周 欣

（貴州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558000）

在當(dāng)今全球化時(shí)代，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)不再局限于地域和文化的限制，面臨著跨文化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱情也在不斷增長。在這一文化交匯的背景下，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合變得尤為重要，這種結(jié)合不僅有助于傳承和保護(hù)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，還為室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域注入了新的靈感和創(chuàng)新。

1 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素結(jié)合的價(jià)值

1.1 有助于傳承與弘揚(yáng)民族文化

結(jié)合民族傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了各種民族文化的歷史、背景和特點(diǎn)，并將這些元素融入設(shè)計(jì)中，不僅有助于保護(hù)和傳承民族文化遺產(chǎn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己文化根源的認(rèn)同感。

1.2 有助于創(chuàng)新與多元文化融合

將民族傳統(tǒng)文化元素與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合，可以促進(jìn)多元文化的融合。學(xué)生在設(shè)計(jì)中不僅可以融入我國文化元素，還可以探索不同國家和地區(qū)的文化，從而創(chuàng)造出更具創(chuàng)新性和多樣性的設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生未來的設(shè)計(jì)工作提供更豐富的選擇。

1.3 有助于提高藝術(shù)與美學(xué)價(jià)值

傳統(tǒng)文化元素通常具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，將這些元素融入建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)可以提高設(shè)計(jì)的審美水平，為設(shè)計(jì)作品注入更多的文化內(nèi)涵。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)造獨(dú)特的空間感和美感，提高他們的設(shè)計(jì)技能和審美素養(yǎng)。這對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生來說，是一個(gè)重要的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

2 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)與民族傳統(tǒng)文化元素的關(guān)系

2.1 形式與美學(xué)

民族傳統(tǒng)文化元素在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)設(shè)計(jì)的形式與美學(xué)具有較大影響。各個(gè)民族都有獨(dú)特的建筑和裝飾風(fēng)格，包括建筑的形狀、顏色、圖案和材料選擇等[1]。例如，中國的傳統(tǒng)建筑常以屋檐的翹角、紅色的窗欞、傳統(tǒng)的青花瓷等元素為標(biāo)志，設(shè)計(jì)師可以融入這些元素，創(chuàng)造具有濃厚文化特色的室內(nèi)環(huán)境，使設(shè)計(jì)更加豐富多彩。

2.2 功能與符號(hào)

傳統(tǒng)文化元素在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中既具有功能性，又承載了象征意義，這種雙重屬性賦予了設(shè)計(jì)更深層次的意義。這些符號(hào)和象征通常反映了文化的價(jià)值觀和信仰，賦予了設(shè)計(jì)文化情感和精神內(nèi)涵。通過將吉祥物、祈愿符號(hào)或宗教象征融入設(shè)計(jì)中，室內(nèi)空間可以得到定制化的功能，營造獨(dú)特的氛圍[2]。例如，印度蓮花圖案不僅美化了空間，還營造了寧靜和祥和的氣氛，同時(shí)傳達(dá)了印度文化中的吉祥寓意和宗教信仰。這種功能與象征的融合不僅讓設(shè)計(jì)具有實(shí)際可用性，還使之成為文化的傳達(dá)媒介，為人們提供了更豐富的體驗(yàn)和情感鏈接。因此，傳統(tǒng)文化元素在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中充當(dāng)功能和符號(hào)的雙重角色，豐富了設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與情感。

2.3 文化認(rèn)同與傳承

在當(dāng)今全球化社會(huì)，個(gè)體和社群的文化認(rèn)同成為維系自我認(rèn)知和社會(huì)凝聚力的關(guān)鍵元素。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)通過融入民族傳統(tǒng)文化元素傳達(dá)文化認(rèn)同和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的意識(shí)[3]。通過建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，人們可以直觀地感受到傳統(tǒng)文化的存在和影響，進(jìn)而加強(qiáng)與自身文化根源的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅喚起了個(gè)體和社群的自豪感，也有助于傳統(tǒng)文化的持續(xù)存在和發(fā)展。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)作為文化的載體，傳達(dá)著人們對(duì)自己文化的理解和重視。設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過程中將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)，能適應(yīng)當(dāng)代需求，同時(shí)傳承傳統(tǒng)文化的精髓，將其注入建筑與室內(nèi)空間中，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展，讓文化根植于當(dāng)代生活，不斷煥發(fā)新的活力。

3 民族傳統(tǒng)文化元素的分類與特點(diǎn)

民族傳統(tǒng)文化元素是各個(gè)民族在漫長歷史發(fā)展中積累的寶貴文化財(cái)富，可以根據(jù)其性質(zhì)分為多種類型。首先，這些元素可以按照形式和媒介進(jìn)行分類，包括圖案、符號(hào)、裝飾、建筑風(fēng)格、音樂、舞蹈、繪畫、服飾、器物等。不同的媒介傳達(dá)著不同層次的文化信息，如繪畫和雕刻可以傳達(dá)更多的視覺信息，而音樂和舞蹈則涵蓋了音樂和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的文化特點(diǎn)。其次，這些元素還可以根據(jù)其所承載的文化含義和象征進(jìn)行分類。傳統(tǒng)文化元素通常承載著特定文化的歷史、宗教、價(jià)值觀、神話傳說等方面的含義[4]。例如，中國的龍被視為吉祥和權(quán)威的象征，印度的蓮花象征純潔和啟示，而美洲印第安人的圖騰則代表家族和宗教信仰。最后，傳統(tǒng)文化元素還可以根據(jù)其在社會(huì)生活中的應(yīng)用和作用進(jìn)行分類。有些元素是用于裝飾和美化，如各種圖案和裝飾品；有些元素則用于儀式、節(jié)慶和日常生活，如節(jié)令飲食、傳統(tǒng)禮儀和宗教儀式。

4 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合策略

4.1 注重對(duì)傳統(tǒng)文化元素的調(diào)研和收集

傳統(tǒng)文化元素包括符號(hào)、圖案、裝飾、色彩、材質(zhì)等，這些元素承載著特定的歷史文化、價(jià)值觀和傳統(tǒng)。通過對(duì)傳統(tǒng)文化元素的調(diào)研和收集，可以為學(xué)生提供深刻的文化理解和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)靈感。首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究少數(shù)民族文化，包括歷史、傳統(tǒng)儀式、宗教和民間故事，學(xué)生可以通過圖書館文獻(xiàn)、采訪當(dāng)?shù)鼐用窈臀幕瘜＜乙约皩?shí)地考察少數(shù)民族村落完成對(duì)傳統(tǒng)文化元素的收集與調(diào)研。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化元素的采集和分析，學(xué)生可以通過拍攝照片、記錄符號(hào)和裝飾元素、搜集材質(zhì)樣本等方式收集傳統(tǒng)文化元素相關(guān)材料，分析這些元素的起源、含義及其與文化的聯(lián)系。最后，學(xué)校要根據(jù)調(diào)研和收集的結(jié)果設(shè)計(jì)相關(guān)課程，將學(xué)生的文化研究成果融入建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中[5]。

以云南地區(qū)為例，學(xué)生在課程中深入了解到當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化，拜訪了當(dāng)?shù)匾妥逭樱瑢W(xué)習(xí)了彝族的傳統(tǒng)文化元素，如獨(dú)特的圖騰和紋樣以及特殊的建筑風(fēng)格。此外，他們還收集了具有這些元素的材料，包括照片、繪畫、手工藝品和紡織品。學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)彝族文化博物館的室內(nèi)空間，有效運(yùn)用調(diào)研中獲得的知識(shí)，將彝族的圖騰、彩繪、紋樣和傳統(tǒng)材質(zhì)融入設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造一個(gè)具有濃郁文化特色的博物館展示空間。通過深入調(diào)研和收集，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

4.2 創(chuàng)新并豐富建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新并豐富教學(xué)方式，以提供更具吸引力和有效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，融合民族傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)一步增加教學(xué)的多樣性和深度。首先，在教學(xué)過程中可以融入跨學(xué)科元素，將建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)與人類學(xué)、歷史、藝術(shù)史等學(xué)科聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解文化元素的歷史和社會(huì)背景。例如，通過合作開設(shè)一門人類學(xué)課程，讓學(xué)生深入研究民族傳統(tǒng)文化，然后將他們的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。其次，學(xué)?？梢蕴峁?shí)際項(xiàng)目，例如與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或文化機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生親身參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這種實(shí)踐機(jī)會(huì)使學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，并在真實(shí)情境下融合傳統(tǒng)文化元素。比如在合作項(xiàng)目中，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)文化中心的室內(nèi)空間，以展示當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)文化。最后，學(xué)校還可以提供現(xiàn)代技術(shù)和多媒體資源，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維建模軟件、線上博物館等，幫助學(xué)生深入理解和感受文化元素。學(xué)生可以使用這些資源創(chuàng)建虛擬設(shè)計(jì)模型，以更好地展示他們的創(chuàng)意。例如在教學(xué)中，教師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)具有民族文化氣息的餐廳。這時(shí)學(xué)生就可以在了解相關(guān)元素的基礎(chǔ)上使用三維建模軟件進(jìn)行餐廳的虛擬設(shè)計(jì)，并通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備漫游在虛擬空間中，從而更生動(dòng)地體驗(yàn)文化元素的融合效果。學(xué)生通過合作和創(chuàng)新，成功將民族傳統(tǒng)文化元素融入他們的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的文化主題餐廳，這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生的文化理解和創(chuàng)造力的提升。

4.3 進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解

首先，教師可以通過講解和解析相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價(jià)值，例如講解中國古代的風(fēng)水理論，讓學(xué)生理解其背后的哲學(xué)思想和審美觀念。其次，教師可以組織學(xué)生實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀古建筑和歷史遺址，讓他們觀察和分析傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)元素和裝飾手法，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親手制作傳統(tǒng)工藝品或創(chuàng)作傳統(tǒng)藝術(shù)，通過剪紙、泥塑、刺繡等技藝讓他們?cè)趯?shí)踐中深入理解和感受傳統(tǒng)文化。最后，教師可以開展案例分析和討論，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

例如，四合院是中國傳統(tǒng)住宅的典型形式，具有深厚的歷史文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師可以先講解四合院的歷史背景和設(shè)計(jì)理念，然后組織學(xué)生參觀現(xiàn)存的四合院，讓他們親身感受四合院的空間布局和裝飾藝術(shù)。教師可以教授學(xué)生如何用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言表達(dá)四合院的精神，例如，如何在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中融入四合院的庭院、回廊等元素。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的“現(xiàn)代四合院”，讓他們?cè)趯?shí)踐中深入理解和掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.4 進(jìn)一步促進(jìn)各院校之間的合作與交流

為了將建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合策略付諸實(shí)踐，促進(jìn)各院校之間的合作與交流至關(guān)重要?？鐚W(xué)校的合作有助于匯集不同背景和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，豐富學(xué)生的教育體驗(yàn)，推動(dòng)創(chuàng)新和文化傳承。此外，合作也有助于資源共享，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)行業(yè)和學(xué)術(shù)界的合作。通過這些合作與交流，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)可以更全面地融合傳統(tǒng)文化元素，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先，學(xué)校可以定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)來自不同院校的教師和學(xué)者討論與傳統(tǒng)文化元素相關(guān)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)問題，這種研究合作有助于匯集不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新和研究。其次，學(xué)?？梢越W(xué)生交流項(xiàng)目，允許學(xué)生在不同院校之間交換、學(xué)習(xí)和合作。這種項(xiàng)目包括聯(lián)合課程、實(shí)際項(xiàng)目和學(xué)生競(jìng)賽，為學(xué)生提供更多展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)?？梢灾贫ê献鲄f(xié)議，共享教材、圖書館資源、技術(shù)設(shè)備等，這有助于提供更豐富的教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)降低教育成本，進(jìn)一步促進(jìn)文化傳承和建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

4.5 完善建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)

要實(shí)現(xiàn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，還需要改革評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解和融合能力得到充分評(píng)估。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系通常偏向傳統(tǒng)知識(shí)和技能，忽視了文化傳承和創(chuàng)新方面的能力，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的改革勢(shì)在必行，能更好地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨文化設(shè)計(jì)能力。首先，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新完善，可以引入針對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量學(xué)生對(duì)不同文化元素的理解程度，包括傳統(tǒng)文化元素的歷史、象征意義、社會(huì)影響等方面的考察；還可以對(duì)學(xué)生的文化融合能力進(jìn)行評(píng)估，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入設(shè)計(jì)中的能力。學(xué)生需要展示他們?nèi)绾芜\(yùn)用文化元素，以豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)，傳達(dá)特定文化的情感和價(jià)值觀。其次，對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行改革完善，這樣能更好地反映學(xué)生的文化傳承能力與創(chuàng)新能力，具體可以通過以下方式：（1）學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目的展示和口頭闡述呈現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)作品，解釋如何融合傳統(tǒng)文化元素并將其應(yīng)用于設(shè)計(jì)中；（2）學(xué)生可以合作進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)主要包括對(duì)合作過程的評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生之間的文化交流和合作。通過這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的改革，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)可以更好地反映文化傳承與創(chuàng)新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素，為自己的設(shè)計(jì)豐富文化內(nèi)涵。

5 結(jié)語

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合具有極大的價(jià)值和潛力。通過深入研究傳統(tǒng)文化元素與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合，可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新。在這個(gè)文化多元的時(shí)代，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅可以滿足功能性需求，更是一個(gè)應(yīng)用廣泛的文化傳達(dá)工具。傳統(tǒng)文化元素的融入豐富了設(shè)計(jì)，賦予了室內(nèi)空間獨(dú)特的特色和情感。教育培養(yǎng)了一代又一代建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師，他們不僅具備專業(yè)技能，還擁有跨文化的視野和文化傳承的責(zé)任。未來，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究，更好地融入傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)而創(chuàng)造更加多元和美好的室內(nèi)環(huán)境。