摘 要：兒童互動(dòng)繪本作為一種重要的兒童文學(xué)形式，在兒童的教育與娛樂中起著舉足輕重的作用。其中，美術(shù)風(fēng)格的運(yùn)用對(duì)于繪本的吸引力和互動(dòng)性至關(guān)重要。本文將分析兒童互動(dòng)繪本的美術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，并探討其如何激發(fā)兒童的創(chuàng)造力與表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究和實(shí)例的綜合分析，本文旨在提供關(guān)于美術(shù)風(fēng)格在兒童互動(dòng)繪本中的應(yīng)用價(jià)值和意義的深入理解。

關(guān)鍵詞：兒童互動(dòng)繪本；美術(shù)；風(fēng)格

中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）36-00-03

兒童互動(dòng)繪本是一種幫助孩子們構(gòu)建閱讀興趣、提高創(chuàng)造力和表達(dá)能力的重要媒介。繪本作為兒童文學(xué)的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值。其中，美術(shù)風(fēng)格的運(yùn)用是繪本的關(guān)鍵元素之一，它能夠通過(guò)色彩、形狀、線條等視覺元素，創(chuàng)造出令人難以抗拒的繪本世界，激發(fā)孩子們的想象力和表達(dá)能力。這些繪本不僅具有故事性、美學(xué)性和趣味性，還通過(guò)互動(dòng)元素，如翻頁(yè)、拉動(dòng)、彈出等，與孩子們進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋和互動(dòng)，增強(qiáng)了繪本的吸引力和教育效果。本文旨在探討兒童互動(dòng)繪本中美術(shù)風(fēng)格的運(yùn)用，其特點(diǎn)以及對(duì)兒童創(chuàng)造力和表達(dá)能力的影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究和實(shí)例的綜合分析，深入了解美術(shù)風(fēng)格在兒童互動(dòng)繪本中的應(yīng)用模式，闡明其在兒童教育中的重要性和潛力。通過(guò)這項(xiàng)研究，我們可以更好地了解如何設(shè)計(jì)和選擇合適的美術(shù)風(fēng)格，以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知和美學(xué)能力，進(jìn)一步推動(dòng)兒童互動(dòng)繪本領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、兒童互動(dòng)繪本中的美術(shù)風(fēng)格概述

（一）造型

1．隨性與造型抽象。兒童互動(dòng)繪本中的美術(shù)造型常常以抽象和隨性的方式表現(xiàn)，不追求真實(shí)比例和細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。這種抽象的造型方式讓繪本更富有趣味性和想象力，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思維靈活性。隨機(jī)的線條形狀、非具象的表達(dá)符合兒童繪畫思路及審美邏輯，這樣的造型能夠讓孩子們更容易理解和模仿，與之互動(dòng)，提高他們的圖像識(shí)別能力。美術(shù)造型常常展現(xiàn)出一種隨性和自由的特點(diǎn)。這種隨性的美術(shù)造型能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的想象力，使他們更主動(dòng)地參與到繪本故事中。

2．夸張與變形。兒童互動(dòng)繪本中常常運(yùn)用夸張和變形的造型表現(xiàn)。角色和物體的形態(tài)和比例經(jīng)常被放大或扭曲，以突出其特性和表達(dá)情感。這種夸張和變形可以使繪本角色更具個(gè)性和情緒感，也能增加繪本的趣味性。例如，恐龍頭部可以被夸大為巨大的恐怖形狀，而豬的耳朵可能被扭曲成搞笑的形態(tài)。

3．簡(jiǎn)單幾何形或幾何形組合。兒童互動(dòng)繪本中的角色和物體常常以幾何形狀為基礎(chǔ)，或者通過(guò)幾何形狀的組合來(lái)構(gòu)建。圓圈、三角形、矩形等簡(jiǎn)單的幾何形在繪本中經(jīng)常出現(xiàn)。這種簡(jiǎn)潔而明確的外輪廓可以為孩子們提供清晰的圖像參照，幫助他們更好地理解形狀和物體之間的關(guān)系。

4．點(diǎn)線面裝飾圖形。兒童互動(dòng)繪本中的美術(shù)造型常常伴隨著簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面裝飾元素。這些裝飾元素以自由、隨性的方式點(diǎn)綴在角色和場(chǎng)景上，增添了繪本的趣味性和視覺效果，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察和模仿，在觀察模仿這些簡(jiǎn)單的裝飾元素時(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

5．各類簡(jiǎn)筆畫物品、植物、動(dòng)物、人物形象。兒童互動(dòng)繪本中常常運(yùn)用簡(jiǎn)潔的筆畫來(lái)描繪物品、植物和動(dòng)物的造型。這種簡(jiǎn)筆畫的風(fēng)格能夠突出物體的主要特征，使孩子們更容易辨認(rèn)和理解。這類造型的添加為場(chǎng)景增添了故事性，不僅增加了繪本的可讀性，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子更加沉浸其中。

兒童互動(dòng)繪本中的這些美術(shù)造型特點(diǎn)，不僅吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，還能夠幫助他們培養(yǎng)圖像識(shí)別能力、觀察力和想象力。通過(guò)與繪本中的角色和場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)，兒童能夠更好地理解故事，發(fā)展藝術(shù)欣賞能力，并在觀察和模仿中培養(yǎng)自己獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)風(fēng)格[1]。

（二）顏色

1．飽和度高。兒童互動(dòng)繪本中常常運(yùn)用豐富而鮮艷的色彩。這些色彩給繪本帶來(lái)了生動(dòng)和活潑的氣氛，吸引孩子們的注意力。通過(guò)使用明亮的顏色，繪本能夠創(chuàng)造出一個(gè)充滿樂趣和活力的故事世界，讓孩子們沉浸其中。

2．采用常見兒童繪畫工具的色彩種類。兒童互動(dòng)繪本中的色彩常常來(lái)源于常見的兒童水彩筆顏色或蠟筆。這些顏色包括紅、黃、藍(lán)、綠等基本的原色和部分中性色，如常見的12色、24色、36色水彩筆的顏色，這種選擇考慮到了兒童對(duì)色彩的偏好和認(rèn)知，使他們更容易辨認(rèn)和理解繪本中的色彩運(yùn)用。同時(shí)更容易引導(dǎo)兒童使用已有畫具進(jìn)行跟隨繪畫，激發(fā)兒童對(duì)于繪畫、創(chuàng)作表達(dá)的興趣。

3．運(yùn)用色相差異度大的配色。兒童互動(dòng)繪本中常常運(yùn)用色相差異度大的配色方案。這種配色能夠引起孩子們的視覺對(duì)比和注意力，并幫助他們更好地辨認(rèn)和理解繪本中的元素。繪本中的色彩組合往往具有鮮明的對(duì)比，如紅與綠、紫與黃等，使繪本畫面更加鮮活而富有活力。

4．色彩表達(dá)情感和氛圍。兒童互動(dòng)繪本中的色彩也常用于表達(dá)情感和營(yíng)造氛圍。通過(guò)不同的色彩選擇，繪本可以傳達(dá)出開心、悲傷、緊張等情感，給孩子們帶來(lái)不同的情緒體驗(yàn)。例如，鮮艷的黃色和橙色常常用于表達(dá)快樂和愉悅，而冷色調(diào)的藍(lán)色和紫色則可以營(yíng)造神秘和安靜的氛圍。

兒童互動(dòng)繪本中豐富而鮮艷的色彩，以及色相差異度大的配色方案，不僅吸引孩子們的目光，還可以幫助他們辨認(rèn)和理解繪本中的場(chǎng)景和角色。同時(shí)，色彩也能夠影響孩子們的情緒和情感體驗(yàn)。通過(guò)與色彩的互動(dòng)，孩子們能夠發(fā)展色彩辨別能力，培養(yǎng)審美意識(shí)，并通過(guò)色彩表達(dá)自己的情感和想法。兒童互動(dòng)繪本的色彩運(yùn)用不僅為他們提供了一個(gè)愉快的閱讀體驗(yàn)，還促進(jìn)了他們的感知和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）構(gòu)圖

1．平面化扁平化。兒童互動(dòng)繪本通常采用平面化和扁平化的構(gòu)圖方式。畫面中的角色和元素經(jīng)常以簡(jiǎn)潔的形狀和線條呈現(xiàn)，沒有明顯的透視感和立體感。這種平面化的表現(xiàn)方式使得繪本畫面更易于兒童理解和模仿，突出了故事和場(chǎng)景的主題，并簡(jiǎn)化了畫面的復(fù)雜性。平面化的構(gòu)圖也有助于兒童更好地專注于故事情節(jié)和角色表達(dá)。

2．體現(xiàn)故事性。兒童互動(dòng)繪本的構(gòu)圖常常注重體現(xiàn)故事性。通過(guò)布局和安排畫面細(xì)節(jié)的元素，構(gòu)建出豐富的情節(jié)表達(dá)。繪本的構(gòu)圖會(huì)突出主要角色、關(guān)鍵場(chǎng)景或有趣情節(jié)，以引導(dǎo)孩子們理解故事的發(fā)展，跟隨故事節(jié)奏，從單純的欣賞畫面到引導(dǎo)思考畫面內(nèi)容。例如，通過(guò)運(yùn)用對(duì)比、重復(fù)、大小和位置等手法，呈現(xiàn)出故事的節(jié)奏和情感變化[2]。

3．營(yíng)造情境。兒童互動(dòng)繪本中的構(gòu)圖還常常用于營(yíng)造情境，創(chuàng)造出特定的氛圍和環(huán)境。通過(guò)選擇特定的背景、布置元素和使用適當(dāng)?shù)纳实?，繪本可以為讀者呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而富有想象力的情境。這種構(gòu)圖方式有助于激發(fā)兒童的聯(lián)想和情感體驗(yàn)，讓他們更深入地投入故事中。

4．創(chuàng)意排版和異型構(gòu)圖。兒童互動(dòng)繪本也常常運(yùn)用創(chuàng)意的排版和異型的構(gòu)圖方式。通過(guò)不拘一格的圖文安排，如交錯(cuò)疊放、分層展示、環(huán)繞式排布等，使畫面更具趣味性和互動(dòng)性。這種構(gòu)圖方式可以吸引孩子的注意力，激發(fā)他們探索和思考，增加閱讀的樂趣和參與感。

兒童互動(dòng)繪本中的這些構(gòu)圖特點(diǎn)，使得繪本具有一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，旨在呈現(xiàn)故事情節(jié)、激發(fā)想象力和促進(jìn)兒童參與。通過(guò)繪本的構(gòu)圖方式，孩子們能夠更好地理解故事，與角色產(chǎn)生共鳴，并在閱讀中培養(yǎng)觀察力、凝聚力和表達(dá)能力。這種以圖像為基礎(chǔ)的故事形式能夠豐富孩子的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，并培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

（四）筆觸質(zhì)感

1．筆觸多為水彩筆、蠟筆、水彩畫、拼貼質(zhì)感。水彩筆的筆觸質(zhì)感常常表現(xiàn)出柔和、流暢的特點(diǎn)。水彩筆是兒童經(jīng)常使用的基礎(chǔ)畫具，使用水彩筆創(chuàng)作有利于拉近與兒童讀者的距離，使得繪本更加易于被兒童接受。蠟筆的筆觸質(zhì)感常常呈現(xiàn)出飽滿、粗糙的特點(diǎn)。同樣是兒童常用畫具之一，蠟筆可以創(chuàng)造出濃烈的色彩和明顯的紋理，讓繪本畫面具有豐富的層次感和觸感，給繪本帶來(lái)更強(qiáng)的立體感和質(zhì)感。水彩畫質(zhì)感常常呈現(xiàn)出透明、輕盈、易于暈染的特點(diǎn)。它可以創(chuàng)造出流動(dòng)的色彩和柔和的過(guò)渡效果，讓繪本畫面具有柔美的水墨效果。水彩畫的筆觸給繪本帶來(lái)一種夢(mèng)幻的藝術(shù)感，非常適宜運(yùn)用在兒童互動(dòng)繪本中，引導(dǎo)啟蒙兒童進(jìn)行進(jìn)一步的繪畫嘗試。拼貼也是兒童互動(dòng)繪本中常用的繪畫與手工藝結(jié)合的表現(xiàn)形式。通過(guò)使用不同材質(zhì)的紙片、貼紙等進(jìn)行拼貼，可以給繪本帶來(lái)豐富多樣的質(zhì)感。不同材質(zhì)的貼紙表現(xiàn)出的紋理、光澤和質(zhì)感各異，增加了繪本畫面的趣味性和觸感。

2．色塊填充時(shí)筆觸規(guī)則排列。兒童互動(dòng)繪本中，常常使用規(guī)則排列的筆觸來(lái)填充繪本的部分區(qū)域。這些規(guī)則排列的筆觸可以是水平、垂直或斜向的線條，豐富了繪本的紋理和質(zhì)感。這種填充筆觸的使用有助于引導(dǎo)兒童進(jìn)行模仿，并學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧，如線條的粗細(xì)、方向和間距。這是兒童繪畫中的一種基礎(chǔ)技巧，如果在繪本創(chuàng)作中運(yùn)用展現(xiàn)此類筆觸效果，能夠有效引導(dǎo)兒童可以通過(guò)模仿這些規(guī)則排列的筆觸，培養(yǎng)他們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，從而提高他們的繪畫技巧和進(jìn)一步創(chuàng)作能力。

3．多種繪畫工具組合繪畫。這種組合繪畫方式能夠引導(dǎo)孩子們探索不同繪畫媒介的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。組合繪畫能夠產(chǎn)生多層次的效果，讓孩子們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的繪畫工具，例如，蠟筆可以先打底，然后水彩筆可以添加細(xì)節(jié)和紋理，或者蠟筆與水彩效果組合，產(chǎn)生油水分離的效果。這種視覺效果與物理現(xiàn)象可以讓兒童學(xué)習(xí)到混合使用不同畫具的技巧和效果。

兒童互動(dòng)繪本中使用這些筆觸質(zhì)感使得繪本的畫面更加豐富多彩，同時(shí)也為兒童提供了學(xué)習(xí)繪畫技巧的機(jī)會(huì)。通過(guò)與不同繪畫工具和技巧的互動(dòng)，孩子們能夠發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力和手部運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。這些繪畫體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，并為他們?nèi)蘸蟮睦L畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素融入兒童互動(dòng)繪本

（一）中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素的體現(xiàn)方式

1．題材選擇。傳統(tǒng)美術(shù)元素可以體現(xiàn)在繪本的角色和題材選擇上。例如，選擇中國(guó)傳統(tǒng)神話故事或民間故事作為繪本的主題，將傳統(tǒng)神話角色融入繪本中。這樣的題材選擇可以使兒童接觸到中國(guó)傳統(tǒng)文化，并且對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)元素有更深入的了解。中國(guó)傳統(tǒng)建筑和文化景觀也是非常豐富的傳統(tǒng)美術(shù)元素。將這些元素融入兒童互動(dòng)繪本中，可以通過(guò)繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在繪本中描繪傳統(tǒng)宮殿、園林等建筑，或是描繪傳統(tǒng)節(jié)日、民俗習(xí)俗等。這樣的描繪既可以幫助兒童了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，又可以給予他們視覺上的愉悅和藝術(shù)的享受。

2．造型表現(xiàn)。中西方對(duì)于描繪、提煉事物有著不同的出發(fā)點(diǎn)以及呈現(xiàn)效果，傳統(tǒng)美術(shù)的造型表現(xiàn)方式可以來(lái)源于年畫、窗花、水墨畫、工筆畫等領(lǐng)域，其豐富的藝術(shù)素材能夠非常有效地啟發(fā)兒童對(duì)于傳統(tǒng)審美的認(rèn)同與興趣。

3．筆墨、顏色和紋樣運(yùn)用。傳統(tǒng)美術(shù)元素在繪本中的體現(xiàn)還可以通過(guò)對(duì)筆墨、顏色和紋樣的運(yùn)用。例如，在繪本中使用傳統(tǒng)的毛筆繪畫技法或山水畫的意境來(lái)描繪背景，使用傳統(tǒng)的顏色搭配或傳統(tǒng)的紋樣元素來(lái)塑造角色形象等。這樣的運(yùn)用能夠使繪本畫面呈現(xiàn)出濃郁的中國(guó)風(fēng)格，加深兒童對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)元素的感知和理解。

4．書法和篆刻元素的應(yīng)用。中國(guó)傳統(tǒng)的書法和篆刻藝術(shù)也可以融入兒童互動(dòng)繪本中。通過(guò)在繪本中添加傳統(tǒng)的書法或篆刻體的文字，或是以書法的形式書寫故事的標(biāo)題或角色的名字，可以讓兒童接觸到中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)，并將其與繪本內(nèi)容相結(jié)合，提升繪本的藝術(shù)價(jià)值。

（二）兒童互動(dòng)繪本融入中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素的作用

中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素是中華文化寶庫(kù)的重要組成部分。通過(guò)將傳統(tǒng)美術(shù)元素融入兒童互動(dòng)繪本中，可以幫助兒童更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，包括傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日、戲曲、古代建筑等。這有助于傳承中華文化，并培養(yǎng)兒童對(duì)本土文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和興趣。傳統(tǒng)美術(shù)元素通常富有藝術(shù)感和獨(dú)有特色，可以激發(fā)兒童的藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以培養(yǎng)兒童對(duì)美的感知能力和審美能力，有助于兒童更加全面地接觸各類藝術(shù)風(fēng)格。傳統(tǒng)美術(shù)元素的豐富多樣性可以為兒童提供創(chuàng)作靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)和在繪本中運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素的形式和符號(hào)，兒童可以通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與想象。這樣的創(chuàng)作過(guò)程可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，并增強(qiáng)他們的繪畫和藝術(shù)表達(dá)能力。傳統(tǒng)美術(shù)元素常常帶有豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。通過(guò)在兒童互動(dòng)繪本中運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以幫助兒童更好地理解和感受其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀。這樣的體驗(yàn)可以培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。通過(guò)在兒童互動(dòng)繪本中融入中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以培養(yǎng)兒童對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、結(jié)論與啟示

美術(shù)語(yǔ)言是兒童互動(dòng)繪本中的重要溝通工具。采用符合兒童審美方式的美術(shù)語(yǔ)言，繪本能夠與兒童建立情感連接，并引發(fā)他們的情感共鳴。兒童能夠通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言體驗(yàn)繪本中所描繪的情節(jié)和角色，與其中的故事情節(jié)進(jìn)行互動(dòng)和交流。繪本通過(guò)合適的美術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和表達(dá)能力，提升兒童的觀察力和邏輯思維，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)觀察和模仿繪本中的美術(shù)風(fēng)格和技巧，兒童可以逐漸培養(yǎng)起繪畫表達(dá)能力，并能夠通過(guò)繪畫的形式表達(dá)自己的想法和情感。繪本中融入傳統(tǒng)文化的美術(shù)風(fēng)格，可以幫助兒童接觸和了解傳統(tǒng)文化的美學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值觀念。這不僅有助于繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還能為兒童的藝術(shù)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，激發(fā)他們探索和創(chuàng)造新方式的能力。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，兒童互動(dòng)繪本作為兒童文化產(chǎn)品的一種重要形式，不僅有助于拓展兒童的認(rèn)知能力和審美素養(yǎng)，還為他們提供了參與藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)美術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)，兒童互動(dòng)繪本能夠滿足兒童對(duì)視覺刺激和感受的需求，激發(fā)他們的想象力和思考能力，培養(yǎng)出具有藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和文化自信的新一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)劍虹.可不可以畫[M].昆明：云南出版集團(tuán)公司，2022.

[2]埃爾維·杜萊.點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)[M].北京：海豚出版社，2021.

作者簡(jiǎn)介：唐嘉會(huì)（1992-），女，江蘇南京人，碩士研究生，助教，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。