蘇北

興趣是最好的老師。這是催動(dòng)無(wú)數(shù)學(xué)子人生奮進(jìn)的至理名言。

然而，如今在學(xué)校探索以興趣養(yǎng)成啟動(dòng)生涯教育、在考生選擇以興趣導(dǎo)向填報(bào)高考志愿、在導(dǎo)師向著博士生提問(wèn)他們未來(lái)最想探索、今生無(wú)憾的科研選題之際，我們驀然警覺(jué)，許多孩子的反應(yīng)竟然是一片茫然。

曾讓一代代人心馳神往的那些興趣和愛(ài)好，都哪兒去了？

近日一篇網(wǎng)文《牛娃之殤》中，一位上海退休教授講述了一個(gè)令人心痛的“幼升小”故事：為了贏在起點(diǎn)，外孫剛3 歲時(shí)便開(kāi)始接受“牛娃模式”教育，每一天、每一周、每個(gè)月都要面對(duì)不同的考核，最后因壓力過(guò)大名校夢(mèng)碎。其中有一節(jié)祖孫對(duì)話尤其讓人唏噓：“外公，我什么時(shí)候才能玩??？”“等你長(zhǎng)到像外公這么大的時(shí)候?！?/p>

玩趣出自孩子的天性。正是在趣味橫生的諸多游戲中，孩子們迸發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心和想象力，獲得了成長(zhǎng)的創(chuàng)造力和表達(dá)力。我們要大聲疾呼：還孩子們天性的自由和玩樂(lè)的權(quán)利！

學(xué)習(xí)是少年成長(zhǎng)的主旋律。如何讓他們?cè)谛@中享受更多的學(xué)趣？不少教師大膽嘗試，以生為本，率先突破沉悶、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，興起了有聲有色的課堂革命：有立意“讓學(xué)生成為頭號(hào)玩家”的“歷史游戲化教學(xué)”；有“以詩(shī)為舟，駛向美好童年”的“田野詩(shī)班”式語(yǔ)文教學(xué)；有以數(shù)字化花樣教學(xué)精心打造的創(chuàng)意物理課堂；有給孩子帶來(lái)“好玩、溫暖、成功”的“生本數(shù)學(xué)”；有堅(jiān)持“讓每一個(gè)夢(mèng)想都開(kāi)花”的“生命發(fā)展教育”……，孩子們感受著這些風(fēng)格迥異的真教育的魅力，收獲了屬于他們的那一份份驚喜。

人的興趣愛(ài)好是多元的，也是多層的。玩趣、學(xué)趣的提升是志趣，它內(nèi)涵了人生的理想和信念，錨定了生命的價(jià)值和意義，形塑著生活的愿景和目標(biāo)。一如著名發(fā)明家馬斯克，從小因?yàn)榭苹眯≌f(shuō)家亞瑟·克拉克的一句話“任何足夠先進(jìn)的科技，都與魔法無(wú)異”，就迷上了科技“魔法”，并立定心志，要以此“使這個(gè)世界變得更加美好”。于是，他“不介意冒險(xiǎn)”，也不介意財(cái)富，毅然踏上了一次次為人類創(chuàng)造歷史的雄壯征程。每一個(gè)普通的你我，擁有了人生的大志趣，就增添了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，也一定可以改變我們?nèi)粘Ｉ畹哪印?/p>

人類生生不息，興趣之樹(shù)常青。