呂翔

又一次作文沙龍開始了，“同學(xué)們，今天我們來寫借景抒情的作文。借景抒情，顧名思義，就是借助筆下的景物，抒發(fā)自己的情感。寫這樣的習(xí)作，要注意人在景中，情由景發(fā)，此景激發(fā)此情，此情生于此景。我們先來讀讀萬梓煊同學(xué)筆下的雨?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 大家一起讀范文

雨

在季節(jié)的交替里，我遇見了四季的雨，愛上了四季的雨。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！贝河?，是美麗、無私的。你聽，春雨在夜里悄悄而來，那摩挲著初芽的沙沙聲，猶如在演奏生命的樂章，填滿夜的空白；你看，細(xì)細(xì)的、綿綿的春雨，恰如朱自清先生筆下的牛毛、花針、細(xì)絲，密密地斜織著，綠了我的眼，青了我的眼，亮了我的眼。春天的雨啊，是大自然饋贈(zèng)的禮物。

“彩虹收度雨，缺岸上新流?！眮硪魂?yán)子辏f在雨中跳躍的一個(gè)個(gè)光著身子的小伙伴，單看那雨后“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色彩虹，就足以滿足我們的視覺享受；你可以到田野呼吸新鮮的空氣，你可以背一只篾籮去小河邊拾魚，你也可以讓自己小小身體完全浸入屋后的池塘。夏天的雨啊，是與孩子們浪漫的邂逅。

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？”秋雨是涼爽、唯美的，它帶給詩(shī)人愁緒，卻帶給我收獲。一陣秋雨，莊稼熟了，楓葉紅了，樹葉黃了，秋天便有了豐滿的色彩；隨秋風(fēng)飄零的落葉，落在頭頂，落在肩上，落在腳下，在這紅的、黃的、綠的世界里行走，那是一種怎樣的美麗。秋天的雨啊，是我此時(shí)的心境。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦前装椎?、涼涼的雪，是冬天的雨。鵝毛般的雪，從天空慢慢悠悠地飄下來，田野蓋上了棉被，大樹戴上了氈帽，草堆披上了白袍；找來胡蘿卜、小石子堆雪人，給雪人戴上藍(lán)帽子，系上紅圍巾；和兩三個(gè)小伙伴打雪仗、扔雪球；用罐子盛滿潔白的雪，熬一罐清澈的茶。冬天的雨啊，有許多快樂、美好的回憶。

我愛雨，我也愛雪，我愿化作雨、化作雪，去滋潤(rùn)、去裝點(diǎn)孕育我、養(yǎng)育我的大地。

同學(xué)們被萬梓煊同學(xué)筆下的雨深深“淋濕”了，用借景抒情的寫法，讓這平凡的、常見的雨有了顏色，有了感情，有了張力。大家討論完，呂老師順勢(shì)提問：“萬梓煊同學(xué)是怎樣借‘雨抒情的？”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 范文寫法齊討論

胡浩站起來說：“萬梓煊同學(xué)的作文，用有季節(jié)特點(diǎn)的詩(shī)句，反映四季的雨，讓我們一下子走進(jìn)了詩(shī)的世界，讀起來很有韻味。”

張文月舉起手：“作文讓人充滿了想象。‘你聽，春雨在夜里悄悄而來，那摩挲著初芽的沙沙聲，猶如在演奏生命的樂章，填滿夜的空白。這生命的樂章，仿佛讓我感受到萬物在春雨的滋潤(rùn)下拔節(jié)生長(zhǎng)的情景，感受到生命的偉大?！G了我的眼，青了我的眼，亮了我的眼。排比句式勾畫出春天的美麗，才有了‘春天的雨，是大自然饋贈(zèng)的禮物這樣的心情?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 大家總結(jié)來歸納

同學(xué)們的精彩評(píng)論，引得老師頻頻點(diǎn)頭：“借景抒情，景為情而寫，情因景而發(fā)。大家已經(jīng)從萬梓煊同學(xué)的作文里找到了此類作文的寫作竅門，了不起！根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，我們來歸納總結(jié)一下……”

王涵祎率先發(fā)言了：“借景抒情，只有真實(shí)的景才有真正的情。我們看到的、觸摸到的、感受到的景，才能激起情感的共鳴，有真正的感情發(fā)生?！?/p>

呂老師表示贊同：“是的，情感是從內(nèi)心發(fā)出來的，有了具體的景的呈現(xiàn)，情感才會(huì)油然而生，而不是無病呻吟。這一點(diǎn)很重要！”

翁琳茜說：“借景抒情的作文，要注意景與人的和諧，通過視覺、味覺、觸覺和想象，把景展現(xiàn)出來，人始終在景中，這樣才能把情寫‘真?！?/p>

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭表示贊同。

這時(shí)，呂老師發(fā)現(xiàn)了躍躍欲試的王鵬杰：“王鵬杰，說說你的看法！”

王鵬杰說：“借景抒情，關(guān)鍵是自己的感情要自然發(fā)生，景寄托了我們的情感，把景寫實(shí)了，就會(huì)生情；還要注意情感的升華?！?/p>

“是??！”“是啊！”……同學(xué)們紛紛表示贊同。

“我覺得還有一點(diǎn)。”侯沫燃同學(xué)說道，“寫景，也要注意選擇有代表性的事物，能夠讓我們產(chǎn)生感情的共鳴。加上合理的想象、生動(dòng)的描寫、緊湊的結(jié)構(gòu)，作文才有深度，讀起來才有味道?！?/p>

同學(xué)們對(duì)萬梓煊同學(xué)的作文展開討論，了解了借景抒情作文的寫作方法，呂老師對(duì)大家的看法表示贊同，總結(jié)道：“同學(xué)們找到了借景抒情作文的寫作方法，真是太棒了！老師也畫出借景抒情作文的思維導(dǎo)圖，大家可以參考。希望大家根據(jù)習(xí)作的需要選擇性地使用這些方法，真正理解‘景人合一，人在景中，情由景發(fā)，此景誘發(fā)此情，此情生于此景的含義?！?/p>

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，并開始修改潤(rùn)色自己的作文。

王宇菡站起來說：“萬梓煊同學(xué)奇思妙想，將雪想象成冬天的雨。并通過具體的事物，描寫雪。比如通過田野、大樹、草堆等事物，用蓋、戴、披三個(gè)動(dòng)詞，寫出了大雪后的情景；用‘找來胡蘿卜、小石子，‘戴上藍(lán)帽子，系上紅圍巾寫出了堆雪人的情景，讓人有身臨其境的感覺?！?/p>

“老師，萬梓煊同學(xué)的作文，特別注重自己的感受。她在對(duì)每一個(gè)季節(jié)的雨的描寫后，都用一句話抒發(fā)自己的情感，就是想通過景物的描寫，抒發(fā)自己的感情?！?/p>

胡浩又舉起了手：“老師，我認(rèn)為結(jié)尾寫得好。作文從‘我愛雨，愛雪，寫到去愛大地，情感上有了升華，能引起我們的共鳴。”