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圖說歷史作為現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考。這對于打造互動(dòng)性課堂，有效提升歷史教學(xué)的實(shí)效性具有極其重要的作用。本文旨在分析初中歷史教學(xué)中圖說歷史的應(yīng)用途徑，明確其具體價(jià)值并有效指導(dǎo)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中應(yīng)用趣味性的圖畫資料，可以一改嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得富有樂趣。圖說歷史在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著突出作用。例如，在關(guān)于唐朝歷史的教學(xué)中，教師利用多媒體出示唐朝初期的帝王頭像，并播放這樣一段虛擬對話：

唐高祖：“我是唐朝的開國皇帝，我是唐朝皇帝中最牛的?！碧铺冢骸拔议_創(chuàng)了貞觀之治，我才是最牛的?！碧聘咦冢骸罢f起來，你們都沒有我牛，我父親是皇帝，媳婦是皇帝，兒子還是皇帝，我最牛?！碧菩冢骸岸紕e吵，我開創(chuàng)了開元盛世，使國力達(dá)到了頂峰，我是最牛的。”

基于虛擬對話，教師提出問題：唐朝是我國歷史上的強(qiáng)盛王朝，那么，你們認(rèn)為哪一位唐朝皇帝比較“?！?，請說出理由。

教師基于人物頭像提出問題讓學(xué)生們思考，這對于他們理解分析不同皇帝功績有重要價(jià)值。簡言之，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能使學(xué)生的課堂參與度明顯提高，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性效果良好。

二、提高教學(xué)效果

圖片具有具象性、趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，但是在整體表達(dá)方面，其存在表

述不清或者內(nèi)容過于簡單等問題?；诖耍處熆梢岳脠D片和文字相結(jié)合的方式。一方面利用圖片使文字具象，另一方面，利用文字使圖片表現(xiàn)得更加詳盡。圖文并茂，能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀印象，進(jìn)而加深理解。

以中國近代史上的抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)為例。如果教師僅僅按照課本內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)不會(huì)很大，但是基于圖說歷史的基本指導(dǎo)將圖片和文字結(jié)合，將歷史直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)會(huì)更加顯著。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用圖文結(jié)合的方式，引入一幅尸橫遍野的圖片并配上“被屠殺的老百姓”等文字。這樣，學(xué)生會(huì)對日本人的屠殺行為有深入的認(rèn)知。

總的來講，利用多媒體實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，使學(xué)生對文字內(nèi)容有更加具象的認(rèn)知和理解，對抗日戰(zhàn)爭的印象會(huì)更加深刻，進(jìn)而培養(yǎng)家國情懷。

通過圖說歷史，學(xué)生不僅對圖片資料的理解更加深刻，對文字資料的認(rèn)知也會(huì)更加全面，對于全面提升歷史教學(xué)效果有突出價(jià)值。

三、引發(fā)學(xué)生思考

在歷史教學(xué)中，圖說歷史不僅是課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，更是歷史教學(xué)的“指明燈”。

例如，在介紹商鞅變法時(shí)，教師可以利用多媒體播放“徙木立信”的圖片?；镜拿枋鍪牵哼@個(gè)人是秦國強(qiáng)大過程中的重要人物，他的思想對秦國后來的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?；趫D片和基本描述，教師提出問題：秦國是如何強(qiáng)大的？秦國乃至后來的秦朝在統(tǒng)治過程中，重要的思想是什么？

基于圖片內(nèi)容和文字信息，教師讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容和資料的查找，并確定圖片中人物的名字以及其歷史功績。

歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，一方面是對歷史事件的思考，另一方面是基于歷史事件引發(fā)對當(dāng)代生活的思考。在歷史教學(xué)過程中，利用圖說歷史的方式可以引發(fā)學(xué)生深入思考，使其在思考問題的過程中樹立正確的史學(xué)觀，進(jìn)而歷史核心素養(yǎng)得以提升。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法具有抽象性、平面化特點(diǎn)，使學(xué)生的積極性不高，參與性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不理想。圖說歷史能夠?qū)鹘y(tǒng)歷史課堂進(jìn)行優(yōu)化，使課堂變得形象、立體、直觀、多樣，有利于營造良好的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升歷史課堂教學(xué)效果。