于 樂

(山西晉中理工學(xué)院,山西 晉中 030600)

1 校園文化活動開展的背景分析

美國的杰克遜教授曾說過,校園文化活動在促進(jìn)學(xué)生踏入社會的非學(xué)術(shù)過程中構(gòu)成了潛移默化的“隱性課程”,德國教育學(xué)家貝爾也指出過,“名副其實的教育在本質(zhì)上其實就是品格教育”［1］。校園文化活動是大學(xué)生們培養(yǎng)其精神內(nèi)涵的形式及載體,校園文化以自身特有的德育、激勵和創(chuàng)新等教育功能,對于大學(xué)生核心價值觀的形成、滋養(yǎng)美好心靈方面發(fā)揮著重要的作用。

當(dāng)代大學(xué)生反映自己的大學(xué)生活中面臨著很多問題和挑戰(zhàn):對于自己的學(xué)習(xí)不自信,對未來缺乏規(guī)劃;在學(xué)習(xí)的過程中自主性不強(qiáng),缺乏教師的教育和指導(dǎo),就無法全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在日常的生活與學(xué)習(xí)中缺乏鍛煉身體的意識;因為看手機(jī)、電腦的時間過長造成眼睛不同程度的近視;在校期間會產(chǎn)生情緒上的巨大波動,更有甚者會因此做出許多過激的傷害自己的行為。有數(shù)據(jù)顯示,在2022年上半年,上海高校的大學(xué)生抑郁比例有所增加,大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的抑郁、強(qiáng)迫、焦慮和疑病等心理應(yīng)激反應(yīng)。這些原因匯集在一起,都對大學(xué)生現(xiàn)有的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生深重的影響［2］。鑒于這樣的現(xiàn)狀,各大高校開始了借由校園文化活動疏解大學(xué)生心理狀態(tài)的一系列探索。

為了解當(dāng)代大學(xué)生對當(dāng)下校園文化活動的看法,筆者于2022年10月份采用了互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷的形式對山西省高校在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,其中收集了問卷調(diào)查共3 000份。調(diào)查對象中,男生1 256名(41.8%)、女生1 744名(58.1%);2019級學(xué)生864名(28.8%)、2020級學(xué) 生1 348(44.9%)、2021級學(xué)生788名(26.2%)。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示,63.9%的學(xué)生非常愿意參加學(xué)校舉辦的各種校園文化活動,這些學(xué)生能夠從此類的活動當(dāng)中發(fā)掘自身的興趣愛好,提升相關(guān)的專業(yè)技能,在活動過程中還可以結(jié)識更多志同道合的伙伴;23.5%的人對于參加此類活動的積極性一般,他們中有一部分人是由于自己不夠自信或性格比較靦腆,還有一部分人更愿意將時間用于學(xué)習(xí)其他知識與其他娛樂活動當(dāng)中;12.6%的學(xué)生對此無所謂,并不熱衷于參與此類集體性的活動。由此可以得出結(jié)論,大部分的學(xué)生們愿意去參與校園文化活動,從而豐富自己的課余生活,提高對事物的認(rèn)知能力,從而鍛煉自己的交際能力［3］。

近些年來,從國內(nèi)的研究成果來看,大部分的院校已經(jīng)開始逐步把校園文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計、管理與策劃,把項目管理的理論引進(jìn)到校園文化的建設(shè)當(dāng)中,積極進(jìn)行高校的校園文化建設(shè),在探索如何與高校的思政課程相結(jié)合達(dá)到協(xié)同育人的作用上,積極進(jìn)行探索與突破。對比國外的發(fā)展現(xiàn)狀,西方的發(fā)達(dá)國家從20世紀(jì)80年代就開始了研究校園文化活動的理論。在當(dāng)時的資本主義系統(tǒng)中,西方的嬉皮士文化、朋克文化、新教倫理與拜金主義文化盛行,在這樣復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中,美國高校的教育發(fā)展的極為迅速。在西方的教育和價值觀條件下的校園文化活動對我國確有借鑒之處,但從根本來說不符合中國大學(xué)校園文化的內(nèi)在要求。尤其是我國的在集中管理和集中學(xué)習(xí)條件下的校園文化活動,就顯得尤為重要［4］。我國高校要加強(qiáng)對于文化活動的組織和引導(dǎo),加快形成具有中國特色的校園文化體系。

2 開展校園文化活動的意義

2.1 校園文化活動可促進(jìn)大學(xué)生身心健康

大學(xué)生身體素質(zhì)與自制力較差,熬夜、通宵上網(wǎng)和打游戲等變得越來越普遍,很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。積極參加校園文化活動則有利于大學(xué)生提高自身健康素養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。好的習(xí)慣能夠造福一生,大學(xué)生們也能夠在好的習(xí)慣當(dāng)中獲得助益［5］。

2.2 校園文化活動可豐富大學(xué)生校園生活

校園文化活動的種類是豐富多彩的,這些種類齊全的校園文化活動極大地豐富了學(xué)生們的課余生活,為學(xué)校當(dāng)中個性特異、興趣愛好廣泛的學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展平臺。學(xué)生們在投身于活動的策劃、組織與實施的過程中可以有效的發(fā)展自身的興趣愛好,有助于自身開拓眼界,積累豐富的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗,培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力。

2.3 校園文化活動激發(fā)學(xué)生情感共鳴

高校的文化活動不僅可以讓學(xué)生開闊視野,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,更能增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校的集體榮譽(yù)感與使命感,激發(fā)對他人、對國家以及民族都產(chǎn)生情感上的共鳴與歸屬感,進(jìn)一步增強(qiáng)對民族、社會和國家的深度認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷與民族榮譽(yù)感。

2.4 校園文化活動對學(xué)生潛移默化的育人作用

大學(xué)生的思想政治教育包含課堂的思想政治理論教育和日常實踐思想政治教育兩個方面,都是非常重要的渠道和陣地,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性［6］。校園文化現(xiàn)已成為了高校實踐思想政治教育的重要載體和主要途徑,充實和創(chuàng)新了教育內(nèi)容,豐富了高校思想政治教育的形式;而思政課教學(xué)也為校園文化活動提供了正確的價值觀導(dǎo)向與堅實的思想政治理論基礎(chǔ),能夠有效的保障校園文化活動的正確方向［7］。

3 高校校園文化活動目前存在的問題

3.1 對校園文化活動意義認(rèn)識不足

積極健康的校園文化活動是治療大學(xué)生群體各種“抑郁”現(xiàn)象的“良藥”。在調(diào)查問卷中,有64.7%的大學(xué)生認(rèn)為這類活動是具有積極意義的校園文化活動,有較高的參與度;但仍有34.7%的大學(xué)生認(rèn)為這類活動是學(xué)校組織的官方活動,自己的參與度并不高,對于文化活動持懷疑態(tài)度,這表明部分的大學(xué)生依然存在著消極情緒和認(rèn)知偏差等問題。

3.2 校園文化活動開展過程中宣傳不到位。

校園文化活動的種類繁多、形式多樣,且常常會呈現(xiàn)井噴式的開展。更由于經(jīng)費(fèi)和精力上的局限性,使得校園文化活動前期的宣傳工作不足,導(dǎo)致雖然舉辦了活動,但實際參加的人卻寥寥無幾［8］。

3.3 校園文化活動的開展缺乏持續(xù)性創(chuàng)造

根據(jù)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示,在高校的校園文化活動普遍會呈現(xiàn)出明顯的“淡季”和“旺季”。每年的四、五月份活動扎堆舉辦形成“旺季”,其余時間就顯得較為冷淡。這就意味著校園文化活動缺乏全局觀和系統(tǒng)性。

3.4 校園文化活動缺乏科學(xué)管理

現(xiàn)階段的校園文化活動普遍存在著“形式主義”的弊端,活動上流于形式,開展方式往往體現(xiàn)為自上而下。隨著領(lǐng)導(dǎo)、老師到學(xué)生一級一級的信息傳遞,導(dǎo)致信息也一層一層的損失,到了最基層的學(xué)生主體部分,往往熱情度和能動性大為減少［9］。領(lǐng)導(dǎo)者與學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)較大的差異,這就導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心無法認(rèn)同,最終所謂的校園文化活動就會成為無根之水、無本之木,成為一紙空談［10］。

3.5 高校對于校園文化活動的重視程度不足

高校對于校園文化的支持力度有所不足,比如,開展校園的基礎(chǔ)設(shè)施、文化設(shè)施和服務(wù)設(shè)施的建設(shè)不夠齊全,學(xué)生開展相應(yīng)的校園文化活動無場地或資源超負(fù)荷使用;活動經(jīng)費(fèi)審批不足,校園文化活動的效果大打折扣;高校文化缺失人文精神,教育觀念相對滯后,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由、個性和創(chuàng)新的精神;校園文化活動專任的教師工作量大、工作任務(wù)繁重,沒有足夠的人力專門用于校園文化活動建設(shè)等,這些原因都會導(dǎo)致校園文化活動最終所呈現(xiàn)出的效果有所欠缺。

4 如何有效的開展校園文化活動

4.1 以學(xué)生為主體,科學(xué)高效的開展校園文化活動

校園文化活動的開展需要教師的正確引導(dǎo),學(xué)管干部要發(fā)揮其自身的才能,有科學(xué)的團(tuán)隊策劃,并且堅持以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極開展。對校園文化活動進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與大膽的嘗試,堅持創(chuàng)作學(xué)生喜聞樂見的文化活動,為校園文化活動提供源源不斷的源動力［11］。

4.2 將思想引領(lǐng)和道德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,從文化活動抓起

作為一名學(xué)生,要學(xué)會正確認(rèn)識自己,在參與校園文化活動時,時刻堅定為人民服務(wù)的宗旨,時刻注意兼顧自己的身份與責(zé)任,培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。大學(xué)生作為優(yōu)質(zhì)的青年群體,必須明白自己是祖國未來的建設(shè)者和接班人,是祖國未來的希望,一定要培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)與心態(tài),以學(xué)習(xí)文化知識為第一要務(wù),熱愛生活,奉獻(xiàn)社會。

4.3 以點帶面,構(gòu)建高校德育新格局

教育對一個人的成長來說是一個長期的過程。在過程中需要的是社會、學(xué)校與家庭多方面的共同參與［12］。一方面需要政府、學(xué)校和家庭等各個方面給予學(xué)生們更多支持與關(guān)心;另一方面需要社會力量對大學(xué)生們的思想進(jìn)行及時、有效的引導(dǎo)以取得良好的效果。因此,開展校園文化活動也能夠有效帶動社會各方力量的共同參與。

4.4 確保校園文化活動開展的全面性與綜合性

學(xué)校在舉辦校園文化活動時要兼顧不同學(xué)生們的各類興趣愛好,激發(fā)大家參與活動的熱情,體驗文化活動的豐富多彩。在愛國主義的活動氛圍中增加學(xué)生對祖國的情感;在生動的文化體育類活動中促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中能夠促進(jìn)大學(xué)生開拓眼界和培養(yǎng)勇于拼搏的精神;在活動的策劃、組織與實施過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

4.5 校園文化活動從制度上進(jìn)行項目化管理

項目管理,顧名思義就是在校園文化活動開展的過程中加入制度的要求與管理的標(biāo)準(zhǔn),這是對項目的一系列劃分和分配,能夠最大程度的保證資源不被過度浪費(fèi)。對校園活動的項目化管理能夠讓學(xué)生主體在其中發(fā)現(xiàn)自身價值,各盡其能展現(xiàn)出學(xué)生們的最大優(yōu)勢,為校園活動的開展保證時效性與創(chuàng)新性［13］。

4.6 高校加大對校園文化活動的支持力度

高校應(yīng)加大對于校園文化活動建設(shè)的支持,及時配備學(xué)生開展校園文化活動的相關(guān)設(shè)施及基礎(chǔ)建設(shè),為學(xué)生們開展校園文化活動提供堅實的物質(zhì)保障。

4.7 校園文化實現(xiàn)立體化發(fā)展

現(xiàn)階段各大高校開展校園文化活動往往存在著“平面化”的特點,現(xiàn)場活動結(jié)束之后往往無持續(xù)性的效果影響,學(xué)生們的回味度也較低。我國發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了全媒體時代,校園文化的開展也要將媒體的方式融入進(jìn)去,在抖音、微博和視頻號等媒體平臺上廣泛宣傳,加強(qiáng)校園文化活動的感染力與張力,這樣有利于形成持續(xù)性的育人功能［14］。

5 結(jié)語

校園文化活動是新時代中國特色社會主義的先進(jìn)文化,旨在堅持用正確的思想鑄魂育人,共同推進(jìn)師生之間的思想政治道德教育,潛移默化提高教書育人的質(zhì)量和大學(xué)生的綜合素質(zhì),全面提升個人的德智體美勞全面發(fā)展。這對培養(yǎng)新時代的社會主義接班人和建設(shè)者都具有十分重大和深遠(yuǎn)的意義。因此,高校需要大力促進(jìn)校園文化活動的廣泛開展,注重內(nèi)涵式發(fā)展,打造屬于本校的獨(dú)特校園文化,以不斷提高校園文化活動的實效性。