浙江湖州一高中歷史老師徐嬌嬌改編了“羊了個(gè)羊”游戲，創(chuàng)新新版本“歷了個(gè)史”，將游戲與歷史教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生快速熟悉和背記每個(gè)朝代的制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，提升學(xué)生們的背記歷史知識的效率。此舉一出，網(wǎng)友們贊不絕口。有人認(rèn)為，有些孩子不喜歡歷史，但為了通關(guān)，就會去打開書找一下，或者查閱相關(guān)資料，從而弄懂這個(gè)知識點(diǎn)。許多老師也開始分享該程序的制作方法，爭取推廣到“物了個(gè)理”“數(shù)了個(gè)學(xué)”。

文本解讀

角度一：科技進(jìn)步，助力教學(xué)創(chuàng)新。

將游戲與教學(xué)結(jié)合，是一件大有裨益的事情。學(xué)生的精力和注意力都是有限的，很難長時(shí)間聚焦在單一的講解中，新穎的游戲模式會吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，大大提高他們參與的欲望，推動學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)知識。學(xué)生只有從被動地接受灌輸轉(zhuǎn)型為主動地參與互動，才能更好地掌握知識。

角度二：趣味教學(xué)，讓學(xué)習(xí)逸趣橫生。

游戲都會存在一定的競技成分。無論是失敗所激發(fā)出的勝負(fù)欲，還是勝利所帶來的成就感，都會驅(qū)使學(xué)生進(jìn)一步努力。在解題和通關(guān)的過程中，學(xué)生既經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴，又獲得了贏得游戲的喜悅。游戲的過程還可以拉近師生關(guān)系，打破師生間的結(jié)界，共同創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效、活躍的課堂，可謂一舉多得。

角度三：新穎教法，呈現(xiàn)教育新氣象。

讓學(xué)生們像喜歡玩游戲一樣喜歡學(xué)習(xí)，本質(zhì)上也是一種多元、平等教學(xué)理念的展現(xiàn)。近些年來，我們欣喜地看到，這種理念在潛移默化之中改變著很多教師的課堂。它不再是一種嚴(yán)肅的、灌輸式的教育，而是可以在課堂互動中讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的教育。這是我們的教育中最為本質(zhì)、也是最值得欣慰的變化。

運(yùn)用示例：文史類學(xué)科，人們往往將其與“死記硬背”聯(lián)系在一起。而如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了與教學(xué)創(chuàng)新相匹配的技術(shù)環(huán)境，各種小程序、軟件都為趣味教學(xué)增添了新的可能性。傳統(tǒng)教學(xué)模式亟需根據(jù)時(shí)代的更新而升級，游戲恰恰是一種最簡單、最易于接受的方式?！皻v了個(gè)史”的爆火，發(fā)揮了寓教于樂的絕對優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，借游戲之力，為教學(xué)增益。

（選摘自封面新聞、《新京報(bào)》等/編輯：王冠婷）