黃彬彬

如果孩子虐待動物并非偶爾發(fā)生，或孩子在6歲以上，且接受過愛護(hù)動物的教育，仍常常出現(xiàn)虐待動物的行為，那就要引起重視了。

毛茸茸的小貓、搖尾巴的小狗、胖乎乎的倉鼠……城市家庭里的小動物往往發(fā)揮著情感陪伴的作用，但時(shí)常有一些孩子殘忍虐待小動物的新聞令人觸目驚心：高樓扔狗、用門夾貓、摔打倉鼠……孩子為什么會做出如此殘忍的舉動？

童年期虐待動物可能是危險(xiǎn)的信號。20世紀(jì)70年代以來，心理學(xué)家開始研究童年期虐待動物是不是將來出現(xiàn)暴力行為的信號。國外研究者發(fā)現(xiàn)，許多暴力犯罪者的檔案中都有童年期虐待動物的經(jīng)歷，一項(xiàng)綜合了15項(xiàng)研究結(jié)果的分析研究發(fā)現(xiàn)，34%的暴力犯罪者曾經(jīng)虐待過動物。

孩子經(jīng)常出現(xiàn)虐待動物的行為，其源頭可能是情緒困擾。在一則真實(shí)的心理輔導(dǎo)案例中，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)，一位虐待動物成癮的小學(xué)生從小在重組家庭中長大，父母奉行“棍棒教育”。他性格孤僻，情緒不穩(wěn)定，會因?yàn)橥瑢W(xué)的一句無心之言暴跳如雷，還會踩、打小動物，且無法自控，屢教不改。他在家庭、學(xué)校和同伴交往中遇到了很多困擾，大量消極情緒不斷積壓，情緒波動大，當(dāng)沒有找到合適的情緒發(fā)泄途徑時(shí)，弱小的動物變成了“替罪羊”。心理學(xué)中的“踢貓效應(yīng)”就是指負(fù)面情緒沿著社會等級由高到低傳遞，如員工被領(lǐng)導(dǎo)批評，不敢辯駁，回家后就把孩子當(dāng)“出氣筒”大罵一通，孩子就把氣撒在寵物貓身上，踢它一腳。

每個(gè)人都會有心情不好的時(shí)候，孩子也不例外。當(dāng)孩子情緒糟糕時(shí)，或許是看到動物活蹦亂跳的樣子很嫉妒，也可能是動物弱小可憐的模樣令他們聯(lián)想到自己，或是曾目睹或親身經(jīng)歷過父母、同伴、影視節(jié)目中虐待動物、打罵他人的樣子，無法冷靜思考的孩子，就可能在激動的情緒下虐待動物。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)虐待動物的行為時(shí)，該怎么辦呢？

如果孩子尚且年幼，好奇心旺盛，且只是偶爾發(fā)生的行為，那么只需長輩向孩子解釋“虐待動物是不好的”，動物也會有疼痛的感覺和害怕的情緒，我們要尊重動物的生命。這些教導(dǎo)孩子善待動物的教育措施，足以使孩子停止虐待動物。

當(dāng)孩子的認(rèn)知發(fā)展成熟，能夠理解自己的所作所為是錯(cuò)誤的，卻反復(fù)虐待動物，如將寵物關(guān)在密閉空間內(nèi)，或在與父母、同伴發(fā)生沖突后對動物進(jìn)行猛烈攻擊，或以觀看動物痛苦為樂，這些都是需要警惕的危險(xiǎn)信號。父母需盡量不帶價(jià)值評判地詢問孩子緣由，并幫助孩子探索出恰當(dāng)?shù)膯栴}解決方法。必要時(shí)，父母還可以尋求心理輔導(dǎo)的專業(yè)幫助。

要如何預(yù)防孩子出現(xiàn)虐待動物的行為呢？

家長可以通過陪伴孩子閱讀繪本、教孩子照顧動物等方式，對孩子進(jìn)行生命教育。家長更要以身作則，親身示范如何從寵物的營養(yǎng)、環(huán)境、健康、行為和心理狀態(tài)等方面進(jìn)行照顧，并告訴孩子，人們所做出的使動物有消極體驗(yàn)增加的行為都是虐待行為，包括讓動物吃不飽、長期困在較小的空間內(nèi)、做出超出身體結(jié)構(gòu)的動作、限制活動、恐嚇等，虐待動物是不正確的、被禁止的。

家長也要讓孩子學(xué)會識別、接納、調(diào)節(jié)自己的情緒，避免孩子采用虐待動物的形式發(fā)泄情緒。家長要告訴孩子，宣泄情緒也要以不傷害自己和他人為前提，可采用哭泣、傾訴、寫日記、運(yùn)動、聽音樂等方式。家長可以幫助孩子整理能讓自己感覺安全和舒適的“自我安撫清單”或“自我安撫工具盒”，如給家人打電話、喝一杯熱飲、聽音樂、把煩惱寫下來，或是準(zhǔn)備一個(gè)放著茶包、香薰、紙筆、好看的風(fēng)景照等的盒子。如果孩子依靠自己的力量無法緩解情緒，就要及時(shí)向家長、朋友、老師求助。

父母不僅要這樣教導(dǎo)孩子，更重要的是身體力行，潛移默化比光說不練的影響更深遠(yuǎn)。如家長不要因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ缶桶鸦饸馊鲈诩胰松砩?，或者酗酒、自我否定；也不要一味否定孩子的情緒，“小孩能有什么煩心事”；或者只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的其他困擾毫不關(guān)心。

雖說虐待動物的孩子將來未必會出現(xiàn)犯罪行為，但孩子如何與動物相處，能否在相處的過程中學(xué)會尊重生命、愛護(hù)弱小，依然是需要家庭、學(xué)校和社會共同完成的重要課題。

（王世全摘自《中國青年報(bào)》）（責(zé)任編輯 辛彩霞）