姚妮娜

在“雙減”背景下，作業(yè)的設(shè)計(jì)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使作業(yè)內(nèi)容更具趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，提高語文學(xué)習(xí)的技能，充分發(fā)揮出語文課后作業(yè)的真正作用。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧創(chuàng)新性與趣味性，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)特色作業(yè)，促進(jìn)分層學(xué)習(xí)

在“雙減”背景下，語文課堂教學(xué)或作業(yè)設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生興趣入手，以達(dá)到學(xué)生心理預(yù)期要求。只有教師關(guān)注學(xué)生興趣，才能提高學(xué)科教學(xué)效果，使其更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。初中學(xué)生普遍表現(xiàn)出天真活潑、愛玩的特點(diǎn)，如果能以學(xué)生特長(zhǎng)為基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力有很大程度的提升。

二、生活作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展教學(xué)空間

生活是一個(gè)大的教育舞臺(tái)，挖掘生活資源設(shè)計(jì)作業(yè)不僅可以拓展教學(xué)空間，還能引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)起來，明確其中關(guān)系。初中生處于積累知識(shí)的關(guān)鍵階段，借助生活資源設(shè)計(jì)作業(yè)具有可行性與針對(duì)性，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。陶行知的“生活即教育”思想足以證明生活資源對(duì)于教育的重要性。因此在“雙減”背景下，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活資源展開作業(yè)設(shè)計(jì)，為減負(fù)增效目標(biāo)的落實(shí)提供保障。

三、設(shè)計(jì)課外閱讀作業(yè)，讀后感方式布置

“雙減”背景下設(shè)計(jì)與布置減負(fù)增效作業(yè)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課外閱讀作業(yè)，并以讀后感方式布置作業(yè)。初中語文教學(xué)內(nèi)容以古今中外名家名作為主，通過閱讀內(nèi)涵豐富的課外文章，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與深刻的閱讀中增強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師可設(shè)計(jì)課外閱讀類的作業(yè)，并將作業(yè)以寫讀后感的方式布置下去，使學(xué)生能夠通透理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，拓寬閱讀視域，取得理想作業(yè)鞏固效果，并激發(fā)出更加濃厚的作業(yè)興趣。

新課改理念之下，迎來了“雙減”政策的出臺(tái)，有效打破了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，科學(xué)合理地減少作業(yè)量，使其產(chǎn)生更好的效果。教師應(yīng)提高初中語文作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來鞏固知識(shí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)充分發(fā)揮出其作用，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。