鄭博文

“將軍！”老媽來了一個“掛角馬”。我一驚：不好，敵軍又突襲我方帥帳了！此時老媽一副勝券在握的樣子。

老媽棋齡三十多年，我棋齡兩年半，這場對弈，敵強我弱，要想取勝，必須竭盡全力！看著老媽的“馬”劍指我的“老將”，我趕忙把“老將”移開，沒想到她的“馬”“項莊舞劍，意在沛公”，居然吃掉了我“老將”旁邊的“象”！敵軍步步緊逼，我方節(jié)節(jié)敗退，戰(zhàn)損比達到了恐怖的1：2！怎么辦？怎么辦？我急得抓耳撓腮。

這時，我突然發(fā)現，我的“車”和“老將”剛好在一條線上，如果把敵軍的“元帥”引蛇出洞，不就可以伺機生擒了嗎？我沉住氣，把“炮”派出進攻——“將！”我大喊一聲。老媽一愣，犀利的目光掃視著棋盤，好像在分析我走這步棋的目的。我的心緊張得怦怦直跳，手心甚至有些出汗，生怕老媽識破我的計謀。還好，老媽只是派出“士”來保護“元帥”。哈哈，機會來了，我的“車”長驅直入，干掉了老媽的“士”。老媽的“元帥”剛一冒頭，就被我的“老將”生擒活捉了。老媽臉色大變：“哎呀，我居然輸了！”我高興得手舞足蹈。

初生牛犢不怕虎，絕處逢生靠智慧。這次下棋讓我知道：棋藝跟年齡的大小和棋齡的長短沒有關系，關鍵在于不懼強敵的勇氣和身處困境時的冷靜思考。下棋如此，學習又何嘗不是呢？

老師小評

習作以場景描寫開篇，設置懸念；第二自然段通過“敵我”雙方的實力對比、棋局的危險態(tài)勢和小作者的緊張心理延續(xù)懸念；第三自然段揭開懸念，詳細敘述了“我”獲勝的經過；末段升華了習作主旨。

【作者系福建廈門市英才學校六·7班學生，指導并置評：溫磊】