凌益琴

議題式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，能夠滿足學(xué)生更高的參與度要求。學(xué)生可以在所設(shè)置的議題之下，更好地激活自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。而學(xué)生一旦有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么道德與法治學(xué)科知識(shí)就不再抽象，政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就更加有保障。

一、初中道德與法治議題式教學(xué)的理論梳理

有研究者指出，“主題”和“議題”是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出的兩個(gè)重要概念，暗示了初中道德與法治議題式教學(xué)的新走向——主題內(nèi)容的議題式建構(gòu)。在實(shí)施議題式教學(xué)之前，教師要從理論的角度對(duì)其進(jìn)行梳理，以確保對(duì)議題式教學(xué)的理解是準(zhǔn)確的，采取的教學(xué)策略是有效的。通過(guò)研究筆者以為，開(kāi)展議題式教學(xué)的首要條件，就是根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容確定議題。

在確定了議題之后，還要注意議題只是一個(gè)宏觀目標(biāo)與脈絡(luò)，議題的落地要通過(guò)話題的討論來(lái)實(shí)現(xiàn)。話題是議題的具體體現(xiàn)，是銜接議題與具體知識(shí)之間的重要橋梁。在引導(dǎo)學(xué)生討論話題的時(shí)候，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。這樣，才更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也更容易實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生討論話題的過(guò)程中，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境外，問(wèn)題也是不可忽略的一個(gè)重要元素。

所以，綜合以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，在初中道德與法治教學(xué)中，借助于一體式教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)上就是議題的確定與話題的選擇，然后在情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生話題討論的過(guò)程能夠與預(yù)設(shè)的議題路徑一致。這樣，議題式教學(xué)就可以成為提升核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、初中道德與法治議題式教學(xué)的實(shí)踐例析

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要做的就是基于自己的理論理解實(shí)施議題式教學(xué)。從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近社會(huì)實(shí)際，具有時(shí)代氣息，學(xué)科特色鮮明。只有貼近社會(huì)實(shí)際且具有時(shí)代氣息，才能真正吸引學(xué)生注意力，才能保證所確定的議題能夠達(dá)成課程目標(biāo)。

以統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“堅(jiān)持改革開(kāi)放”的教學(xué)為例。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生而言，他們對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)是既清晰又模糊。說(shuō)認(rèn)識(shí)是清晰的，是因?yàn)閷W(xué)生正享受著改革開(kāi)放的成果；說(shuō)認(rèn)識(shí)是模糊的，是因?yàn)楫?dāng)下的初中學(xué)生并不知道改革開(kāi)放的來(lái)之不易。為了解決這一矛盾，教師在教學(xué)的時(shí)候可以確定一個(gè)議題，設(shè)置若干話題，并在情境與問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)之下保證學(xué)生有一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在確定議題的時(shí)候，筆者結(jié)合教材內(nèi)容，確定了“改革開(kāi)放的必要性”這一議題。在這一議題的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生討論的話題有：為什么要進(jìn)行改革開(kāi)放？我國(guó)歷史上有哪些與改革開(kāi)放不一致的情形？今天社會(huì)發(fā)展的成果哪些是來(lái)自于改革開(kāi)放的？

在這樣的議題與話題結(jié)合之下，再給學(xué)生提供相關(guān)的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)之所以能夠在很多方面走在世界的前列就是因?yàn)楦母镩_(kāi)放。

三、初中道德與法治議題式教學(xué)的思考

事實(shí)證明，通過(guò)上述教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生可以經(jīng)歷一個(gè)議題明確、話題豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生所建構(gòu)出來(lái)的道德與法治學(xué)科知識(shí)自然會(huì)更加系統(tǒng)。

從核心素養(yǎng)發(fā)展的角度來(lái)看，由于有了議題式教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)體系中的核心知識(shí)有更準(zhǔn)確的把握，也能通過(guò)自己的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的輔助性理解。這種理解意味著學(xué)生所建構(gòu)出的知識(shí)不再是生硬的，不再需要通過(guò)死記硬背與機(jī)械的題目訓(xùn)練來(lái)鞏固。這也就說(shuō)明，議題式教學(xué)對(duì)于當(dāng)下的道德與法治學(xué)科來(lái)說(shuō)，有著特別強(qiáng)大的生命力。