宋小莉,王紹源

(1.運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院, 山西 運(yùn)城 044000; 2.山西財(cái)經(jīng)大學(xué), 太原 030006)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育會(huì)議中指出,要做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。而社交媒體作為廣泛流行的媒體形態(tài),成為學(xué)生社交的主要選擇。高?？衫闷湫畔鞑ヅ囵B(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,以提高思想政治教育成效。為此,高校需加強(qiáng)對(duì)社交媒體的應(yīng)用,創(chuàng)新思想政治教育模式,從而使思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。

一、社交媒體對(duì)高校思想政治教育的影響

(一) 信息呈現(xiàn)方式趨于多元化

社交媒體為學(xué)生參與思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)提供更多可能。其借助對(duì)話式的互動(dòng),突破了傳統(tǒng)的宏大敘述形式束縛,使學(xué)生在社交媒體平臺(tái)中接受思想政治教育。同時(shí),學(xué)生可在社交平臺(tái)中,分享生活體驗(yàn)。在信息傳播過(guò)程中,學(xué)生擁有信息生產(chǎn)權(quán)利,其可借助社交平臺(tái)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。社交媒體使思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多元,有更多社會(huì)個(gè)體的參與信息傳播。同時(shí),社交媒體中的主體交流方式也出現(xiàn)變化,不再以單純的文字進(jìn)行交流,接收者可借助表情符號(hào)或圖片等立體生動(dòng)的內(nèi)容,接收信息,并感受形象化的信息表達(dá)形式。此外,在社交媒體中傳播的思想政治教育內(nèi)容更契合學(xué)生的信息需求。

(二) 形成去中心化的交互環(huán)境

社交媒體成為學(xué)生的主要交流平臺(tái)后,有利于學(xué)生積極參與思想政治教育工作。信息技術(shù)的革新使社交媒體功能得以拓展,在增強(qiáng)信息傳播廣度的基礎(chǔ)上,助力學(xué)生獲取信息,所以成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的全新生活方式。學(xué)生可在借助社交媒體檢索信息的基礎(chǔ)上,借助抖音、快手等軟件,參與內(nèi)容制作和傳播。且社交媒體下的思政教育工作,為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的教育氛圍,賦予學(xué)生更多信息創(chuàng)造權(quán)利,進(jìn)而使思想政治教育工作的持續(xù)性創(chuàng)新成為可能。社交媒體的出現(xiàn),將建構(gòu)全新交流場(chǎng)域,使教育者不再處于中心地位。原有的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教育模式逐漸被淘汰。思想政治教育需要借助去中心化,為學(xué)生和教育者營(yíng)造更多平等交流機(jī)會(huì)。也就是說(shuō),社交媒體下的教育者和學(xué)生處于平等地位,這將使教育者的信息過(guò)濾難度加大。此外,當(dāng)前的大學(xué)生習(xí)慣在“圈層”中獲取知識(shí),而相關(guān)圈層將在知識(shí)擴(kuò)散中聚集同類型學(xué)生,并對(duì)其產(chǎn)生影響。而圈層中影響力較高的意見(jiàn)領(lǐng)袖,廣受學(xué)生喜愛(ài),在一定程度上成了新的輿論導(dǎo)向引領(lǐng)者,會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。

(三) 衍生了信息傳播的碎片化,形成了交互開(kāi)放的傳播態(tài)勢(shì)

社交媒體中的信息呈碎片化模式傳播,將助力學(xué)生突破時(shí)空界限進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)。學(xué)生可隨時(shí)借助不同移動(dòng)終端進(jìn)行知識(shí)獲取。社交媒體在信息傳播中的功能得以凸顯,其以互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行信息傳播,將在突破物理空間限制的同時(shí),使學(xué)生接收海量思想政治教育信息,滿足不同層次學(xué)生所需,這說(shuō)明社交媒體下的思想政治教育信息,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。社交媒體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)了交互開(kāi)放的信息傳播態(tài)勢(shì)。社交媒體包含了不同的信息傳播模塊,具備全域式特點(diǎn)。其呈現(xiàn)的交互式傳播,使海量信息傳播速度更快,傳播范圍更廣,有利于學(xué)生自由甄選相關(guān)信息。特別是在社交媒體中出現(xiàn)的實(shí)時(shí)互動(dòng)和群組交流等模式,將促進(jìn)學(xué)習(xí)空間與生活空間的無(wú)障礙銜接,使思想政治教育信息的傳播范圍得以拓展。

二、基于社交媒體創(chuàng)新高校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)

(一) 有價(jià)值:在學(xué)生聚集之處扎根思政

思想政治教育需要在學(xué)生聚集之處展開(kāi)。而社交媒體是目前學(xué)生廣泛喜愛(ài)的交流平臺(tái),其有能力拓展思想政治教育覆蓋面。其一,社交媒體可滿足學(xué)生的多元認(rèn)知需求。隨著學(xué)生的知識(shí)視野不斷拓展,其對(duì)新鮮事物也愈發(fā)好奇。透徹分析目前廣受好評(píng)的微信、抖音等社交平臺(tái)。發(fā)現(xiàn)其中流傳信息的理解難度較低,有利于學(xué)生快速理解。且相關(guān)平臺(tái)為社會(huì)個(gè)體提供了相應(yīng)的交流機(jī)會(huì),二者的聯(lián)合將迅速拓展學(xué)生認(rèn)知面,滿足其認(rèn)知社會(huì)的需要。其二,社交平臺(tái)將滿足學(xué)生的自我認(rèn)可訴求。無(wú)論是在社交媒體中進(jìn)行信息傳播,還是信息分享,都能使學(xué)生形成滿足感,有利于滿足學(xué)生的自我認(rèn)可需求,其用戶黏度也會(huì)隨之提升。

(二) 有趣味:在學(xué)生熱衷之處增強(qiáng)存在感

思想政治教育需要具備一定有趣性,并且功能上要支持學(xué)生表達(dá)自我。而社交媒體將在自發(fā)流行中傳播學(xué)生的表達(dá)。其一,有助于激發(fā)學(xué)生的交流意愿。學(xué)生熱衷在抖音和快手等社交平臺(tái)中交流和分享,是因?yàn)榭稍谏缃黄脚_(tái)中快速尋找的志同道合的“圈層”,可基于興趣愛(ài)好進(jìn)行溝通和互動(dòng)。且社交媒體將引導(dǎo)志同道合的個(gè)體聚集,促進(jìn)其尋找身份歸屬。不同的“圈層”也是對(duì)不同學(xué)生的分類,這將為思想政治教育信息分類提供指引,可在了解學(xué)生個(gè)性特征后,提供教育參考。其二,促進(jìn)學(xué)生形成內(nèi)容生產(chǎn)意愿。社交媒體的受歡迎程度和其傳播形態(tài)息息相關(guān),只有能拓展個(gè)體思維空間,并使人生成強(qiáng)烈存在感的社交媒體,才能激發(fā)個(gè)體的內(nèi)容生產(chǎn)欲望。

(三) 有好處:在學(xué)生暢所欲言之處強(qiáng)化引導(dǎo)

社交媒體下的學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,每個(gè)社會(huì)個(gè)體都可“隨心所欲”的傳遞信息,這使網(wǎng)絡(luò)輿論相對(duì)混亂,要求社交媒體在信息傳輸后具備輿論引導(dǎo)功能,并且借助輿論引導(dǎo),助推社會(huì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)行為或思想的改變。其一,借助提前設(shè)置議題,形成話題熱點(diǎn)。學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,可能被有心人誘導(dǎo),出現(xiàn)言行問(wèn)題。這需要社交媒體具備相應(yīng)的信息篩選功能,例如,抖音會(huì)通過(guò)話題排行榜,引導(dǎo)熱點(diǎn),減少輿論風(fēng)向的偏差。具備相關(guān)功能的社交媒體,可方便高校思想政治教育者設(shè)置議題,制造輿論方向,并篩選交流話語(yǔ),凈化社交網(wǎng)絡(luò)空間。其二,社交媒體是包含學(xué)生在內(nèi),全體民眾共同參與的平臺(tái),其用戶包羅萬(wàn)象。社會(huì)個(gè)體將在網(wǎng)絡(luò)空間中聽(tīng)到不同的信息傳達(dá)情感,網(wǎng)絡(luò)空間是新的交流空間。而官方微博和思政達(dá)人可借助社交媒體展開(kāi)輿論引導(dǎo),在話語(yǔ)表達(dá)權(quán)利交還給群眾的基礎(chǔ)上,使學(xué)生作為社交平臺(tái)的參與者,增強(qiáng)滿足感,以促進(jìn)更多學(xué)生參與其中。

三、基于社交媒體的高校思想政治教育創(chuàng)新對(duì)策

(一) 提高思想政治教育傳播力

其一,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社交行為的正向引導(dǎo),借助協(xié)同發(fā)力,形成共贏格局。社交媒體具備較強(qiáng)的開(kāi)放性,可使學(xué)生近距離接觸不同媒介。當(dāng)前,思想政治教育平臺(tái)不再是學(xué)生接觸教育元素的唯一載體。抖音、快手等社交平臺(tái),正在迅速滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)中,并存在于學(xué)生成長(zhǎng)的不同環(huán)節(jié),成為促進(jìn)思想政治教育開(kāi)展的核心。思想政治教育信息,可在某個(gè)或多個(gè)社交平臺(tái)中進(jìn)行同步傳播。且社交媒體下的學(xué)生信息接觸機(jī)會(huì)增多,很容易受到不良信息干擾,容易影響思想政治教育的開(kāi)展。因此,應(yīng)構(gòu)建協(xié)同努力格局,發(fā)揮社交媒體優(yōu)勢(shì),促進(jìn)更多專業(yè)和部門參與思想政治教育宣傳,以實(shí)現(xiàn)思想政治教育傳播力的增強(qiáng)。其二,構(gòu)建體驗(yàn)式教育,促進(jìn)學(xué)生在社交媒體的網(wǎng)絡(luò)空間中,尋找到志同道合的伙伴。社交媒體本身具備較強(qiáng)的虛擬性,可充分釋放學(xué)生活力,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)言時(shí),將透過(guò)網(wǎng)絡(luò)映射現(xiàn)實(shí)。為此,思想政治教育可利用社交媒體收集意見(jiàn),借助態(tài)度收集了解思想政治教育出現(xiàn)問(wèn)題的成因,對(duì)癥下藥,在為學(xué)生答疑解惑的征程中,使學(xué)生形成共識(shí),為思想政治教育效果發(fā)揮積蓄力量。

(二) 增強(qiáng)思想政治教育吸引力

其一,講好故事,利用有溫度和情懷的故事,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。社交媒體以互聯(lián)網(wǎng)為載體,是思想政治教育信息傳播的媒介,其中包含多元內(nèi)容。內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感染力和吸引力,取決于其在思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中的價(jià)值。而社交媒體屬于開(kāi)放的信息傳播和生產(chǎn)平臺(tái),海量信息在網(wǎng)絡(luò)世界中的傳播范圍不斷拓展。其中的信息可充分借助社交媒體發(fā)揮娓娓道來(lái)的特點(diǎn),對(duì)好的感人故事進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。例如,社交媒體可聚焦宏觀角度,從大的視角,對(duì)畫(huà)面震撼的故事娓娓道來(lái)。也可聚焦微觀視角,從細(xì)節(jié)處下功夫,傳播畫(huà)面溫馨的故事。對(duì)此,需確保思政故事有核心內(nèi)涵。一般思想政治教育會(huì)借助敘事化表達(dá),展現(xiàn)核心教育,而在優(yōu)化故事內(nèi)容時(shí)要緊扣時(shí)代訴求,強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的闡釋,使更多有高度的思想政治教育故事映入學(xué)生眼簾,以此增強(qiáng)思想政治教育感染力。其二,構(gòu)建良好的故事情境,適時(shí)說(shuō)出合適的故事。社交媒體中涵蓋的信息繁雜,有用和無(wú)用的信息交錯(cuò)縱橫,學(xué)生在多元信息沖擊下,很容易出現(xiàn)信息飽和問(wèn)題。對(duì)此,思想政治教育施教者,可借助藝術(shù)化手段強(qiáng)化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的故事化表達(dá),以增強(qiáng)教育吸引力。同時(shí),思想政治教育施教者應(yīng)在適宜語(yǔ)境和適宜時(shí)間中展現(xiàn)動(dòng)人故事。也就是說(shuō),思想政治教育內(nèi)容的價(jià)值,與教育者的信息傳播模式息息相關(guān)。從此角度來(lái)看,教育者在與學(xué)生互動(dòng)中,需不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教育模式,并善于利用社交媒體,促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容和學(xué)生生活進(jìn)行連接,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間敘述合適的故事,充分基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息感染力的提升。

(三) 增強(qiáng)思想政治教育感召力

其一,借助數(shù)字化手段傳播情理俱合的內(nèi)容,引導(dǎo)個(gè)體克服僅關(guān)注個(gè)人興趣或某個(gè)圈層的習(xí)慣,避免其將自己桎梏于特定空間內(nèi)。為此,需針對(duì)性提升思想政治教育施教者的媒介素養(yǎng)。社交媒體以大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息收集和用戶畫(huà)像分析,可進(jìn)行信息的精準(zhǔn)化傳播。這要求思政教育施教者化解全新教育領(lǐng)域的恐慌,充分掌握信息傳播技術(shù),并游刃有余地利用社交媒體進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容傳播。對(duì)此,思想政治教育施教者需克服傳統(tǒng)千篇一律的信息傳播模式,在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后,為其制定個(gè)性化思想政治教育內(nèi)容,進(jìn)而利用個(gè)性化關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生觸摸思想政治教育溫度?？傊?只有觸及學(xué)生心靈的思想政治教育內(nèi)容,才能從思想上與其產(chǎn)生共鳴點(diǎn),使學(xué)生真正信服學(xué)習(xí)的思想政治教育內(nèi)容。其二,增強(qiáng)思想政治教育施教者的政治敏銳度。社交媒體會(huì)借助碎片化式信息傳播,形成信息的裂變,將促進(jìn)信息覆蓋面快速拓展。但碎片化信息傳播,容易使學(xué)生無(wú)法了解相關(guān)事件的始末,學(xué)生有可能在信息傳播時(shí),趨于情緒化,在信息中夾雜過(guò)多個(gè)人態(tài)度。特別是在社交媒體的圈層中,由于相關(guān)個(gè)體身份認(rèn)同感較強(qiáng),其情緒渲染效果也尤為強(qiáng)烈。這要求施教者強(qiáng)化對(duì)信息的把關(guān),提升信息敏銳度,及時(shí)利用社交媒體進(jìn)行信息和輿論引導(dǎo),敢于在社交平臺(tái)中發(fā)聲,并對(duì)社交媒體中的碎片化情緒進(jìn)行道理闡釋,以提升學(xué)生的思想水平。

(四) 擴(kuò)大思想政治教育影響力

當(dāng)代高校學(xué)生習(xí)慣借助互聯(lián)網(wǎng)溝通和娛樂(lè),網(wǎng)絡(luò)輿論傾向有可能影響學(xué)生的價(jià)值觀。而意見(jiàn)領(lǐng)袖作為在特定群體內(nèi)影響較大的主體,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。社交媒體具備去中心化特質(zhì),任何社會(huì)個(gè)體既是信息接收客體,也是信息傳播主體,這將為意見(jiàn)領(lǐng)袖培養(yǎng)提供新的機(jī)會(huì)。意見(jiàn)領(lǐng)袖熟悉社交媒體平臺(tái),也了解多元的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,其傳播的信息更契合學(xué)生的思想訴求,將以個(gè)人擅長(zhǎng)的形式,在特定領(lǐng)域內(nèi)發(fā)布相關(guān)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,利用社交媒體傳播個(gè)人觀點(diǎn),繼而獲得用戶喜愛(ài)。鑒于意見(jiàn)領(lǐng)袖在學(xué)生中的影響力,發(fā)現(xiàn)其言談舉止皆有一定的引領(lǐng)作用,因此,其政治素養(yǎng)和道德品質(zhì),將關(guān)乎學(xué)生的價(jià)值觀形成。高校思想政治教育發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)善于利用意見(jiàn)領(lǐng)袖的正向引導(dǎo)功能,在促進(jìn)思想政治教育融入于社交媒體平臺(tái)時(shí),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的引領(lǐng)價(jià)值,傳播正能量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖將強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng),也可增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容傳播效果,以此加強(qiáng)對(duì)社交媒體平臺(tái)的進(jìn)一步利用。一方面,高?？杉訌?qiáng)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的培養(yǎng)和挖掘,使學(xué)生干部、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等具備一定影響力的人群展開(kāi)正確價(jià)值傳播。另一方面,高校需對(duì)已有的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖展開(kāi)科學(xué)化培養(yǎng),利用理論和實(shí)踐教育相結(jié)合,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖全面發(fā)展,并在社交媒體平臺(tái)中強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀事跡的科學(xué)化宣傳,以全方位支持網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的信息傳播工作,以增強(qiáng)思想政治教育影響力。