張靖婕

從當(dāng)前的版畫教學(xué)工作實施情況來看，學(xué)生在參與各類比賽的過程中需要積極運用自己的智慧進(jìn)行版畫的創(chuàng)新，選擇自己更為喜歡的主題和內(nèi)容，并做好構(gòu)圖方面的設(shè)計等，為他人展現(xiàn)出別開生面的版畫內(nèi)容，讓更加新穎的立意和精妙絕倫的圖案通過版畫的方式淋漓盡致地展現(xiàn)出來。尤其是在初中教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生不僅具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其思考方式也更加成熟，腦海中具有很多天馬行空的思想，是培育其藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力的重要階段。初中教師應(yīng)該將自身的教學(xué)理念加以革新，組織開展教學(xué)社團(tuán)，注重培養(yǎng)學(xué)生的全方面思考意識，幫助學(xué)生開辟更多的版畫創(chuàng)新思路，助力學(xué)生能夠在藝術(shù)領(lǐng)域具有璀璨的發(fā)展前景。

創(chuàng)造性的挖掘也伴隨著強烈的發(fā)散性思維特點，學(xué)生在面對同一個問題的時候能夠運用這種先進(jìn)的思想意識從多個角度深度思索，了解到事物不同的層次內(nèi)涵，并學(xué)會從表面特征探析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點。創(chuàng)造性思維具有更強的開放性，可以讓學(xué)生的眼界更為開闊，在進(jìn)行思考的過程中進(jìn)行嶄新思考方式的構(gòu)建。組織版畫社團(tuán)可以充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況舉辦各種教學(xué)活動，讓更多志趣相投的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)作思維上的碰撞，廣泛吸收其他社團(tuán)成員的思維閃光點，進(jìn)而實現(xiàn)對自身思考方式的革新，從而能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)創(chuàng)新想象

情境模擬教學(xué)方式自身具有較為明顯的優(yōu)勢，并已經(jīng)被大范圍地應(yīng)用于各個學(xué)科當(dāng)中。所以，教師應(yīng)該依據(jù)版畫社團(tuán)教學(xué)的特點將情境教學(xué)法融合其中，靈活應(yīng)用后能夠展現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

比如，教師在課堂環(huán)境中想要完成獨一無二的版畫作品，首先要做的是為學(xué)生留出想象的空間，學(xué)生在思維中形成黑白的對比，并引導(dǎo)學(xué)生自行想象兩種顏色的混合搭配情況。在完成教學(xué)工作后，教師可以通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步了解到版畫的制作技巧，讓學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)，情景模擬的教學(xué)方式需要貫徹在整個教學(xué)環(huán)境中。學(xué)生只有了解到版畫基礎(chǔ)內(nèi)容才能夠進(jìn)行后續(xù)更深層次知識的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、借鑒民間藝術(shù)，豐富創(chuàng)作表現(xiàn)

民間美術(shù)作品中有很多新奇的構(gòu)思內(nèi)涵，并具有大膽的構(gòu)圖特性，具備鮮明夸張的造型，使用了明快鮮艷的色調(diào)，融合了豐富的藝術(shù)元素。教師在版畫社團(tuán)中需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)作環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在版畫創(chuàng)作過程中可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新構(gòu)圖模式和色彩應(yīng)用風(fēng)格等，創(chuàng)造出包含版畫特點并具備民間藝術(shù)色彩的作品，學(xué)生可以更好地認(rèn)知民間美術(shù)內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生的版畫作品具有強烈的個人風(fēng)格特性。

比如，民間美術(shù)很多時候會應(yīng)用具有強烈對比性的色彩，不僅顏色飽和度較高，彰顯出熱鬧、喜慶的氣氛。教師在授課期間需要將色彩這一特性提煉出來，并對這些信息加以整合處理，隨后對這些色彩圖片進(jìn)行整理，逐步形成譜系化。最后，教師需要設(shè)計套色版畫課題，將畫面變現(xiàn)形式這一主題融合到民間色譜系中。學(xué)生創(chuàng)作的畫面可以表現(xiàn)出強烈的生活氣息，跳脫出原本單調(diào)、生硬的創(chuàng)作效果，不僅色彩濃艷，學(xué)生的色彩應(yīng)用能力也會得到顯著提高。在版畫教學(xué)過程中教師應(yīng)該適當(dāng)降低寫實性要求，給予學(xué)生更加寬廣的創(chuàng)作空間，允許學(xué)生使用具有裝飾性的材料，鼓勵學(xué)生體現(xiàn)自身的創(chuàng)作風(fēng)格，充分激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，避免學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)力不從心的情況。民間美術(shù)造型種類繁瑣，且能夠表現(xiàn)出或自由或粗獷的風(fēng)格，不受時間的限制和地域的局限，此教學(xué)方式的應(yīng)用可以切實提高學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力。

三、改變應(yīng)用材料，體驗創(chuàng)作趣味

版畫社團(tuán)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生利用版畫媒介特性開展創(chuàng)新，這樣才能夠更好地鍛煉和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。版畫的傳統(tǒng)創(chuàng)作媒介是木板、銅板或者是石膏板等材料，這些材料價格不菲，在進(jìn)行創(chuàng)作的時候還需要應(yīng)用十分高超的技巧，在社團(tuán)教育過程中并不能夠?qū)崿F(xiàn)普及，受到多種條件的限制，很多教學(xué)工作的實施并不能夠獲得較高的質(zhì)量，操作起來也存在較高的難度，并不能夠在短期教學(xué)工作中收獲較好的成效。因此，版畫社團(tuán)教師需要根據(jù)此問題加以深度思考，探索尋找并應(yīng)用更加適合的創(chuàng)新材料，讓學(xué)生能夠更好地在社團(tuán)活動中體會到創(chuàng)作版畫的樂趣。

版畫相較于傳統(tǒng)的手繪創(chuàng)作有著本質(zhì)的區(qū)別，能夠更好地以刻畫痕跡和材料肌理展現(xiàn)生動的形象。自然肌理具有天然淳樸的特質(zhì)，并且能夠從中煥發(fā)出勃勃生機，這是手繪技術(shù)所無法達(dá)到的效果。依據(jù)版畫制作凹凸產(chǎn)生印記的創(chuàng)作原理，很多看似與版畫沒有較強關(guān)聯(lián)性的材料卻具有無與倫比的別致肌理。比如粗繩、厚度不同的紙張、木塊或者磚塊等，并應(yīng)用剪貼、雕刻、鏤孔等多種多樣的方式來制作底版，這種材料的選擇方式以及創(chuàng)作手段都能夠印出具有趣味性的肌理，能夠給予學(xué)生更為新奇的學(xué)習(xí)體驗。

比如，教師在組織學(xué)生利用版畫的形式創(chuàng)作與魚有關(guān)的圖案時，可以鼓勵學(xué)生選擇各種材料來表現(xiàn)各種魚類的姿態(tài)，合理運用多種素材展示出魚的千變?nèi)f化，力求作品的新穎，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容會更加豐富多彩。有的學(xué)生會使用果皮表現(xiàn)出魚鱗的生動，呈現(xiàn)出栩栩如生的作品，學(xué)生的眼界也會更為開闊，使學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自主尋找新穎的版畫創(chuàng)作工具或材料，讓材質(zhì)肌理效果更加鮮明。這樣的教學(xué)工作具有更強的趣味價值，學(xué)生的參與興趣會更加濃厚，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到提升，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到版畫創(chuàng)作能力的提升。

四、使用新型工具，實現(xiàn)創(chuàng)新思路

版畫是一種間接的藝術(shù)，這種藝術(shù)的制作過程是十分嚴(yán)密且枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠切實解決這個問題，教師需要在版畫社團(tuán)中應(yīng)用嶄新的操作工具，化解這一教學(xué)難題。教師在教學(xué)中應(yīng)該思考改變“刻版——印刷”的操作方式，傳統(tǒng)且枯燥的方法應(yīng)該進(jìn)行改變，不斷拓展教學(xué)思路，使整個授課環(huán)境具有較強的趣味性和創(chuàng)新性，學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣可以得到根本性提升，學(xué)生的創(chuàng)作激情可以得到激發(fā)。為此，教師可以使用電烙筆代替?zhèn)鹘y(tǒng)的刀具，進(jìn)而創(chuàng)新刻板的教學(xué)方法。在使用刻刀的時候?qū)W生需要具備較高的持久力和耐心，對于思維活躍的初中生而言具有一定的操作難度，學(xué)生很難依靠自制力順利完成創(chuàng)作過程。這就需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠長時間集中注意力，從而提升教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行版畫創(chuàng)作時，教師可以先讓學(xué)生將吹塑紙或者KT板等材料粘在素描紙上，并在板材上畫出自己想要創(chuàng)作的內(nèi)容，隨后再使用電烙筆去除空白的區(qū)域，這樣就能夠簡單快速地完成一幅母版，因?qū)W生具備濃厚的探索興趣，印刷出來的版畫也會別具一格，讓學(xué)生能夠直觀感受到不同的創(chuàng)作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時增長學(xué)生的智慧。

要想創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的版畫，母版的創(chuàng)造是極為關(guān)鍵的步驟。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要學(xué)生在木材上雕刻，會產(chǎn)生一些凹凸不平的版面，隨后涂上油墨則能夠直接將版畫印刷出來。這種創(chuàng)作方法極為陳舊，難以讓學(xué)生在參與過程中具備較高的興致。因此，教師可以對母版進(jìn)行創(chuàng)新，使用刮、貼、刻等手段制作母版。其次是需要改變印刷直接涂上油墨的方式，采用將凹版凸版相結(jié)合的方式進(jìn)行印刷，也就是在版上涂抹油墨后再使用廢舊的報紙將版面上多余的油墨擦拭干凈，然后再用壓力較大的版畫機印出作品，這種技法存在一定的不確定性，但是卻可以給學(xué)生帶來更多意想不到的版畫創(chuàng)作效果，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、采用先進(jìn)技術(shù)，激活創(chuàng)新意識

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展完善的當(dāng)今社會，各個領(lǐng)域?qū)τ谝曈X藝術(shù)都具有更為強烈的追求，社會逐步進(jìn)入到讀圖時代，數(shù)碼相機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各種功能媒體技術(shù)等都能夠?qū)Τ踔邪娈嬌鐖F(tuán)教學(xué)工作質(zhì)量起到重要的提升作用。

首先，教師可以運用照相機幫助學(xué)生收集教學(xué)素材。在以往的教學(xué)素材收集工作中，很多情況下都需要學(xué)生自行手繪實現(xiàn)，照相機設(shè)備的應(yīng)用能夠讓很多素材收集步驟變得更為簡單，且具備較高的質(zhì)量，素材內(nèi)容也會更加直觀。在社團(tuán)中學(xué)生能夠?qū)⒆约河涗浀乃夭姆窒沓鰜?，整個課程環(huán)境具備更多的活力，同時也在幫助學(xué)生逐步形成注重發(fā)現(xiàn)生活美好事物的意識，挖掘生活的價值和魅力。

其次，教師能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生組建專屬于自己的圖形素材庫?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)如今最為便捷的教學(xué)輔助工具，教師在授課之前需要對教學(xué)主題價值進(jìn)行深入挖掘，并利用互聯(lián)網(wǎng)尋找到大量能夠支撐自己開展版畫教學(xué)的素材，并構(gòu)成素材庫，為學(xué)生自行創(chuàng)作提供重要的參考價值，學(xué)生的創(chuàng)作思路可以得到進(jìn)一步的拓展。尤其是在提供創(chuàng)作思路的過程中，以及展示構(gòu)圖樣式以及圖形組合等角度發(fā)揮了極為重要的支撐作用?，F(xiàn)如今，學(xué)生能夠通過素材庫的內(nèi)容開闊自己的眼界，在進(jìn)行版畫創(chuàng)作的時候會具備更多的思路，讓其思考路徑變得更為開闊。

最后，教師可以借助計算機的力量開展教學(xué)。版畫創(chuàng)作前期需要學(xué)生預(yù)設(shè)作品效果，也就是需要在紙張上繪制出初步構(gòu)思。使用計算機技術(shù)以及各種圖像處理軟件幫助學(xué)生更加快速地完成初稿，相較于傳統(tǒng)的紙張繪圖教學(xué)模式，軟件能夠提供給學(xué)生的畫筆種類更多，修改起來也會更加便捷，學(xué)生腦海中的很多構(gòu)想可以直觀真切地展現(xiàn)出來。計算機軟件的具體使用流程是，學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)想，并學(xué)會勾畫小樣，并將在網(wǎng)絡(luò)上環(huán)境中收集到的素材進(jìn)行裁剪組合處理，設(shè)置出自己最為中意的圖畫。這樣，學(xué)生在創(chuàng)作初稿的時候能夠具有更多廣闊的想象空間，讓其創(chuàng)作水平得到飛躍性的提升，也可以使學(xué)生更好地體會到版畫創(chuàng)作成就感。

六、發(fā)揮集體力量，整合創(chuàng)造思維

版畫社團(tuán)教學(xué)工作在實施期間教師需要根據(jù)班級學(xué)生現(xiàn)實情況對其進(jìn)行合理分組，版畫作品需要組內(nèi)成員通力合作完成，充分激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時可以激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的靈感，以免學(xué)生在創(chuàng)作過程中會因為自身具備較強的主觀性而影響作品的主題和內(nèi)容。教師需要針對班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生的優(yōu)勢可以互補，實現(xiàn)組內(nèi)成員的相互幫助。小組之間也可以進(jìn)行高效率的交流，共同分享版畫創(chuàng)作經(jīng)驗和靈感來源。這種多元化的交流互動方式會讓學(xué)生勤于動腦解決問題，做到集思廣益，充分展現(xiàn)出集體的凝聚力，班級內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍也會更加濃厚，學(xué)生的創(chuàng)造力可以獲得根本性的提升。創(chuàng)造性思維雖然是個人的行為，但也在集體中發(fā)揮出巨大的價值，讓團(tuán)體的優(yōu)勢可以發(fā)揮到極致，班級成員之間的親密度也獲得提升，讓學(xué)生創(chuàng)造出來的版畫作品富有更強的感染力，這是雙贏的教學(xué)成果。

比如，教師可以將共同完成綜合版畫作為小組作業(yè)內(nèi)容，組內(nèi)成員可以依據(jù)擅長領(lǐng)域和興趣取向進(jìn)行版畫的印制、上色，以及材料收集等任務(wù)，進(jìn)行合理分工后不僅能夠提升版畫創(chuàng)作的效率，也能夠保證所有學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真完成分配到自身的任務(wù)。在版畫繪制任務(wù)完成后，教師可以將每個小組的成品逐一展示出來，大家共同討論說出其中的優(yōu)點和不足，集思廣益，對版畫作品進(jìn)行修改，從而得到更為完美的作品。在每個小組的作品都已經(jīng)展示完成后，可以采用不記名投票的方式選出最受喜愛的版畫作品，并給予此小組內(nèi)部的每個成員適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，讓所有的學(xué)生都能夠在今后的學(xué)習(xí)情境中樂于進(jìn)行思維創(chuàng)新。

七、結(jié)語

綜上所述，版畫社團(tuán)教學(xué)工作內(nèi)容需要緊跟時代發(fā)展趨勢并加以更新，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出更富有創(chuàng)新價值的版畫，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多元化地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。版畫課程能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其在動手實踐的環(huán)節(jié)中加以多角度思考。教師需要將自己的工作經(jīng)驗和嶄新的教學(xué)理念進(jìn)行充分融合，研究嶄新的教學(xué)方法，在最大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造力，助力學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)秀精美的版畫作品。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“‘雙減背景下開展版畫社團(tuán)助力學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的實踐研究”（項目編號：GS[2022]? GHB0597）的研究成果。