韓章

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院南京商貿(mào)分院 江蘇省南京市 210000

1 引言

近年來，我國的機動車數(shù)量逐年增加，已成為人們生活中不可缺少的一種交通方式。社會各界對高職學校汽車檢測與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更為嚴格的要求。由于我國汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，我國現(xiàn)行的汽車檢驗和修理專業(yè)技術人員的培訓水平應與汽車企業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展相適應，而高職學校的畢業(yè)生又不能適應汽車企業(yè)的實際工作需求，因而沒有發(fā)揮出高職學校人才培養(yǎng)的作用與意義。

2 高職學校汽車檢測與維修技術教學改革的核心訴求

2.1 改革訴求

隨著我國汽車工業(yè)的迅速發(fā)展和多樣化的發(fā)展，對汽車檢驗和維修專業(yè)的需求越來越大。在實踐教學中，教師應當通過理論教學，使學生具備較強的專業(yè)理論基礎。為促進學生的就業(yè)和社會發(fā)展，高職學校應建立一套專業(yè)技能評估基準，定期組織學生參加全國等級職業(yè)資格證書考試，為其找工作提供較好的基礎和條件[1]。

2.2 制定學生個性化培養(yǎng)機制

高職教育在面向多樣化的學生時，要因材施教，根據(jù)學生的個性、興趣和目標，制訂專業(yè)的培養(yǎng)方案和能力標準，以指導學生的能力評估、教學過程的實施、教學材料的開發(fā)、教學方案的制訂、教師隊伍的建設、學生的培養(yǎng)目標、實施多樣化的教學方式，使高職學校的教學模式和方法更加高效、靈活、適應性更廣。

3 高職學校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

3.1 實訓及科研經(jīng)費不足

在技術人才如此缺乏的今天，有關地方政府和教育界還沒有認識到科技人才對于社會發(fā)展的重要性，并沒有把注意力放在職業(yè)教育和學校發(fā)展的改革上，在資金上投入不足，經(jīng)費支持力度較弱，支出結構不科學，國家投入政策沒有落實。隨著時代的發(fā)展，許多高職學校都意識到了實習對人才培養(yǎng)的重要性，也開始關注汽車檢驗與維修的實訓，制定了更加科學、合理的人才培養(yǎng)計劃，然而，在實施的過程中，由于缺乏足夠的科研經(jīng)費、教學資源，致使有關的教學扶學方案只能走走過場。目前我國高等職業(yè)技術學校的發(fā)展受到了財政資金的嚴重制約，特別是在高職學校中，汽車測試與維修專業(yè)的實踐教學也受到了制約。首先，由于經(jīng)費的制約，職業(yè)學校不能很好地引進有關的教學器材，而教育設施數(shù)量少、更新速度慢是制約高職學校人才培養(yǎng)質量的重要原因;其次，在當今社會，各種新的測試和維護技術不斷更新，使得學校很難對這些技術進行全方位的升級，使學生不能完全掌握這些技術，制約著他們的專業(yè)技能的提高;最后，由于學校的生源數(shù)量越來越多，目前的實習場地已不能適應學生的需要，從而對其教學質量產(chǎn)生一定的影響[2]。

3.2 學生缺乏創(chuàng)新能力與探索精神

在學生的實際發(fā)展和學習過程中，存在著許多問題和困難，缺少主動的探究和創(chuàng)造，將會制約他們的發(fā)展。高校畢業(yè)生在步入社會后是否能夠適應有關崗位的需要，是衡量高校人才培養(yǎng)質量的一個重要指標。而汽車檢測與維護專業(yè)，由于課程安排、內(nèi)容銜接、時間跨度等諸多原因，導致許多學生不能將其融會貫通，同時，由于實際操作的機會也比較少，所以很難形成一個完整的學習系統(tǒng)。另外，許多職業(yè)學校在頭幾個學期就開始了理論知識的學習，到了最后一兩個學期再進行實習，但是由于課程安排的原因，學生在參加實習的時候，經(jīng)常會忘記有關的理論知識，學生缺乏創(chuàng)新能力與探索精神，理論無法指導實際工作，而實踐活動又不能證明他們的理論。學生只學汽車檢驗與維護專業(yè)的基礎理論知識是遠遠不夠的，必須通過實踐來培養(yǎng)學生的自主思維和解決問題的能力，從而提高他們的創(chuàng)造力[3]。

4 高職學校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展策略

4.1 完善專業(yè)師資隊伍的建設

為了進一步深化教學改革，提高汽車維修專業(yè)的教學質量，高職學校要不斷加強師資隊伍建設，不斷提高師資隊伍質量，以適應相關的教學需要。首先，要積極引進高質量的師資力量，確保所聘請的師資具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，并從有關企業(yè)聘請專門的技術人員到學校授課;其次，要加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，因為他們從事的工作時間比較長，理論知識比較扎實，而且他們的教學經(jīng)驗也比較豐富，因此，我們需要不斷地強化他們的理論知識、技術手段和教學方式，從而提高他們的教學水平。同時，也可以采取"配合"的形式，即，通過新老教師的相互配合，讓新老師吸取老老師的教學經(jīng)驗，新老師也可以借鑒新老師的先進思想和方法，從而提高整個隊伍的整體水平。教師是教育發(fā)展和教育質量提升的重要力量。今后，學校應進一步強化汽車檢驗與維修專業(yè)師資隊伍，提高教師的綜合素質，并對師資進行持續(xù)的優(yōu)化，為高職學校汽車檢驗與維修專業(yè)的教學改革提供重要的依據(jù)[4]。

4.2 對課程結構進行調(diào)整

高職學校學校要重視這方面的發(fā)展，對課程結構進行調(diào)整，盡量在教材中添加最新的技術，以提高教材的時效性。另外，老師還可以帶著學員們參觀工廠，讓他們在工廠里面進行學習，讓學生對現(xiàn)代汽車的內(nèi)部結構有一個更加清晰的認識，這樣才能提高自己的專業(yè)能力。高職學校要科學地調(diào)整現(xiàn)行的課程結構，將汽車的整體結構分為若干基本模塊，再將汽車檢測、故障診斷、汽車維修等相關的課程與車身、底盤、發(fā)動機、電子等模塊整合起來，從而提高教學的科學性，讓各個教學模塊之間的聯(lián)系更加緊密，保證學生在學習過程中，在大腦中構建出一個完整的知識庫。同時，要提高汽車檢驗維修專業(yè)的實訓比例，把實踐性的課程放在與理論課同等的地位，同時，把理論與實踐相結合，讓學生可以理論指導實際，通過實際操作來提高自己的理論水平，從而提高自己的專業(yè)能力。

4.3 加強校企合作

強化實習基地和校企合作是高職高專人才培養(yǎng)的基本前提和發(fā)展要求。學校應以社會企業(yè)對人才的需要為切切實實的出發(fā)點，強化校企合作，積極吸引企業(yè)參與到高職學校人才培養(yǎng)課程及模式的建立中，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性，實現(xiàn)學校發(fā)展與社會進步的雙贏。

4.4 加強專業(yè)課程的設置

由于新能源汽車、油電混合動力汽車等新能源汽車的不斷發(fā)展，汽車結構日趨復雜，學校今后應加強對于學生汽車構造、電子控制、電器系統(tǒng)檢修等方面的培訓，并編制相關專業(yè)的教學材料。為確保有關課程改革的順利進行，有關高等職業(yè)技術學院要組建一個課程督導小組，對學生所學的課程進行監(jiān)督和管理，確保學生能夠真正掌握有關的知識和課程，從而提高職業(yè)技術教育的整體水平[5]。

4.5 構建及創(chuàng)新線上混合教學模式

在汽車檢驗與維護專業(yè)的實踐教學中，教師應主動轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以人為本”的教育理念，在充分尊重學生的主體性的前提下，積極創(chuàng)新各種教學手段，構建線上混合教學模式，提高教育質量線上教學與線下教學同步，并優(yōu)化教學方式，利用騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)认嚓P APP進行在線教學；雨課堂、e 會學、中國大學MOOC 等優(yōu)質線上教學資源豐富了學生的學習渠道，拓展了他們的學習領域。在網(wǎng)絡教學中，教師要提高學生在課堂上的學習效率。比如，在汽車檢驗與維護方面，如果只靠著課本和圖片來進行多媒體教學，不但會增加教學的難度，而且還會給學生帶來一定的困難，因此，可以通過線上線下融合教學的形式，來展現(xiàn)一些直觀的、不易解釋的東西，比如自動變速器的原理，比如電路設計，比如分析電路，讓學生更快的理解和掌握這些原理，再配合一些實際操作，可以讓學生對所學的東西有更深的印象。再比如，線上線下結合案例教學，它是一種高度互動、開放的教學模式，可以將真實的案例結合起來，有效地提升學生的探究欲望，比如，在遇到問題時，老師先給學生解釋，再讓學生處理問題，這樣很難提高學生的思維活躍度，因此，老師可以采用案例教學的形式，讓學生對問題的成因進行分析，找出問題原因，并給出相應的解決辦法。

4.6 對實踐教學資源進行積極的開發(fā)

學校要加強實訓教學，首先要根據(jù)教學內(nèi)容，積極購置各類實習器材，并對相對落后的器材進行更新，確保裝備的數(shù)量和技術的先進性，以適應實際教學的需要;其次，要主動搭建實習平臺，根據(jù)不同的專業(yè)和學校的實際情況，搭建一個實習基地，根據(jù)不同的專業(yè)和實際的要求，開設一個開放式的實驗室，根據(jù)不同的專業(yè)和實際的需要，以滿足學生的實際學習需求。再次，通過校企合作，可以獲得更多的教學資源，學?？梢院陀嘘P企業(yè)建立合作關系，企業(yè)出資為學校搭建實訓基地，并參與到學校的培訓計劃中，同時，學校也應為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人員，通過校企合作，為學生提供一個穩(wěn)定的實習場地，學生可以在校內(nèi)進行實訓，也可以在合作企業(yè)中進行實習，從而提高自己的實際操作能力。

5 高職學校汽車檢測與維修課程的教改意義

5.1 理論意義

近年來，隨著社會的發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)技術人員的需求日益增長，高質量地培養(yǎng)和輸送職業(yè)技術人員已成為當務之急。隨著我國職業(yè)技術學院的逐步發(fā)展，基本的教學模式和人才培養(yǎng)計劃已基本成型，但在實際工作中，技術人才的短缺，以及相應的職業(yè)發(fā)展途徑也比較單一，不能適應目前的社會工作需要。本文從三個方面闡述了高職學校汽車檢測與維護技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義：第一，積極引導社會團體和企業(yè)參加職業(yè)技術培訓，以最大限度地發(fā)揮社會資源，推動汽車檢測與維修行業(yè)的發(fā)展。第二，高職學校的人才培養(yǎng)能夠促進相關教育行業(yè)、社會企業(yè)和高職學校之間的緊密協(xié)作，從而為進一步健全高職教育體系提供一個良好的發(fā)展機遇。

最后，強化校企合作，推動高等職業(yè)技術學校的改革，提高其教學效率和教學質量，確保高校畢業(yè)生的精準就業(yè)和職業(yè)技能的提升。

5.2 社會發(fā)展的需求

隨著全球汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車維修和維修技術人員的緊缺，急需一批具有較強專業(yè)性、懂維修和維護的復合型技術人員。強化高職學校的汽車測試與維護技術專業(yè)人才的培訓，改變其課程設置和人才培養(yǎng)方式，這對提高高職學校的人才培養(yǎng)體系具有重要的現(xiàn)實意義。隨著社會各領域的迅速發(fā)展和科技進步，目前社會和有關企業(yè)對技術匹配人才的需求越來越大，而社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展失衡的根本原因就是人才的不均衡，要促進各行業(yè)的快速發(fā)展和人才短缺，就必須針對不同行業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)對技術型人才的有效培養(yǎng)，以適應當前社會各行業(yè)的發(fā)展需要。

5.3 高職學校發(fā)展的需要

高職教育的主要目的是為適應社會需要而培養(yǎng)具備一定的專門知識和技能的專門技術人員。目前，我國高等職業(yè)技術學院普遍存在著與時代脫節(jié)、教學模式陳舊、課程傳統(tǒng)、不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展和市場需要的問題，因而，高職教育教學改革對促進高職教育自身發(fā)展、提高職業(yè)教育的國際競爭力具有十分重要的現(xiàn)實意義。強化高等職業(yè)技術學院的相關課程教學模式的改革工作，是提高高等職業(yè)技術教育改革的關鍵。本文以當前高職學校汽車檢測與維修專業(yè)的課程設置與人才培養(yǎng)模式等方面的問題為基礎，提出了汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)及教學模式改革的優(yōu)化方案與發(fā)展策略，對于提升高職學校汽車檢測與維修專業(yè)的教學效果具有重要意義，研究結果可為高職學校其他專業(yè)的課程設計與發(fā)展提供參考與借鑒。

6 結語

總之，職業(yè)技術教育是向社會輸送高素質的職業(yè)技術人才，對我國經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。近年來，我國越來越重視職業(yè)技術教育的發(fā)展，并采取了一些相關的改革措施，這表明了職業(yè)教育對高等職業(yè)教育的需求越來越高，職業(yè)教育也隨之發(fā)生了相應的改變。加強對汽車檢驗與維修專業(yè)的培訓，可以有效地提高高職教育的教學質量。