一顆蘋果引發(fā)的“慘案”

黃曦瑤

看到標題，你可能會很驚訝，蘋果怎么能引發(fā)“慘案”呢，別急，且聽我慢慢道來

（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

事情發(fā)生在一個風和日麗的中午。我今天去學生餐廳吃午飯，看見打飯的阿姨給了每人一顆洗得干干凈凈的蘋果，心情可謂大好?？删驮谖乙詾橐磺卸歼€算正常時，“慘案”即將發(fā)生

（“慘案”的起因用筆簡潔，一句“可就在我以為一切都還算正常時，‘慘案即將發(fā)生”，不僅為前文的懸念再添一筆，且很好地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。）

吃過午飯，我無聊地躺在宿舍的床上，翻來覆去，怎么也睡不著，終于，目光停留在枕頭旁剛剛從餐廳拿回的蘋果上反正現(xiàn)在也沒啥事兒，要不吃個蘋果吧

正準備大快朵頤時，我卻發(fā)現(xiàn)蘋果上有一塊豆大的黑斑。嘖，這可怎么辦呢？扔掉吧，有點可惜;直接吃吧，又怕壞掉的地方對身體不好。此時，我突然想起之前隨手放在筆袋里的小刀，是削鉛筆用的，但因為很少用鉛筆，自然這把小刀也就沒用過幾次，沒想到，這會兒居然派上了用場

我從筆袋中摸出小刀，想把蘋果壞掉的地方剜掉。可拔出小刀才發(fā)現(xiàn)，刀刃臟臟的，出于習慣性動作，我用大拇指一抹……結(jié)果，我的大拇指被小刀劃出了一道不深不淺的口子，血稍稍有點滲出來。舍友看到我扭曲的表情，忙問我怎么了，我扯了一張濕巾，用力摁住傷口，沖她露出了一個十分“慘淡”的微笑：沒事兒……問題不大……”那一刻，真讓人哭笑不得

（這一部分生動地描繪了“慘案”發(fā)生的過程，尤其是對“慘案”發(fā)生前“我”的心理刻畫以及“慘案”發(fā)生后“我”的神態(tài)、語言描寫，傳神入微，活靈活現(xiàn)。單單是對“我”的心理描寫，就寫得跌宕起伏，饒有趣味。）此時，我的神經(jīng)被手指頭的痛牽扯著，蘋果于我而言已經(jīng)沒有多少吸引力了?！八?，睡吧……睡著了就不疼了……”我自欺欺人似的安慰著自己，不知不覺便睡著了。

時間一轉(zhuǎn)眼就到了下午，一覺醒來的我已經(jīng)忘了自己的大拇指上還有一道口子，收拾好書本便向教室奔去。一開始，我并未感覺有什么異樣，直到要握筆寫字的那一刻，才真切地體會到什么叫“切膚之痛”。這種痛真是讓我“酸爽”到了……握筆時，我的大拇指哆哆嗦嗦地抖個不停，可離開大拇指也沒法寫字呀?！安贿^，我是誰！能被這點疼痛打倒嗎？”我心里暗想

我咬咬牙，心一橫，裝作若無其事的樣子繼續(xù)拿筆寫字，遠遠看上去，并沒什么異樣，但你可能不知道，在一個表面上看似若無其事寫字的人的背后，她的手指可能一直在隱隱作痛呢……

（對比表現(xiàn)手法的使用，增強了“切膚之痛”;幽默的心理獨白，展現(xiàn)出了不一樣的自我。）

現(xiàn)在回想起來，這一樁由蘋果引發(fā)的“慘案”前前后后帶給我很多感受?？扇绻野l(fā)自肺腑地說，我想，可能就是我以后再見到蘋果時，大拇指都會不由地隱隱作痛吧

（“慘案”到這里告一段落。文末點題，呼應標題與開頭，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。）

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

◆總評

習作有以下特點值得同學們借鑒：

1.時間為線，敘事完整。習作從中午到餐廳吃飯看到蘋果開始一直到下午帶著傷痛去上課結(jié)束，時間的推移交代了事件的發(fā)展。小作者將“慘案”的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得非常清楚，結(jié)構(gòu)清晰。

2.心理描寫，細致入微。習作的亮點是對小作者心理的刻畫。午睡前無事可做，面對眼前的蘋果猶豫著要不要吃掉;拿起蘋果發(fā)現(xiàn)有一小塊壞掉，心里不免著急;拿到小刀，本該歡喜，卻發(fā)現(xiàn)小刀有些臟，又是小小的不滿;隨手用手指擦拭小刀，結(jié)果釀成了“慘劇”。這段心理描寫非常細膩，讓人感同身受。

3.關(guān)注生活，用情抒寫。習作記錄的是一件平常而微小的事情，很多同學可能也有過類似的經(jīng)歷。而小作者的不一般在于能關(guān)注生活、開掘生活，將所經(jīng)歷之事融進自己的真情實感，令人回味。

（藺麗燕）