(lái)解決，串聯(lián)多方面的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行融會(huì)貫通.而以往的初中化學(xué)教學(xué)中，教師只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的有限，所以大部分時(shí)間都是圍繞著中考的考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解的，而且講解的內(nèi)容大部分局限在教材當(dāng)中，并沒(méi)有能夠有效地為學(xué)生進(jìn)行拓展與延伸，所以學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展受到了非常嚴(yán)重的限制，而且思維的運(yùn)轉(zhuǎn)也不夠靈活，所以遇到相對(duì)靈活的題目，學(xué)生在解題的過(guò)程中往往都會(huì)遇到或多或少的障礙，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)與研究的興趣的提升.而且，雖然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是大部分教師在課堂教學(xué)中并沒(méi)有完全融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以很難幫助學(xué)生找到化學(xué)研究的興趣點(diǎn)，也往往會(huì)因?yàn)閱我?、枯燥乏味的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)注意力的集中，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，也影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.

在這樣的教學(xué)發(fā)展背景下，結(jié)合時(shí)代信息化水平的飛速提升，在初中化學(xué)的教學(xué)中融合信息技術(shù)的發(fā)展成果有著非常重要的教育意義，信息技術(shù)除了在課堂上能夠讓學(xué)生在教師的多媒體PPT的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)出來(lái).微課能夠高效地發(fā)散學(xué)生思維輔助學(xué)生學(xué)習(xí).大部分情況下，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，主要是提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后通過(guò)微課視頻的錄制，把視頻發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).有些教師也會(huì)選擇在課堂上給學(xué)生播放微課視頻的形式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)某一部分重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固.由于微課視頻的時(shí)間大多數(shù)集中在5-8分鐘，這種短小精悍的視頻會(huì)更有助于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的集中，所以這種教學(xué)形式也會(huì)更受學(xué)生的歡迎.而且視頻的錄制與觀看的過(guò)程能夠讓學(xué)生突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)也能在課堂之外實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生如果遇到問(wèn)題也可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行仔細(xì)思考，不會(huì)再像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中那樣只能看著筆記發(fā)呆.如果反復(fù)聽(tīng)著視頻的講解還無(wú)法解決的問(wèn)題，就可以直接向教師請(qǐng)教，這樣一來(lái)學(xué)生也會(huì)收獲更高的學(xué)習(xí)效率.因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，就需要教師利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，短時(shí)間將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精分，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng).

2 在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課提高教學(xué)效率的重要策略

2.1 運(yùn)用抽象的微觀世界，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中化學(xué)的教學(xué)是需要通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，而不是通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)教科書就能夠掌握學(xué)習(xí)技巧.在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)十分注重對(duì)化學(xué)素養(yǎng)的滲透教育，教師們應(yīng)當(dāng)與同學(xué)交流在之前的學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí).實(shí)踐證明，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，多多交流，與學(xué)生相互溝通，碰撞知識(shí)的火花，交換有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗(yàn)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)具有更大的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地理解微觀世界的奇妙性.

比如，在教學(xué)初中化學(xué)有關(guān)水的基本概念時(shí)，可以運(yùn)用微課來(lái)給學(xué)生講授一些有關(guān)水的基本的化學(xué)模型和化學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)水具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好地進(jìn)行接下來(lái)的有關(guān)水的學(xué)習(xí).在了解了有關(guān)水的模型結(jié)構(gòu)后，教師可以分析有關(guān)分子和原子的不同，明白分子和原子具有十分大的差異，兩者是不同的.通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入微課，便于學(xué)生明白氫原子是怎樣構(gòu)成氫分子的，并了解氫分子又是如何分成氫原子的.通過(guò)微課的展示，學(xué)生能夠更加具體了解氫原子在水中具有十分重要的作用，并且講解氫原子和氫分子具有十分大的區(qū)別，也可以學(xué)習(xí)氫原子是怎樣結(jié)合成氫分子的.在此基礎(chǔ)上，也能夠幫助教師教學(xué)原子和分子的區(qū)別以及聯(lián)系.微課的融入可以讓課堂的內(nèi)容更加豐富，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念，從而加深化學(xué)素質(zhì)和化學(xué)意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)初中化學(xué)的視野，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們能夠更好地學(xué)習(xí).

2.2 充分利用微課，提供更多的教學(xué)素材

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一，在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)十分注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師的循循善誘可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)保持更高的學(xué)習(xí)熱情，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)，從而達(dá)到事半功倍的效果.在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)前期所取得的一些成績(jī)和成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣的方法可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持一顆積極向上、永不氣餒的熱情.尤其是對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中一些需要進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，可以與自己之前所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行相聯(lián)系，讓之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用.正是因?yàn)榛瘜W(xué)與日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以更需要各位教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)或者是課堂活動(dòng)的組織時(shí)能夠充分的考慮到學(xué)生日常生活中可以接觸到的化學(xué)，并且盡可能創(chuàng)設(shè)出與日常生活幾乎相同的情境，讓學(xué)生更好地感受到化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，在一種更加熟悉的氛圍之下完成學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程.

比如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)中有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和器材用品的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，教師們可以從實(shí)驗(yàn)室里拿出一些器材，對(duì)這些器材進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究.當(dāng)進(jìn)行研究為什么爐火越吹越旺，但是蠟燭卻一吹就滅時(shí)，學(xué)生不能給出一個(gè)科學(xué)的理解，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)針對(duì)初中生們的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平利用現(xiàn)實(shí)生活中和學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主研究，可以帶著問(wèn)題去思考教材中有關(guān)這一研究?jī)?nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的方法可以激發(fā)探究這一問(wèn)題的興趣，擁有更高昂的熱情來(lái)探究相關(guān)的問(wèn)題，并且通過(guò)教師們的循循善誘，可以對(duì)化學(xué)探究產(chǎn)生更高的興趣，讓教學(xué)具有更高的教學(xué)效率.在這樣的基礎(chǔ)上，可以很大程度地對(duì)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并且在取得的成果和成績(jī)的基礎(chǔ)上，教師們可以進(jìn)行一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和概括，并且及時(shí)分享出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻保持著十足的學(xué)習(xí)興趣.

2.3 充分運(yùn)用微課，彌補(bǔ)教學(xué)的缺陷

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們常常會(huì)注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué).在對(duì)需要實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)的課程中，需要利用一些具有生動(dòng)性的、能夠切身體會(huì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，才能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)興趣，也可以在很大程度促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí).通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，讓學(xué)生能夠在最開始就把注意力完全集中在課堂上，也會(huì)更有助于學(xué)生后續(xù)對(duì)問(wèn)題的研究，從而保證高質(zhì)量的課堂效率，在師生的共同努力下?tīng)I(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和探究的氛圍.

比如，在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教材內(nèi)容中要求在課堂上運(yùn)用細(xì)鐵絲在純氧氣中進(jìn)行燃燒，觀察到細(xì)鐵絲能夠在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺的現(xiàn)象，如果能夠看到這樣的化學(xué)現(xiàn)象，就能夠更好地了解氧氣的性質(zhì).然而，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)家中的各種鐵質(zhì)器材，比如火鉗、鐵鍋等都不能夠燃燒，但是實(shí)驗(yàn)中的細(xì)鐵絲卻能夠燃燒，這就產(chǎn)生了對(duì)生活中一些物質(zhì)都不能夠燃燒，而細(xì)鐵絲卻能夠燃燒的疑問(wèn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)想知道在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些具體的鐵制物品是不能夠燃燒的.同樣在燃燒和滅火的教學(xué)過(guò)程中，以白磷和氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂教學(xué)，也對(duì)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用.在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并依據(jù)這些興趣來(lái)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，力求讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中可以解決自己學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的.在化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)十分注重實(shí)驗(yàn)的重要性.由于有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)課堂中難以實(shí)現(xiàn)，這便需要微課的融入了.

面對(duì)當(dāng)前的教育體制改革，教師們應(yīng)十分注重對(duì)以往教學(xué)方式的改變，更加注重化學(xué)課堂中的實(shí)踐性，把微課融入課堂，教師們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)講解的過(guò)程中，不能僅僅局限于單純的知識(shí)點(diǎn)講解，一定要注重將理論知識(shí)和具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，形成自己的學(xué)習(xí)方案，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的.要實(shí)現(xiàn)這一目的，微課可以發(fā)揮不可替代的作用，瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)微課來(lái)突破，可以起到“精確打擊”的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加順暢，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)手段結(jié)合在一起，可以成為學(xué)習(xí)的一大助力，這可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道.