哈爾濱市教育研究院 元澤

2023年黑龍江省高考全面使用新課標卷，各學(xué)科試題依據(jù)中國高考評價體系，強化與高中課程標準銜接，準確反映當前基礎(chǔ)教育課程理念，充分發(fā)揮高考育人功能和導(dǎo)向作用，全面貫徹黨的二十大精神，圍繞當前重大時代主題，精心選擇素材，科學(xué)設(shè)計試題，在考試內(nèi)容中巧妙融入黨和國家取得的各項歷史性成就，將顯性的能力考查和隱性的價值引領(lǐng)相結(jié)合，實現(xiàn)了考生與黨和國家、與時代的同頻共振。在新課程理念的指引和高考評價體系的要求下，各學(xué)科試題凸顯高考核心功能，內(nèi)容更加靈活、特性更加鮮明、情境更加突出，呈現(xiàn)出以下特點和趨勢。

啟智潤心，培根鑄魂。高考各科試題統(tǒng)籌設(shè)計、精心選材，有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等內(nèi)容，引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀，以當今時代生活、重大成就等為素材，充分體現(xiàn)我國發(fā)展的時代特色，體現(xiàn)高考試題的選材特點。如，語文學(xué)科試題中現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，材料一摘自習(xí)近平總書記的講話《談?wù)務(wù){(diào)查研究》，文章強調(diào)搞好調(diào)查研究，一定要走群眾路線，調(diào)查研究必須要有實事求是的原則、求真務(wù)實的作風(fēng)，啟發(fā)青少年從人民群眾的社會實踐中獲得正確的認識并加以檢驗、深化；地理學(xué)科試題以新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想引導(dǎo)學(xué)生認識、理解自然地理與人文地理；歷史學(xué)科試題從黨史蘊含的豐富育人資源中選材，注重考查學(xué)生的黨史素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國；化學(xué)學(xué)科試題以竹簡、龜甲等與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容為素材，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信……高考試題充分挖掘?qū)W科育人資源，發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢，將立德樹人根本任務(wù)融入其中，這也是高考試題最為鮮明的特點。

教評一體，學(xué)考同向。自普通高中課程方案、各學(xué)科課程標準和中國高考評價體系及說明印發(fā)以來，伴隨新課程出現(xiàn)的教育理念，在高考試題的考查中均有所體現(xiàn)，如，學(xué)教評一致、情境教學(xué)與試題情境創(chuàng)設(shè)等。高考試題考查與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準對標，促進了學(xué)、教、考的相融相合。試題與教材的有機銜接、關(guān)聯(lián)，改變了過去個別學(xué)科日常教學(xué)與高考考查難以協(xié)調(diào)一致的情形。高考試題以素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過對試題內(nèi)容的優(yōu)化，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，強調(diào)學(xué)習(xí)實踐，改變一味灌輸、機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)日常教學(xué)由關(guān)注“學(xué)什么”轉(zhuǎn)向關(guān)注“怎么學(xué)”，推進了課堂教學(xué)改革。如，語文學(xué)科古代詩歌閱讀試題，考查王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”的美學(xué)觀念在詩中是如何得到印證的，這既與高中教材必修上冊第七單元“如何做到情景交融”內(nèi)容相關(guān)，又與《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-3要求一致；歷史學(xué)科試題強化必修與選擇性必修課程之間的關(guān)聯(lián)，既考查學(xué)生知識體系的構(gòu)建情況，又檢驗學(xué)生認識的廣度與深度……各學(xué)科試題均注重日常教學(xué)與高考評價的關(guān)聯(lián)，聚焦于關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材、回歸課標、回歸課堂，使學(xué)、教、評形成合力，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

創(chuàng)設(shè)情境，考查能力。以情境為考查載體，以關(guān)鍵能力為考查重點，是高考試題的又一鮮明特征。高考考查內(nèi)容的“四層”是通過對關(guān)鍵能力的考查得以落實的，而學(xué)科關(guān)鍵能力可以通過設(shè)置真實的問題情境，讓考生在情境中解決問題表現(xiàn)出來。各學(xué)科試題精心選擇鮮活生動的素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，增強試題開放性和靈活性，改變學(xué)生死記硬背、機械刷題的學(xué)習(xí)方式，要由“解題”走向“解決問題”。如，歷史學(xué)科試題中，以部分發(fā)達國家承擔(dān)世界環(huán)境問題的責(zé)任劃分為情境，讓學(xué)生分析它們提出的環(huán)境問題“共同責(zé)任論”的真實意圖；數(shù)學(xué)學(xué)科試題以某種疾病患病者與未患病者的醫(yī)學(xué)指標分析為情境，求取臨界值，這一情境體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科解決現(xiàn)實問題所具有的應(yīng)用價值……高考試題的情境創(chuàng)設(shè)，以新穎的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查要求，突出考查學(xué)生基于學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的關(guān)鍵能力。

2023年高考已經(jīng)結(jié)束，但高考試題的考查特點、發(fā)展趨勢和創(chuàng)新方向值得我們關(guān)注和思考。通過對高考試題的分析，我們要充分認識到課程改革和高考評價的重要意義，認識到高考試題體現(xiàn)的育人與育才相融相諧、課程與評價相輔相成、教學(xué)與考試相契相合的特點！