河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

趙 娜

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

中國是農(nóng)業(yè)畜牧生產(chǎn)大國，肉蛋奶的產(chǎn)量和需求均位居全球前三位。但是，當(dāng)前我國畜牧產(chǎn)業(yè)仍存在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、產(chǎn)品效率不高、安全和關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)不暢等問題。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要任務(wù)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院自2018年以來探索實(shí)施“三三三”人才培養(yǎng)模式，“三有”鑄魂，“三基”造血，“三實(shí)”塑形，推進(jìn)高素質(zhì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才建設(shè)。

1 “三有”鑄魂，搭建全維立體思想育人矩陣

人才培養(yǎng)，堅(jiān)持思想政治教育先行，要始終以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生“有理想、有格局、有溫度”為目標(biāo)，實(shí)施育人鑄魂工程，搭建全維度、立體化的思想育人矩陣，把準(zhǔn)學(xué)生價(jià)值方向盤。

1.1 守好教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生做有理想的人

多措并舉，守好教育陣地。學(xué)院舉辦“信仰照我前行-黨史教育系列報(bào)告”、“你我同為追夢(mèng)人-主題演講”、“動(dòng)科好故事”等大型主題思政教育實(shí)踐活動(dòng)；深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，編撰18門思政專業(yè)課程62個(gè)思政教育案例，弘揚(yáng)傳承好學(xué)校“一道路兩精神”；充分發(fā)揮學(xué)科現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，組建雞、豬、牛、羊、兔5支“李保國扶貧志愿服務(wù)隊(duì)”，深入開展社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)；連續(xù)15年舉辦“企業(yè)家論壇”，打造“校友論壇、沙龍式微黨課、青年學(xué)術(shù)沙龍、師生黨員沙龍”等交流平臺(tái)。

1.2 抓好思維引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生做有格局的人

通過組織舉辦“贏在心態(tài)、勝在格局”思辨會(huì)、“放眼世界、縱觀歷史、你我談格局”主題研學(xué)活動(dòng)和組織開展“我為師生做實(shí)事”、“我為校慶做貢獻(xiàn)”、“我的專業(yè)我來說”、“知農(nóng)愛農(nóng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)主題演講比賽”等系列主人翁意識(shí)培養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生從“基于角色思考問題”向“基于問題定位角色”轉(zhuǎn)型，積極轉(zhuǎn)變思維方式，推崇奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有世界眼光和寬廣格局，引導(dǎo)廣大學(xué)生將個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的思考與對(duì)社會(huì)需要與人民利益的思考緊密融合。

1.3 做好陪伴工程，培養(yǎng)學(xué)生做有溫度的人

堅(jiān)持“以生為本，全員育人，服務(wù)育人”的理念，以青年教師為骨干組建“教授+引進(jìn)人才+博士”成長(zhǎng)陪伴團(tuán)隊(duì)、“輔導(dǎo)員+班主任+本科生導(dǎo)師”精準(zhǔn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、“學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）+學(xué)弟（學(xué)妹）”朋輩互助團(tuán)隊(duì)，以科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競(jìng)賽為平臺(tái)，實(shí)施“成長(zhǎng)陪伴工程”，出臺(tái)《動(dòng)物科學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)陪伴工程實(shí)施方案》，保證教師溫暖的關(guān)心、正確的聲音、科學(xué)的指導(dǎo)時(shí)刻陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心世界趨向真善美，將學(xué)生培養(yǎng)成有溫度、有情操并且有知識(shí)武裝的新型人才。

2 “三基”造血，構(gòu)建融通專業(yè)育人課程體系

學(xué)校教育最主要、最直接的教育教學(xué)形式就是課程與課堂教學(xué)，在課堂中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，構(gòu)建融通動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)育人課程體系，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把準(zhǔn)學(xué)生駛?cè)胝芰亢降馈?/p>

2.1 構(gòu)建“金字塔型”三基課程體系，推動(dòng)教學(xué)“雙閉環(huán)”迭代升級(jí)

遵循OBE（基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，Outcomes-based Education，OBE）教育理念，以底層思維為起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)；以設(shè)計(jì)思維為路徑，搭建臺(tái)階；以學(xué)科前沿與創(chuàng)新思維為引領(lǐng)，攀登高峰，構(gòu)建以“三基”（專業(yè)基本知識(shí)、工作基本能力和綜合基本素質(zhì)）為核心的“金字塔”型課程體系，并融入“通識(shí)課程、平臺(tái)課程、專業(yè)課程和拓展課程”四大模塊，配套設(shè)計(jì)以動(dòng)物生產(chǎn)為主線的“校內(nèi)實(shí)踐、校外拓展”的課程實(shí)踐體系；根據(jù)動(dòng)物科學(xué)類課程特點(diǎn)，踐行“3+0.5+0.5”課程體系改革（前六學(xué)期理論教學(xué)，第七學(xué)期綜合試驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)），教學(xué)試驗(yàn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)-過程-質(zhì)量外閉環(huán)，融入課程思政內(nèi)閉環(huán)，形成目標(biāo)、過程、效果可控的雙閉環(huán)教學(xué)模式；依托學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，形成“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三位一體循環(huán)結(jié)構(gòu)，達(dá)成學(xué)生“認(rèn)知-實(shí)踐-創(chuàng)新”能力有效提升。

2.2 “師資-制度-平臺(tái)”提供全方位保障

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。尋找教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校政策要求的契合點(diǎn)，采用老中青傳幫帶、培訓(xùn)考核等方法，鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)基層鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師由學(xué)術(shù)研究型向綜合發(fā)展型轉(zhuǎn)變，12名教師作為省級(jí)科技特派員常駐企業(yè)參與研發(fā)生產(chǎn)等過程，2名青年教師開設(shè)青年教師教學(xué)技能工作坊，推進(jìn)青年教師教學(xué)技能提升領(lǐng)航工程。

建立“點(diǎn)-線-面”結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量制度保障體系。建立和完善系、院、校三級(jí)協(xié)作、分工監(jiān)管的“點(diǎn)（教學(xué)環(huán)節(jié)檢查）-線（教學(xué)質(zhì)量把控）-面（學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)）”的教學(xué)質(zhì)量保障體系。制定制度，對(duì)在雙創(chuàng)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文表現(xiàn)突出的師生，通過授予榮譽(yù)稱號(hào)和學(xué)分、工作量等多方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)新“全過程、全要素、全鏈條”的方式培養(yǎng)的多維度持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

科研平臺(tái)資源共享助力學(xué)生創(chuàng)新能力提升。學(xué)院堅(jiān)持資源共享與責(zé)任共擔(dān)相結(jié)合，建設(shè)國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部肉/蛋雞養(yǎng)殖設(shè)施農(nóng)業(yè)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省牛羊胚胎技術(shù)創(chuàng)新中心、豬/雞/羊/鴨/鴿5個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院和蛋雞育種、寵物食品2個(gè)省級(jí)技術(shù)中心、2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、10個(gè)創(chuàng)新工作室、3個(gè)創(chuàng)客空間，充分保證了學(xué)生科研訓(xùn)練。同時(shí)獲得了畜牧學(xué)一級(jí)學(xué)科博碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，畜牧學(xué)博士后流動(dòng)站，主持承擔(dān)國家重點(diǎn)研發(fā)、自然科學(xué)基金等省部級(jí)以上科研課題90項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)6 000萬元，學(xué)科平臺(tái)和研究條件為學(xué)生實(shí)踐能力提高和科技創(chuàng)新培養(yǎng)提供了有力支撐。

3 “三實(shí)”塑形，培育知農(nóng)愛農(nóng)實(shí)干實(shí)用人才

立足農(nóng)業(yè)院校專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，匯集專業(yè)課教師、學(xué)院管理人員、企業(yè)精英組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，拓展思維創(chuàng)新渠道；堅(jiān)持精準(zhǔn)助推，構(gòu)建學(xué)生“專博相濟(jì)”的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)；抓實(shí)“導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)職”學(xué)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)，打造具備“三人”品格的實(shí)干型專業(yè)人才。構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”能力提升的“三維一體”實(shí)踐育人模式，奠定學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代坐標(biāo)。

3.1 “校企合作”煉真知，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐思維

學(xué)院創(chuàng)新“兩師”人才培養(yǎng)形式，一方面充分調(diào)動(dòng)社會(huì)雙創(chuàng)的大環(huán)境，并聯(lián)合公司“硬”件（基地齊全的產(chǎn)業(yè)鏈）和高?！败洝奔ㄈ瞬刨Y源）、政府人才支持和政策，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，“軟”件、“硬”件有機(jī)結(jié)合。目前，學(xué)院已與36家知名企業(yè)正式建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，搭建了大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)平臺(tái)、成立了校企合作特色班、設(shè)立了企業(yè)家班主任、形成了“產(chǎn)學(xué)研合作”聯(lián)合培養(yǎng)模式。

校企合作育人效果顯著。三年來，經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)經(jīng)理以上層次人員授課124次，參加過企業(yè)班培訓(xùn)學(xué)生達(dá)到265人，占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)19%。寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)到36.75%，畢業(yè)后到合作企業(yè)就業(yè)的學(xué)生占比達(dá)68.72%，校企合作特色班畢業(yè)學(xué)員到企業(yè)任職后薪資水平、職位晉升、崗位業(yè)績(jī)高于同期其他畢業(yè)生。5年來，組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入到南和縣、清苑、饒陽、淶水縣等開展以社會(huì)調(diào)研、服務(wù)三農(nóng)、科技下鄉(xiāng)為主要內(nèi)容的志愿服務(wù)活動(dòng)，得到中國大學(xué)生在線、保定日?qǐng)?bào)、保定廣播電臺(tái)等多家媒體的集中報(bào)道。

3.2 “助推計(jì)劃”夯基礎(chǔ)，提升學(xué)生實(shí)用本領(lǐng)

卓越農(nóng)林計(jì)劃夯實(shí)專業(yè)能力。從大學(xué)第二學(xué)期開始時(shí)，通過考試及表現(xiàn)篩選品學(xué)兼優(yōu)，思想積極進(jìn)步的學(xué)生組建動(dòng)物科學(xué)專業(yè)卓越班。增加部分專業(yè)課、英語課程學(xué)時(shí)數(shù)，將碩士一年級(jí)課程提前植入本科課程，奠定碩士研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)本碩貫通。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃拓展綜合能力。從大二以上年級(jí)學(xué)生中挑選對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)感興趣的學(xué)生，組建雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由不同年級(jí)學(xué)生自由組合搭配，由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5～8人，開展創(chuàng)新性研究課題和雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人文、社科、項(xiàng)目撰寫與實(shí)施等綜合能力。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。2名學(xué)生作為在校大學(xué)生注冊(cè)公司成功創(chuàng)業(yè)；學(xué)院獲得第三屆全國動(dòng)物科學(xué)專業(yè)技能大賽特等獎(jiǎng)、第三屆全國牛精英挑戰(zhàn)賽奶牛組特等獎(jiǎng)、肉牛組一等獎(jiǎng)，其他省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。學(xué)院連續(xù)四年考研就業(yè)率穩(wěn)步上升，初次就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)學(xué)生中到牧原集團(tuán)、正大集團(tuán)、挑戰(zhàn)集團(tuán)等大型企業(yè)就業(yè)比例逐年增加。

3.3 “三育”工程淬品格，培育學(xué)生實(shí)干精神

耕讀育人淬煉“農(nóng)人”品格。號(hào)召學(xué)生在第二課堂中開展耕讀教育，廣泛參與志愿服務(wù)社會(huì)公益勞動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)、居家生活勞動(dòng)，學(xué)生在勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)技能水平等方面得到提高。引導(dǎo)青年學(xué)生把人生幸福與民族復(fù)興緊密相連，懂得學(xué)農(nóng)愛農(nóng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)并培養(yǎng)了艱苦奮斗精神，以自己的實(shí)際行動(dòng)，譜寫人間美好。

規(guī)劃育人淬煉“職人”品格。學(xué)院成立“導(dǎo)心、導(dǎo)職、導(dǎo)學(xué)”班主任團(tuán)。專業(yè)教師班主任，在班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職規(guī)教育等多方面，做班級(jí)運(yùn)行的建設(shè)者、價(jià)值塑造的引領(lǐng)者、學(xué)生發(fā)展的同行者、自我賦能的學(xué)習(xí)者和立德樹人的協(xié)同者；二是企業(yè)家班主任，引導(dǎo)青年學(xué)生端正擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)“大學(xué)生”盡快變身 “職業(yè)人”；三是學(xué)生班主任，高年級(jí)本科生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生班主任，朋輩互助促學(xué)習(xí)，模范帶頭我先行。

紅色育人淬煉“匠人”品格。學(xué)院實(shí)施了本科生全員導(dǎo)師制。每3至5名本科生分配一名導(dǎo)師，從思政教育上和專業(yè)教育上精準(zhǔn)把脈強(qiáng)基固本；從興趣培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿ι暇珳?zhǔn)培養(yǎng)，促進(jìn)成長(zhǎng)；從職業(yè)發(fā)展上精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)成才；學(xué)習(xí)深化和拓展“一道路兩精神”，通過講述焦裕祿精神、塞罕壩精神、長(zhǎng)征精神等，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任感和使命感。

學(xué)院連續(xù)三年被評(píng)為“校級(jí)暑期實(shí)習(xí)見習(xí)先進(jìn)學(xué)院”，獲得省級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人2人次，校級(jí)先進(jìn)個(gè)人32人，5支“李保國扶貧志愿服務(wù)隊(duì)”先后舉辦科技講座500余場(chǎng)，培訓(xùn)人員16 500人次，多名教師被《朝聞天下》《河北新聞聯(lián)播》《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》等權(quán)威媒體報(bào)道。建立了1個(gè)太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站、8個(gè)河北省農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站。學(xué)院團(tuán)委被評(píng)為“保定市志愿服務(wù)先進(jìn)集體”、學(xué)院志愿服務(wù)隊(duì)被評(píng)為河北省志愿服務(wù)最高獎(jiǎng)項(xiàng)—河北省志愿服務(wù)優(yōu)秀組織單位。