有這么一則故事，世界短篇小說(shuō)之王——莫泊桑拜福樓拜為師，福樓拜讓莫泊桑把之前的所有文稿付之一炬，也就是用一把火將文稿燒了，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)實(shí)境描寫，并給他布置任務(wù)——寫出100個(gè)不同的面孔。為此，莫泊桑必須到大街上細(xì)心觀察人物，然后將每個(gè)人物的姿態(tài)、外表和性格，用畫家的手法描寫出來(lái)。

就是在這種特殊的觀察練習(xí)下，莫泊桑寫出了《福樓拜家的星期天》。在這篇文章中，莫泊桑將福樓拜、左拉、都德以及屠格涅夫描寫得惟妙惟肖。由此可見(jiàn)，對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，一定要善于觀察，勤于練筆。接下來(lái)，長(zhǎng)辮子老師就向大家介紹一個(gè)觀察寫作練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)者林恩·巴雷特，是一家媒體的編輯，也在大學(xué)里給研究生上創(chuàng)意寫作課。這個(gè)練習(xí)比較長(zhǎng)，概括為六個(gè)步驟。

第一步：選一個(gè)你很好奇的地方?？梢允且粋€(gè)你不熟悉的地方，也可以是你每天都會(huì)路過(guò)的地方，但以前從未認(rèn)真觀察過(guò)。

第二步：做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。帶上筆記本或是便箋本，還要帶上幾支筆和擦皮。先簡(jiǎn)要寫下自己的期望，以及自己對(duì)即將觀察的地方的一點(diǎn)了解，包括自己曾聽(tīng)到過(guò)的關(guān)于這個(gè)地方的傳聞或看過(guò)的影像。如果這個(gè)地方你曾經(jīng)去過(guò)，在出發(fā)之前要快速記下你對(duì)它的回憶。

第三步：調(diào)動(dòng)“五官”，記錄觀察過(guò)程。在這個(gè)觀察練習(xí)中，你是一個(gè)詢問(wèn)者、觀察者、探索者，需要調(diào)動(dòng)全部感官——去看、去聽(tīng)、去聞、去品嘗、去觸摸。你要誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自己的驚訝、發(fā)現(xiàn)和與眾不同的興趣。

然后，你還要觀察周圍的人，觀察他們的穿著、舉止、言談、習(xí)慣，以及如何相互交往。如果可以，把他們的對(duì)話記錄下來(lái)。至少要知道屬于這個(gè)地方的三個(gè)詞，物品的名稱、行話、民間俗語(yǔ)等。你就像一個(gè)記者，要發(fā)現(xiàn)任何你能夠發(fā)現(xiàn)的東西。要做大量的筆記，而且當(dāng)時(shí)就做。如果當(dāng)時(shí)條件不許可，過(guò)后找時(shí)機(jī)立刻把你能想到的都寫下來(lái)。

第四步：做好第二天的梳理工作?；貞浐Y選，找到寫作主題、描寫對(duì)象和敘述角度，再把和主題相關(guān)的有用信息整合起來(lái)，寫出來(lái)。

第五步：讀一兩遍你寫好的文字。讓讀者了解這個(gè)地方，了解你。

第六步：想一想現(xiàn)在你最感興趣的是什么？還有其他想去觀察的地方嗎？

以上六個(gè)步驟，是觀察技巧的練習(xí)，也是許多作家的寫作方式，需要長(zhǎng)期做下去。長(zhǎng)辮子老師就一貫重視學(xué)生觀察習(xí)慣及觀察能力的培養(yǎng)，孩子們?cè)谟^察、記錄某個(gè)地方的景物，長(zhǎng)辮子則觀察孩子們，并堅(jiān)持記錄下自己的觀察：

早晨，霧很大，我?guī)е⒆觽円黄鹣聵怯^察霧中的校園。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這是我第四次有目的地帶著孩子們觀察校園。第一次是初秋，第二次是深秋，第三次是初冬，第四次就是今天的晨會(huì)課，我?guī)е⒆觽円黄鹩^察霧中的校園，去尋找校園中的文字。

孩子們歡呼雀躍地下樓了。他們用筆和紙記錄著風(fēng)景，我用筆記錄著他們。

孩子們的觀察：

“冬天的校園不像春天那么溫暖，不像夏天那么炎熱，不像秋天那么涼爽，冬天的校園是寒冷的，但寒冷中帶有生機(jī)?！保ㄊY馨怡）

“霧就像一個(gè)大籃子，把學(xué)校給裝了進(jìn)去，我摸摸垂絲海棠的枝頭，咦，昨晚沒(méi)有下雨，怎么枝頭是濕的呢？我想這大概就是大霧留下的腳印吧！”（張盛杰）

“走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一個(gè)噴水池。水池里噴泉噴出的水花好像一朵透明的金絲菊，在陽(yáng)光下靜靜地開(kāi)放。水池邊是一堵水幕墻，水幕墻上一年四季清水長(zhǎng)流。水幕墻上刻著一個(gè)巨大的 ‘源字。一叢叢珊瑚樹(shù)垂掛在水幕墻上，珊瑚樹(shù)上結(jié)滿了一顆顆紅寶石般的果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像飄浮在水面上的一團(tuán)團(tuán)紅云。”（王建森）

兩節(jié)課的時(shí)間，一節(jié)課觀察，一節(jié)課寫，這個(gè)早晨忙碌而充盈。我從不追求孩子習(xí)作的數(shù)量，但實(shí)際上我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)寫了很多。

其實(shí)，創(chuàng)意寫作沒(méi)有什么秘密，如果你內(nèi)心對(duì)生活的感受已積累成一條湍急的河流，它自然要尋找屬于它的河道；如果你熱愛(ài)生活，讓自己的胸懷如干凈的湖水，它自然會(huì)倒映出周圍的風(fēng)景。這就是創(chuàng)意寫作，真的！

作者簡(jiǎn)介

郭學(xué)萍，全國(guó)小學(xué)創(chuàng)意寫作發(fā)起人。江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人（小學(xué)創(chuàng)意寫作方向）、出版《小學(xué)創(chuàng)意寫作》《長(zhǎng)辮子老師漫讀必背古詩(shī)文130篇》等作品60余部，微信公眾號(hào)“長(zhǎng)辮子老師的創(chuàng)意寫作坊”擁有“50萬(wàn)+”關(guān)注者。