劉艷穎，王超男，白利忠

(山西工程技術(shù)學(xué)院 材料科學(xué)與工程系，山西 陽(yáng)泉 045000)

0 引言

國(guó)務(wù)院2015 年對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了明確的要求，指出應(yīng)用型高校要建立教學(xué)、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)、科研一體化的教學(xué)模式[1-3]。對(duì)于工科應(yīng)用型院校而言，材料化工類專業(yè)人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)材料化工類專業(yè)人才是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展依賴的重要人力資源，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)[4-5]。運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽的方式促進(jìn)材料化工類專業(yè)教學(xué)體系的完善，有助于促進(jìn)材料化工類專業(yè)教學(xué)改革，可以提升材料化工類專業(yè)學(xué)生的綜合能力，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力[6-7]。應(yīng)用型本科院校通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽及材料化工類類學(xué)科競(jìng)賽等形式，通過設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備崇高理想價(jià)值、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力的材料化工類專業(yè)人才[8]。

1 應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的相關(guān)政策

應(yīng)用型本科高校在我國(guó)高等教育體系中起到承上啟下的作用，目前，已經(jīng)成為教育強(qiáng)國(guó)中不可缺少的力量，尤其我國(guó)制定了中西部高等教育振興計(jì)劃、和“雙一流”大學(xué)打造計(jì)劃后，我國(guó)高等教育領(lǐng)域中強(qiáng)化應(yīng)用型院校各專業(yè)教育質(zhì)量已經(jīng)成為眾多高校關(guān)注的工作，政府部門也出臺(tái)一系列政策鼓勵(lì)引導(dǎo)各類高校辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。應(yīng)用型本科院?？梢詣?chuàng)設(shè)一些項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮示范性引領(lǐng)作用，通過建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地，開展校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，提高技術(shù)人才的培養(yǎng)效果。目前，我國(guó)應(yīng)用型高校教育模式存在同質(zhì)化的問題，畢業(yè)生就業(yè)難度依然存在，社會(huì)崗位一線人才缺乏，復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未建立，這些問題不解決必將影響應(yīng)用型高校教育的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)合國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型院校教學(xué)發(fā)展的要求，山西省深刻認(rèn)識(shí)到高等院校擔(dān)負(fù)的重要使命，山西省政府和教育部門準(zhǔn)確把握“地方性”“應(yīng)用型”高校辦學(xué)定位，重視特色專業(yè)打造，促進(jìn)當(dāng)?shù)?2 所普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，5 所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為應(yīng)用型或職業(yè)本科高校。山西省政府和教育部門圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展瞠新路的高素質(zhì)人才需求和“六新”突破的創(chuàng)新人才需要，推動(dòng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。山西全省所有設(shè)區(qū)市實(shí)現(xiàn)本科高?！叭采w”，結(jié)合當(dāng)?shù)貞?zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，建立了多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院，實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合，為各行各業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。山西高校在第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，斬獲5 項(xiàng)金獎(jiǎng)、8 項(xiàng)銀獎(jiǎng)、47 項(xiàng)銅獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史性突破，這也說(shuō)明了競(jìng)賽帶動(dòng)應(yīng)用型本科專業(yè)教育的重要意義。

山西工程技術(shù)學(xué)院前身是成立于1984 年的山西礦業(yè)學(xué)院陽(yáng)泉煤炭?？瓢唷＝ㄐ?8 年來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)定位即建設(shè)特色鮮明高水平應(yīng)用型本科高校，始終堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，加快應(yīng)用型本科高校建設(shè)和轉(zhuǎn)型步伐。山西工程技術(shù)學(xué)院非常重視學(xué)科競(jìng)賽的開展，成立了學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的整體規(guī)劃和宏觀領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院為各類學(xué)科競(jìng)賽提供充足的資金支持，支持跨系、跨專業(yè)、覆蓋面大、受益面廣的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 學(xué)科競(jìng)賽的特征與作用

2.1 學(xué)科競(jìng)賽的特征

多樣性。學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容與形式呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，不同競(jìng)賽活動(dòng)可以分為不同的組別。部分高校還在校園內(nèi)部舉辦“半封閉型”學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，命題方式新穎別致，鼓勵(lì)參賽小組學(xué)生集體討論，確定設(shè)計(jì)方案，做好小組成員分工，鼓勵(lì)學(xué)生共同完成任務(wù)。組織學(xué)科競(jìng)賽的目的是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，一些知識(shí)技能大賽以理論知識(shí)考核和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作為主，例如全國(guó)高校無(wú)機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)大賽等。

創(chuàng)新性。學(xué)科競(jìng)賽的第二個(gè)基本特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，競(jìng)賽要抓住創(chuàng)新的核心概念，要重視考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力。

實(shí)踐性。學(xué)科競(jìng)賽的另一個(gè)顯著特征就是實(shí)踐性，因?yàn)楦?jìng)賽對(duì)于專業(yè)知識(shí)的考核形式主要是學(xué)生開展的具體操作，包括統(tǒng)籌規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生進(jìn)行研究和實(shí)踐。

2.2 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的作用

有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)科競(jìng)賽需要通過動(dòng)手實(shí)踐才能完成，因此，材料類學(xué)科競(jìng)賽的組織和舉辦有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因?yàn)楹芏啾荣愋枰辖蛔髌纺Ｐ突蛘呤钦{(diào)研報(bào)告，這些都是落實(shí)實(shí)踐的過程，真理必須要經(jīng)過實(shí)踐才能證實(shí)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)科競(jìng)賽考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，競(jìng)賽是以理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，使學(xué)生積極參與，學(xué)生在參與競(jìng)賽過程中進(jìn)行創(chuàng)新操作，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升材料化工類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神是民族素質(zhì)的具體體現(xiàn)，高校各專業(yè)教育中運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是有效促進(jìn)學(xué)校教和科技進(jìn)步的重要力量，通過開展學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生的綜合能力得到顯著的提高，在參與競(jìng)賽的過程中，學(xué)生可以了解學(xué)科的發(fā)展沿襲過程，明確代表人物及代表觀點(diǎn)，提升其社會(huì)責(zé)任感，例如明確材料專業(yè)知識(shí)對(duì)于我國(guó)工業(yè)發(fā)展的價(jià)值和意義，促進(jìn)人文精神的深化。

3 應(yīng)用型本科材料專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

3.1 材料化工類專業(yè)人才培養(yǎng)定位不夠清晰

以山西工程技術(shù)學(xué)院為例，材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不夠清晰，專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，盡管設(shè)立了材料科學(xué)與工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、材料成型及控制工程等專業(yè)，但是對(duì)于專業(yè)發(fā)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有認(rèn)識(shí)到這類專業(yè)對(duì)于促進(jìn)工業(yè)發(fā)展和國(guó)家科技進(jìn)步的重要作用，教學(xué)依照教學(xué)大綱簡(jiǎn)單操作，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的研討不足，教學(xué)中拓展不足，這對(duì)于培養(yǎng)具備復(fù)合能力的全面素質(zhì)人才較為不利。

3.2 教學(xué)方式單一，實(shí)踐教學(xué)弱化

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，教師處于主導(dǎo)地位，教師比較重視材料類理論教學(xué)的開展，導(dǎo)致工科教學(xué)理科化，實(shí)踐教育弱化，教師留給學(xué)生思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。其次，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地利用不充分，大多數(shù)實(shí)踐基地沒有充分利用，學(xué)生只是泛泛的觀看流程，缺乏深入崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響材料類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。另外，學(xué)校自行組織的學(xué)科競(jìng)賽較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)針對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，純理論的學(xué)習(xí)難以深化教育效果，也很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)向成果的轉(zhuǎn)化。

3.3 學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提升

山西工程技術(shù)學(xué)院材料專業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了參與學(xué)科競(jìng)賽的意義，開展了相關(guān)競(jìng)賽講座、成立競(jìng)賽社團(tuán)等活動(dòng)，但是學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師師資力量相對(duì)薄弱，指導(dǎo)教師隊(duì)伍分類單一化，學(xué)科融合創(chuàng)新意識(shí)不夠，在目前的材料類人才培養(yǎng)模式下，指導(dǎo)教師多是學(xué)科專業(yè)理論課教師、實(shí)踐課程任課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師兼任，多數(shù)教師擅長(zhǎng)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽參與學(xué)生的指導(dǎo)和教育不足，缺乏不同學(xué)科之間交叉融合的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的競(jìng)賽競(jìng)技能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

3.4 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)作用不突出

山西工程技術(shù)學(xué)院材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室部分對(duì)學(xué)生開放，主要作用是為學(xué)生提供實(shí)踐操作和科研開展的平臺(tái)，但是創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的作用發(fā)揮的還不夠明顯。開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，學(xué)生參與材料實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，很少自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)參加校內(nèi)外的學(xué)科競(jìng)賽。其次，學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放的舉措較少，實(shí)驗(yàn)室主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，平時(shí)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室使用方面的宣講，學(xué)生渴望通過實(shí)踐操作提升專業(yè)能力的意愿被削弱，也不利于其參與學(xué)科競(jìng)賽積極性的提升。

4 應(yīng)用型院校材料專業(yè)以賽促學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建對(duì)策

4.1 優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

山西工程技術(shù)學(xué)院要從工程專業(yè)或材料科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，把握材料類專業(yè)多學(xué)科交叉融合的屬性，結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)校教導(dǎo)處的課程規(guī)劃要求，提升辦學(xué)特色，針對(duì)國(guó)家重大工程所需的金屬結(jié)構(gòu)及與功能薄膜材料及器件的材料及技術(shù)要求，結(jié)合社會(huì)崗位的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的反饋，組織教師參與課程體系調(diào)整規(guī)劃的研討，反復(fù)進(jìn)行分析討論，針對(duì)原有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行糾正和調(diào)整。高校要結(jié)合材料與工程專業(yè)教學(xué)要求，培養(yǎng)具備“科學(xué)”與“工程”素養(yǎng)、具有良好思想道德品質(zhì)與人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型材料類人才，培養(yǎng)在材料工程、工業(yè)或工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、裝備研制等相關(guān)崗位需要的人才。材料專業(yè)要按照專業(yè)教學(xué)要求，建立學(xué)分制，學(xué)生必修課選修課分?jǐn)?shù)要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。材料專業(yè)課程門類較多，范圍涉及材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料制備與加工、材料分析方法、金屬材料學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程，建設(shè)課程體系要以復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，拓展相應(yīng)課程內(nèi)容。

4.2 強(qiáng)化師資力量，構(gòu)建雙師雙能型教師隊(duì)伍

高校任何專業(yè)教育質(zhì)量都與教師的素質(zhì)和能力有關(guān)，尤其工科教師不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著重要科研使命，教師要將一些前沿知識(shí)引入教學(xué)課堂中，擴(kuò)展教學(xué)的知識(shí)，改革教學(xué)的方式，因此，構(gòu)建雙師雙能型的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。為了深入推進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型高校建設(shè)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方的能力，山西工程技術(shù)學(xué)院制定了《山西工程技術(shù)學(xué)院“雙師雙能型”教師資格認(rèn)定與管理辦法(試行)》，目前已認(rèn)定兩批“雙師雙能型”教師共206 名，制定了詳細(xì)的管理、培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型本科材料類專業(yè)雙師雙能型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要做好教師分類，如專業(yè)教師、指導(dǎo)教師、科研導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師等等，結(jié)合本專業(yè)課程建立校內(nèi)雙創(chuàng)空間，搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。教師可以設(shè)置一些項(xiàng)目，如材料科學(xué)相關(guān)科研項(xiàng)目，學(xué)生可以作為助手加入到教師的科研團(tuán)隊(duì)，協(xié)助教師完成一些項(xiàng)目的階段性工作，這樣在科研開展過程中吸收營(yíng)養(yǎng)。校內(nèi)開展一些科技活動(dòng)，每個(gè)教師分配幾名學(xué)生，尤其是大三大四的學(xué)生，成立材料科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目。院校要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力，提高其科技創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)W科競(jìng)賽的組織指導(dǎo)能力，為學(xué)科競(jìng)賽的開展奠定師資基礎(chǔ)。

4.3 深化校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)

山西工程技術(shù)學(xué)院材料專業(yè)要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，尤其是一些工業(yè)工程企業(yè)、裝備制造、化工企業(yè)、新能源新材料企業(yè)等，深化校企合作的融合度，打造校企雙創(chuàng)平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。應(yīng)用型本科院校要結(jié)合材料人才培養(yǎng)目標(biāo)，在建立眾創(chuàng)空間基礎(chǔ)上，成立創(chuàng)業(yè)子學(xué)院，建立校級(jí)、系級(jí)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)孵化基地，完善材料專業(yè)綜合實(shí)踐基地，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的材料人才創(chuàng)新培育基地，打造高效育人新模式，為教育教學(xué)開展和學(xué)術(shù)交流、科研事業(yè)的推進(jìn)提供場(chǎng)地。院校與企業(yè)要建立協(xié)同育人機(jī)制，運(yùn)用科研反哺學(xué)校教學(xué)，定時(shí)組織國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，建立學(xué)科競(jìng)賽制度，促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)動(dòng)，向廣大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在材料充足、設(shè)備先進(jìn)的材料實(shí)驗(yàn)室中強(qiáng)化專業(yè)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.4 以賽促學(xué)，建設(shè)材料專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式

4.4.1 以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)科競(jìng)賽可以反映出相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，是對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的綜合考量，實(shí)際上課本中的理論知識(shí)肯定落后于科技發(fā)展的步伐，學(xué)科競(jìng)賽可以將現(xiàn)實(shí)崗位對(duì)于人才的需求與學(xué)校學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有效銜接在一起，學(xué)科競(jìng)賽中考核的知識(shí)是企業(yè)、行業(yè)目前需要的知識(shí)，因此，學(xué)科競(jìng)賽的舉辦可以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)更為完善。廣大應(yīng)用型本科院校要充分利用學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)課程，建立科學(xué)的材料課程體系，完善學(xué)分制度，建立雙創(chuàng)學(xué)分體系，實(shí)際教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，重視對(duì)學(xué)生技能的考核，搭建健全的工程實(shí)踐評(píng)價(jià)考核機(jī)制，建立“基礎(chǔ)教學(xué)+學(xué)科競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的全面育人模式。

4.4.2 以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)訓(xùn)練效果

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于應(yīng)用型本科材料類專業(yè)學(xué)生能力的提升至關(guān)重要，要積極創(chuàng)建校內(nèi)雙創(chuàng)學(xué)院，例如以中關(guān)村智庫(kù)為例，打造校內(nèi)教育資源存儲(chǔ)庫(kù)、材料知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)等模塊，搭建綜合訓(xùn)練平臺(tái)，在不同階段，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽等。大一處于專業(yè)啟蒙階段，要重視實(shí)驗(yàn)技能的穩(wěn)步提升；大二是學(xué)科創(chuàng)新階段，要完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科教育效果；大三是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)階段，這一階段的指導(dǎo)實(shí)踐非常重要，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的不斷完善，積極打造結(jié)合科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目于一體的綜合人才培養(yǎng)機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

在具備核心素養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，應(yīng)用型本科專業(yè)要積極打造適合國(guó)家要求的人才培養(yǎng)機(jī)制，地方本科院校要順應(yīng)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變要求，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力的新型工科科技人才。引入學(xué)科競(jìng)賽可以促進(jìn)專業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，山西工程技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)致力于以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，聚焦新工科材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過多方聯(lián)動(dòng)，共享教育資源，打造京、晉、泉三地聯(lián)動(dòng)孵化平臺(tái)，跨步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新征程。