“雙減”背景下如何發(fā)揮美術(shù)、書法學(xué)科的育人作用

摘要：美育可以加強(qiáng)現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，完成學(xué)生品格的塑造。尤其是在提高文化意識、增強(qiáng)文化自信的環(huán)境下，美術(shù)、書法學(xué)科的藝術(shù)教育能提高人們的審美，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：雙減? 美術(shù)? 書法? 育人

一、美術(shù)、書法學(xué)科的美育作用

（一）樹立正確審美觀念

在美術(shù)、書法學(xué)科的教學(xué)過程中，植入正確審美觀念。促進(jìn)學(xué)生提高審美意識，使學(xué)生更好地理解生活。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力

美術(shù)、書法學(xué)科的美育的教育功能包括激發(fā)想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，要對作品的結(jié)果有預(yù)定的想象。通過創(chuàng)新思維拓展藝術(shù)，探索藝術(shù)媒介展現(xiàn)的藝術(shù)語言。

（三）培養(yǎng)深厚民族感情

美育需要汲取營養(yǎng)，傳承美育民族特色。美術(shù)、書法學(xué)科的美育不僅調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，而且豐富民族的情感。[1]學(xué)生可以了解我國豐富多彩的歷史文化，從而提升民族文化品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

二、美術(shù)、書法學(xué)科美育的發(fā)展途徑

在“雙減”政策下，新課程改革進(jìn)程變化很多。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接觸其他領(lǐng)域，達(dá)到全面發(fā)展，提高審美能力。

（一）促進(jìn)美育跨學(xué)科滲透

美術(shù)、書法學(xué)科作為開放課程，具有很大優(yōu)勢，可以產(chǎn)生跨學(xué)科融合和滲透。美術(shù)、書法學(xué)科可結(jié)合不同學(xué)科多樣化特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教育。教師應(yīng)將文學(xué)、歷史與美術(shù)、書法融為一體，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)作品的文學(xué)意蘊(yùn)。

（二）評價提高學(xué)習(xí)信心。在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生在自然中產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、我國美術(shù)、書法教育發(fā)展方向

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

今后我國美術(shù)、書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面人格。在新時代，學(xué)生的綜合素質(zhì)才是最重要發(fā)展方向。通過美術(shù)、書法的美育，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)教育。[2]

（二）營造校園審美文化氛圍

美術(shù)、書法等藝術(shù)學(xué)科，在美育方面發(fā)揮著實(shí)踐作用。學(xué)生長期生活在校園中，美術(shù)、書法的美育價值體現(xiàn)在營造校園審美文化氛圍方面。

四、結(jié)語

美育的作用不僅體現(xiàn)在對創(chuàng)造的展示和理解上，而且還體現(xiàn)在其對人類歷史發(fā)展方向。在現(xiàn)代高速發(fā)展時代，思想正以難以想象的速度傳播，美術(shù)、書法的美育可幫助學(xué)生認(rèn)識世界。本文分析美術(shù)、書法的美育作用，探索美術(shù)、書法的美育價值，通過具體可行的操作，嘗試實(shí)現(xiàn)美育對現(xiàn)代校園環(huán)境的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極方向前進(jìn)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊浩.書法育人的校本化實(shí)踐[J].江蘇教育，2022（13）：6+3.

[2]朱蕾，周寶松.美術(shù)教育之育人機(jī)理與途徑探析[J].美術(shù)教育研究，2021（09）：148-149.

作者簡介：曾發(fā)英（1993-? ），女，漢族，四川富順人，二級教師，西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生在讀