他是個曠世奇才，在歷史畫卷上留下濃墨重彩的一筆。下面的小作者十分喜歡他，喜歡他身上永恒的光“亮”。

他！羽扇綸巾，端坐于軍帳中，談笑風(fēng)生間，敵軍的戰(zhàn)船已經(jīng)付之一炬。他！六出祁山，智算華容，史書上稱之為“智慧之神”。他是誰？他就是《三國演義》中的諸葛亮。我喜歡他身上永恒的光“亮”。

諸葛亮有超出常人的軍事才能。周瑜嫉妒其才能，想出一條造箭計謀，命他在十天之內(nèi)造出十萬支箭。天哪！十天，十萬支箭！平常人想都不敢想?？芍T葛亮笑笑，淡定地主動要求將期限縮為三天。他上知天文，下知地理，不費一兵一卒就用草船與鼓借了曹操的十萬支箭。這段著名的“草船借箭”，讓諸葛亮身上的“光”散發(fā)至今。

諸葛亮還是一個發(fā)明家。他的很多發(fā)明都給人帶來驚喜，比如那至今無人能復(fù)制的“糧車”——木牛流馬。蜀地道路難走，李白感嘆“蜀道難，難于上青天”，但木牛流馬不僅能在蜀道上自如行走，而且一天能行走幾十里，承重還很厲害，大大便利了軍糧的運輸。如果諸葛亮生活在現(xiàn)代，那他身上的這道創(chuàng)新之“光”一定更加熠熠生輝。

回望諸葛亮的人生里程碑，《出師表》是一塊巨大結(jié)實的碑銘?！熬瞎M瘁，死而后已”這一千古名句將那段過往重新勾勒起來——白帝城托孤，君臣之間推心置腹……諸葛亮獨自一人挑起了蜀國那沉甸甸的擔(dān)子。他的一生，是窮盡智計的一生，是排兵布陣的一生，他把風(fēng)云雨雪都下到對手的陣營，不謀朝，不篡位。謀而有勇，智而有仁，所以他有資格稱為“完人”。這道人格魅力之“光”不知照亮了多少人的人生之路！

靠近光，追隨光，成為光，希望今后的我也能綻放屬于自己的光彩！

【20～21版作者系浙江海鹽縣向陽小學(xué)海沙校區(qū)五·3班學(xué)生，指導(dǎo)老師：顧燕】

作文彈幕

周從容：小作者通過“草船借箭”謀略的施展，“木牛流馬”糧車的發(fā)明，將諸葛亮的智慧展現(xiàn)得具體生動，也成功點燃了我對他的喜愛之情。

顧老師：小作者列舉了諸葛亮的曠世之舉，贊頌了他的神機(jī)妙算、智慧超群、鞠躬盡瘁，把自己對諸葛亮的喜歡表述得具體明了，強化了諸葛亮的英雄形象。

老師說一說

周從容同學(xué)的習(xí)作，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。開篇通過比較突出對吳用的喜歡；主體部分，先抓住吳用在書中第一次登場的白描，寥寥數(shù)筆，刻畫出人物的神韻，再通過具體事例中人物的聰明才智予以體現(xiàn)；最后，聯(lián)系生活，希望自己也能用智慧化解遇到的困難。

祝盛清同學(xué)的習(xí)作，主題鮮明，議論充分。開頭用設(shè)問的方式引出諸葛亮，吸引讀者閱讀；接下來，通過諸葛亮的軍事才能、創(chuàng)新智慧、人格魅力，點出他的光“亮”之處；結(jié)尾點睛之筆，升華情感。