鄧淑會(huì)　唐漁

摘要：農(nóng)村中學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)中，如何上好信息技術(shù)課一直是值得思考的問題。隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展和新課標(biāo)的改革，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生渴望能夠?qū)W到多元化的信息技術(shù)，這對(duì)從事山區(qū)信息技術(shù)教育的教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，如何關(guān)注并提高邊遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)水平，了解當(dāng)前教育形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)山區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，成為我們關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)? ?高中信息技術(shù)課程? ?數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及新課標(biāo)的改革，[1]高中信息技術(shù)課堂越來越受到社會(huì)各界的重視，信息技術(shù)要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，需注重課程中的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文通過分析數(shù)字化及創(chuàng)新的相關(guān)理念，結(jié)合邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，提出其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新培養(yǎng)的有效策略，并進(jìn)行了總結(jié)。[2]

一、相關(guān)概念理念

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)理念

數(shù)字化學(xué)習(xí)又稱網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要是借助數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。最常見的設(shè)備有多媒體、白板等。通過音頻、視頻、圖形等生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示知識(shí)，化抽象為形象。不限于時(shí)間和空間的限制，在設(shè)備的支持下隨時(shí)隨地進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新素養(yǎng)相關(guān)理念

創(chuàng)新是指利用現(xiàn)有的知識(shí)和條件，對(duì)事物進(jìn)行升級(jí)與改造，以達(dá)到更好的使用效果。且習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)全局中的核心地位?！备咧行畔⒓夹g(shù)課程設(shè)立的目的之一就是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，開闊視野，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀分析

（一）硬件配置相對(duì)落后

邊遠(yuǎn)山區(qū)高中學(xué)校的機(jī)房相對(duì)較少，且排列方式也不合適，多為直列式或橫列式，不利于小組之間的探討，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，針對(duì)這種情況，排列布局可修改為更利于小組合作的圓環(huán)式，為小組合作的實(shí)施提供條件基礎(chǔ)。此外，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)雖設(shè)有機(jī)房，但缺乏機(jī)房運(yùn)行的必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)生只能在機(jī)房進(jìn)行無網(wǎng)絡(luò)覆蓋的基礎(chǔ)電腦操作，無法達(dá)到高中信息技術(shù)課程的要求。

（二）軟件資源較為欠缺

在軟件配置方面，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的電腦設(shè)備僅僅配置了電腦運(yùn)行的基本軟件，如office等辦公軟件，但與視頻、音頻處理或網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)軟件沒有安裝，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)，只能依靠相關(guān)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作的條件，不利于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的培養(yǎng)。

（三）部分教師的教學(xué)觀念有待更新

在高中信息技術(shù)課程的講解方面，邊遠(yuǎn)山區(qū)部分教師仍采用灌輸式的講授模式，只是單純講授理論知識(shí)，知識(shí)講完后讓學(xué)生再按照所講解的步驟進(jìn)行操練。這種講課方式在理論講解時(shí)學(xué)生容易分心，注意力不集中，導(dǎo)致后續(xù)操練練習(xí)時(shí)無法順利進(jìn)行，影響課堂效率與效果。

三、推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新培養(yǎng)的有效策略

（一）準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

在上課之前，教師首先要準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，明確該節(jié)課的項(xiàng)目主題，基于學(xué)生的認(rèn)知、興趣、以及教材的內(nèi)容進(jìn)行合理安排與設(shè)計(jì)，并充分融合數(shù)字化與創(chuàng)新培養(yǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。其次，教師還要安排好與之相關(guān)的資料、小組任務(wù)、教案等，以保證教學(xué)效果的順利實(shí)施。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

課中階段，要根據(jù)課程知識(shí)的要求構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，但要注意需符合項(xiàng)目情景的創(chuàng)設(shè)，也可結(jié)合知識(shí)對(duì)項(xiàng)目主題進(jìn)行案例研究，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)作思路、操作步驟以及情感體驗(yàn)等。在進(jìn)行好相關(guān)的知識(shí)與安排的鋪墊后，教師進(jìn)行分組或者學(xué)生自行選組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。在任務(wù)學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓小組展示作品，并做相應(yīng)的匯報(bào)，將本小組選擇項(xiàng)目主題的原因、項(xiàng)目任務(wù)分解依據(jù)以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決方式等進(jìn)行匯報(bào)。通過匯報(bào)，讓學(xué)生回顧項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生相互交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有收獲。在本節(jié)課結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的答疑，若答疑問題較多的情況時(shí)，教師可另選取時(shí)間進(jìn)行集中處理，或者采用線上交流的方式，如釘釘群、微信群等，及時(shí)解決本節(jié)課學(xué)生不懂的知識(shí)，對(duì)其數(shù)字化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激勵(lì)。

（三）創(chuàng)造相關(guān)的信息條件，合理配置教學(xué)資源

對(duì)配置、軟件資源配制不合理的學(xué)校，應(yīng)充分利用好各種教學(xué)資源，及時(shí)改變相關(guān)設(shè)備的排列方式，創(chuàng)造適合數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)缺乏的軟件資源進(jìn)行及時(shí)安裝，以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、總結(jié)

總之，教師需要明確信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，[3]基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式組織教學(xué)。教師可以從課前、課中以及課后階段推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開展，為強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓小香.信息技術(shù)背景下高職院校語(yǔ)文課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建——評(píng)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)》[J].中國(guó)科技論文，2021，16（01）：125.

[2]沙鵬. 立足價(jià)值性 體現(xiàn)生活性 發(fā)揮補(bǔ)償性——落實(shí)培智學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考[J]. 遼寧教育，2021.

[3]李曉紅. 基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)課程教學(xué)研究與實(shí)踐[D].西北師范大學(xué)，2020.