王濤

小學(xué)道德與法治教育是立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮道德與法治課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合多元化的課程內(nèi)容開展針對性的教學(xué)活動，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，形成良好的行為規(guī)范、優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀念。從這一方面來說，教師要重視養(yǎng)成教育的滲透。

一、養(yǎng)成教育概述

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，養(yǎng)成教育是非常重要的一部分。養(yǎng)成教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、行為規(guī)范的教育理念和實(shí)踐方法。其強(qiáng)調(diào)通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中形成積極向上、健康向善的道德意識和行為模式。一般來說，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期且系統(tǒng)化的培養(yǎng)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自覺性，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)和激勵方式，使學(xué)生內(nèi)化為良好的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，成為他們內(nèi)心深處真正堅(jiān)守的信念。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中養(yǎng)成教育的滲透策略

●滲透策略一：運(yùn)用案例教學(xué)，細(xì)致思考道德問題

在學(xué)習(xí)部編版二年級下冊“清新空氣是個(gè)寶”時(shí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣對人類、社會的重要性，以及主要的空氣污染源；學(xué)會采取一些措施保護(hù)清新的空氣；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，確保學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

教學(xué)前，教師可以提前準(zhǔn)備一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的視頻或圖片等，準(zhǔn)備一些小組討論的問題，以及討論記錄表格。

教學(xué)中，教師可以先設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如根據(jù)教材中的“看不見，摸不著，沒顏色，沒味道……”讓學(xué)生猜一猜這是說的什么。設(shè)計(jì)這一互動環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。在這之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看“空氣質(zhì)量下降對我們生活所產(chǎn)生的影響”的視頻或圖片等，如廢氣污染、汽車尾氣排放、霧霾天氣等。待學(xué)生觀看完后，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為空氣重要嗎？在我們的生活中，空氣有什么作用呢？”“空氣是否清新對我們的生活有哪些影響呢？結(jié)合你的理解說一說?！痹谶@些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會不斷思考，會根據(jù)平時(shí)在生活中的經(jīng)歷以及個(gè)人的認(rèn)知進(jìn)行闡述。有的學(xué)生會說：“老師，我認(rèn)為清新的空氣會讓我們的呼吸更加舒服。”有的學(xué)生會說：“惡劣的空氣會使我們生病。”學(xué)生相互分享完答案后，教師可結(jié)合本課的第二部分“是什么污染了空氣”，為學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以小組的形式完成對案例的解讀，并回答以下問題，如“你們說說到底是什么污染了空氣？”“主人公在故事中做了哪些凈化空氣的事情？”“為什么我們要注意空氣質(zhì)量呢？”“凈化空氣就是保護(hù)環(huán)境的一種方式，那么你在日常生活中有哪些保護(hù)環(huán)境的行為？”讓各小組在討論的過程中將結(jié)論記錄在表格中，由小組選派一名代表，把討論結(jié)果匯報(bào)給全班。教師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生討論案例中主人公的行為對環(huán)境保護(hù)的重要性，并鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生分享完畢后，教師便可進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，并提醒學(xué)生要從小事做起，每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量，鼓勵學(xué)生制訂一個(gè)個(gè)人環(huán)保計(jì)劃，列舉自己可以采取的實(shí)際行動。

在制訂環(huán)保計(jì)劃時(shí)，不同的學(xué)生有著不同的想法。有的學(xué)生會從“班級”入手，組織其他學(xué)生一起大掃除，不同的學(xué)生完成不同的勞動任務(wù)；有的學(xué)生會從學(xué)校周邊思考，利用周末時(shí)間，組織同學(xué)一起進(jìn)行垃圾分類活動；還有的學(xué)生會從自身做起，在平時(shí)的上學(xué)路上，讓爸爸媽媽不再開車接送，而是和同學(xué)一起坐公交，減少碳排放，倡導(dǎo)綠色出行。在學(xué)生說出自己的想法和環(huán)保計(jì)劃后，教師要針對學(xué)生的回答加以表揚(yáng)，可通過獎勵小獎品、獎狀的方式，激勵學(xué)生，讓學(xué)生以身作則，樹立主人翁意識，主動參與環(huán)?；顒?，激發(fā)學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境的興趣。這樣的教學(xué)活動既可以將養(yǎng)成教育滲透到課程教學(xué)中，又能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式了解保護(hù)環(huán)境的重要性。在整個(gè)案例分析中，學(xué)生能思考個(gè)人行為對環(huán)境的影響，最終養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

●滲透策略二：教師以身作則，樹立榜樣

教師是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者。小學(xué)生對教師有著一定的依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中會不經(jīng)意模仿老師的行為。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身行為，以身作則，樹立榜樣，滲透養(yǎng)成教育，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

教師可帶頭參與學(xué)校所實(shí)施的道德教育實(shí)踐活動，這樣學(xué)生就會在教師的帶領(lǐng)下積極參加、親身體驗(yàn)，從而受到良好的道德教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。比如，圍繞“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動。

活動主題：《我們的節(jié)日——端午節(jié)》

活動目標(biāo)：教師與學(xué)生共同參與，在多個(gè)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的歷史由來、習(xí)俗、文化內(nèi)涵以及與端午節(jié)相關(guān)的詩詞歌賦，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和自豪感，提高學(xué)生素養(yǎng)，使其自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)道德教育。

活動內(nèi)容：第一，聆聽端午?；顒娱_始，教師穿著漢服在舞臺上表演《屈原的故事》的情景劇，并在表演的過程中設(shè)計(jì)一些關(guān)于端午節(jié)的問題，與學(xué)生互動，以此活躍本次活動的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與興趣。教師表演完畢后，可讓學(xué)生說出觀看這一情景劇的想法和思考，分享心得、體會。在這一環(huán)節(jié)中，教師要以身作則，切不可敷衍了事。從服裝、道具、臺詞到演出，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視。以此讓學(xué)生感受到端午節(jié)的氛圍，以及教師對此次節(jié)日的重視。第二，感受端午——設(shè)計(jì)“艾草花”。學(xué)生在教師處領(lǐng)材料，在了解端午節(jié)的艾草文化時(shí)，用艾草和報(bào)紙包一束花，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在這一活動中，學(xué)生饒有興趣，大家統(tǒng)一坐在板凳上，學(xué)著視頻中的包花教程，觀看教師的手工包花，并在自主實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)。學(xué)生之間相互合作，有些學(xué)生在包花時(shí)需要幫助，同學(xué)們便會主動提供幫助，共同完成一束“艾草花”。通過這個(gè)活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和審美能力，又能加深學(xué)生對端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和文化自信。在這一環(huán)節(jié)中，教師要主動觀察每一位學(xué)生的參與狀態(tài)，如有的學(xué)生不會包花，便在一旁無動于衷，看著其他同學(xué)包。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流，輕聲細(xì)語溝通，了解學(xué)生不包花的原因，并鼓勵學(xué)生，然后親手教學(xué)生包花，讓他們產(chǎn)生參與體驗(yàn)。在學(xué)生包完花之后，教師可以拍照記錄，并表揚(yáng)學(xué)生，通過這種教育方式，可以提高學(xué)生參與興趣。第三，體驗(yàn)端午——開展包粽子活動。學(xué)生一手拿粽葉，一手拿勺子，先放糯米，再將粽子餡放在糯米上，最后用繩子綁在粽葉上。為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以開展競賽游戲，讓學(xué)生同時(shí)包粽子，用時(shí)最短且包得粽子最好看的學(xué)生獲勝，可以獲得教師準(zhǔn)備的獎勵。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)趣味的游戲活動，可以提高學(xué)生的積極性。

在豐富多彩的實(shí)踐活動中，教師發(fā)揮自身的模范帶頭作用，持續(xù)不斷地觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，對學(xué)生遇到的問題及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想道德教育。

●滲透策略三：促進(jìn)家校合作，形成育人合力

在小學(xué)生成長的過程中，家庭與學(xué)校是不可缺少的教育陣地，除教師的行為習(xí)慣外，家長的行為習(xí)慣也會在一點(diǎn)一滴中影響學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)中養(yǎng)成教育的全面滲透，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與家庭合作，以此形成共同育人的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

活動一：課上“感恩父母”課堂教育活動

課堂上，教師圍繞教學(xué)主題——“感恩父母”開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與的過程中感受親情的重要性，體會父母對自己的愛，從而學(xué)會感恩，培養(yǎng)感恩父母的良好道德品質(zhì)。

教師先拿出一張家庭照片，通過介紹自己的家庭和家庭成員進(jìn)行引導(dǎo)，接著讓學(xué)生介紹自己的家庭。隨后，播放沙畫視頻《父母的一生》，把父母養(yǎng)育孩子含辛茹苦的過程呈現(xiàn)于學(xué)生面前，以觸動他們的心靈。在這一過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，如設(shè)計(jì)“自我測評”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成“父母知識你知多少？”的任務(wù)。任務(wù)中有關(guān)于父母的一些問題，如“你父母的生日是什么時(shí)候？”“你父母喜歡什么顏色？”“你父母最喜歡吃的菜是什么？”“你們在生活中有沒有感謝過自己的父母呢？”以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引發(fā)學(xué)生思考。在這一環(huán)節(jié)過后，教師可結(jié)合開始的視頻《父母的一生》與學(xué)生對話，你們看完這個(gè)視頻，有什么想說的嗎？我們每個(gè)人都喜歡玩耍，我們的爸爸媽媽在小的時(shí)候也是這樣，長大之后，他們要工作，要照顧你，那么，沒有你之前，父母可能過著怎樣的生活呢？在這一過程中，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生知曉“誰都愿意享受，難的是放棄享受，而選擇心甘情愿的付出，這就是我們的父母。”此后，教師可設(shè)計(jì)“愛的天平”活動，讓學(xué)生把“父母為你做的事”與“你為父母做的事”列舉出來，一件事代表一個(gè)砝碼，放在天平兩端。通過這種方式，可以將親情具象化，讓學(xué)生看到天平的傾斜，體會到父母的辛苦付出，以此激發(fā)學(xué)生的感恩意識，而后讓學(xué)生討論并分享感恩的方法。最后，給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回到家里為父母做一件力所能及的事，或?qū)懶?，或收拾家?wù)等，然后寫一篇日記，在課堂上分享自己與父母之間有趣的小故事。學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生記錄、分享了周末和父母外出旅游的經(jīng)歷，有的學(xué)生說出了與父母之間的一些小矛盾、小摩擦。在情感體驗(yàn)、知識探究、互動交流的過程中，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了感恩父母的重要性，樹立珍惜親情的正確價(jià)值觀。

活動二：課后“感恩有你”親子主題教育活動

活動過程：使用彩紙、貼紙、剪刀、筆等材料、工具，學(xué)生和家長一起制作感恩卡片。每個(gè)家庭成員設(shè)計(jì)一張卡片，表達(dá)對其他家庭成員的感激之情。在這一活動中，每一位學(xué)生和家長都能主動參與，既活躍了活動氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。有的學(xué)生會為自己的父母制作感恩卡片，在卡片中寫上想說的話；有的家長在卡片上表達(dá)自己對孩子的愛。

通過教育活動的實(shí)施，可以全方位拉近親子間的距離，讓家長感受到道德教育在日常生活中的重要性，從而共同參與到道德教育中，在提高家長教育水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

●滲透策略四：法律約束，保障養(yǎng)成

在現(xiàn)代社會，法律是社會秩序的保衛(wèi)者，是國家長治久安、人民安居樂業(yè)的根本保證。隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國法律制度日趨完善，法律規(guī)定逐步滲入每個(gè)人的生活之中，構(gòu)筑起一張密不透風(fēng)的法治大網(wǎng)。對于正在成長中的學(xué)生來說，法治教育非常重要。其中，道德與法治五年級上冊“中華民族一家親”這一章節(jié)，巧妙地把《中華人民共和國憲法》第四條中有關(guān)民族的內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在了解我國多民族國情的同時(shí)，深刻認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要意義，以及法律對各民族平等權(quán)利的保護(hù)作用。進(jìn)入六年級上冊后，第一單元“我們的守護(hù)者”讓學(xué)生對法律有了更多了解，每一條看似深奧難懂的法律條文，其實(shí)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。由這兩方面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸認(rèn)識到法律具有雙重性：既是社會行為的準(zhǔn)則，也是公民權(quán)利的庇護(hù)之地。第四單元“法律保護(hù)我們健康成長”尤為值得一提。本單元通過通俗易懂的方式，將法律與學(xué)生的成長、生活緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)從小進(jìn)行法治教育的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，既能提高自己的法律意識，又能在遇到困難時(shí)及時(shí)求助，學(xué)會運(yùn)用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)。這一教育理念對培養(yǎng)具有法治精神、道德品格的公民具有十分重要的作用。但是，重視法治教育的同時(shí)，也不能忽略道德教育的基礎(chǔ)作用。道德是一個(gè)社會文明和進(jìn)步的標(biāo)志，也是人們相互信任、互相幫助的基礎(chǔ)，只有把道德教育和法治教育有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出既懂法律又有高尚情操的好公民。

三、總結(jié)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，養(yǎng)成教育的滲透極其重要。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重視養(yǎng)成教育的滲透。通過合理設(shè)置課程、應(yīng)用案例教學(xué)方式等，可以使學(xué)生逐步形成正確的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。通過教師的以身作則與言傳身教，建立家校合作機(jī)制，有利于全面開展小學(xué)思想道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

編輯：曾彥慧