中考作文指導(dǎo)之準(zhǔn)確審題

張存玲

審題是作文的第一步，更是作文成敗的關(guān)鍵一步。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定作文的體裁。

審題要注意區(qū)分作文類型，如命題（半命題）作文、話題作文、材料作文等，審題方法各有不同。具體而言，可以重點從以下幾方面審題：

一、抓題眼

題眼就是題目中最核心的詞語，即中心詞。抓題眼有一定的規(guī)律，如果題目是一句話，題眼多數(shù)在回答“誰”“什么”的部分詞語中，如“我愛我的老師”中的“愛”，“爸爸笑了”中的“笑”等；如果題目是一個詞組，題眼多數(shù)在前面，即修飾部分，如“快樂的節(jié)日”中的“快樂”，“可愛的金魚”中的“可愛”，“我喜愛的活動”中的“喜愛”等。當(dāng)然，題目常常是變化無窮的，如“我的同桌”這個題目，實際上并沒有規(guī)定中心內(nèi)容，考生需要根據(jù)材料來確定作文的重點和中心。

值得注意的是，有的題目比較含蓄，考生需要仔細(xì)分析。比如“我的‘傻爸爸”中的“傻”字是反語，表面是傻，實際上并不傻。又如“媽媽的‘壞脾氣”中的“壞”也是反語，實際上是在說媽媽的某種好習(xí)慣、好作風(fēng)。

二、看修飾詞

近年來，中考作文題中出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”等，這些詞千萬要重視，如“門其實開著”“? ? ? 其實很快樂”等題目中的“其實”，包含著欲揚(yáng)先抑的意味，即起初認(rèn)為是這樣，后來經(jīng)歷了一些事，才明白是那樣，行文中必須把是非曲直交代清楚；“我依然

”這一題目中的“依然”，有一種無怨無悔的意味，行文中要表現(xiàn)出即使是錯了，也不改初衷的思路。

三、明主題

題目是作文的名字，主題是作文的中心思想，它們之間有著千絲萬縷的關(guān)系。有時候題目就揭示了主題，有時候需要從題目中提煉主題。如“老王”“藤野先生”從題目上看不出要表達(dá)什么中心思想，需要作者根據(jù)題目確定主題；“背影”“回憶我的母親”從題目上可以明顯看出要表達(dá)的是什么；“白楊禮贊”“美麗的顏色”等題目中則含蓄地表明主題或象征意義……

四、辨體裁

一般情況下，每種體裁都有其特定的標(biāo)志，如題目中有“回憶”“記……”“……的事”“……的人”“……的生活”等關(guān)鍵詞的文題應(yīng)寫成記敘文；題目中有“說”“議”“談”“由……想到的”“……給我的啟示”等關(guān)鍵詞的文題應(yīng)寫成議論文。同時，考生還要注意，記敘文又包括寫人、記事、寫景、狀物四種主要的形式。如“竊讀記”“一件難忘的經(jīng)歷”等題目，應(yīng)該采用記事；“再塑生命的人”“我尊敬的人”等題目，則應(yīng)該選擇寫人；“紫藤蘿瀑布”明顯是寫景；“一棵小桃樹”則是典型的狀物。

五、審人稱

隨著“雙減”落地，中考作文命題更指向于關(guān)注考生的自我成長和心靈世界，強(qiáng)調(diào)寫出有“我”的作文，審題時要格外注意作文題目的人稱要求。如“當(dāng)我走進(jìn)考場時”和“他是我學(xué)習(xí)的榜樣”這兩個題目，前者要用第一人稱寫，后者要用第三人稱寫。如果題目里出現(xiàn)了“我們”，這類作文就不能太突出個人，而是要立足“我們”這個群體來寫作。

六、定范圍

近年來，為了防止套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上做出明確的限定，需要考生引起重視。

1.時間范圍。有的題目從時間上規(guī)定了寫作范圍，如“童年趣事”這一題目，選材上要寫已經(jīng)發(fā)生的而且必須是在童年時代發(fā)生的事；“當(dāng)我走進(jìn)動物園的時候”這一題目，是要求寫正在發(fā)生的事情。

2.地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間方位的詞語，它們往往限制了事件發(fā)生的地點。如“市場見聞”這一題目，限定的地點是市場；“校園生活”這一題目，限定的地點是校園；“故鄉(xiāng)的蘋果”這一題目，限定的地點是故鄉(xiāng)。

3.內(nèi)容范圍?？忌鶕?jù)題目的限制確定作文內(nèi)容的范圍，仔細(xì)分析作文題目要求，寫什么樣的事、什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容。如“今天我當(dāng)家”這一題目，內(nèi)容范圍應(yīng)該是從自己為什么當(dāng)家、怎樣當(dāng)家、有什么收獲等來選取生活氣息濃和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容來寫；“老師二三事”這一題目，只能寫關(guān)于老師的事。

4.數(shù)量范圍?？忌磸?fù)讀文題，弄清要寫人物或事件的數(shù)量，按照題目規(guī)定去寫。如“難忘的一件事”這一題目，是要寫一件事；“生命中最重要的三個人”這一題目，必須要寫三個人。

5.對象范圍。審題時，考生要弄清楚要求寫的對象是人、事、物，還是景，一定要審清楚寫作的對象。如“我尊敬的人”“我的同桌”這一類題目，寫作對象一定是“他人”，“我”只是陪襯。還要特別注意的是，寫作對象是一個人、一件事，還是一類人、幾件事。

6.色彩范圍。確定作文的感情色彩也是不可缺少的一環(huán)，如“一個勤勞的人”這一題目，就要記敘那個人的勤勞事跡，字里行間應(yīng)該表現(xiàn)出佩服與贊美的感情。

那么，在考場上到底該如何審題呢？

一、總體上把握題目。

這是審題時最重要的一種方法，即對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來，從總體上把握題目。如“父輩”這個題目就是寫父親這一代的人，而不是一個人，如果不清楚“父輩”這個詞的含義，那作文就容易偏題。

審題時，考生還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限定。如“暑假生活片段”這一題目，限定了選材的范圍——暑假生活；“我的好朋友”這一題目，限定了記敘的對象——好朋友；“快樂的星期天”這一題目，限定了選材的時間——星期天；“游香山”這一題目，限定了選材的地點——香山；“記初中生活中的一件事”這一題目，限定了數(shù)量——一件事，不能寫多件事。

對于復(fù)雜的作文題目，考生還要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。如“我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活”這一題目比較復(fù)雜，它包括四個方面的要求：①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，必須是“我”親身經(jīng)歷的；③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事，而是一個時間段的生活；④要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的，“有意義”指人或事物所包含的積極影響，要寫出這段生活在“我”生命中的價值。

二、掌握題意引申法。

有些作文題目除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細(xì)尋找其字面意義背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如“路”“小草”“雪花”“春天”“牽?；ā薄奥淙~”等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應(yīng)關(guān)系，如周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子冰清玉潔、自尊自愛的品格。

其中，考生需要重點掌握半命題作文審題法。

1.審給出的部分。對題目中給出的字、詞的含義及其相互關(guān)系要進(jìn)行認(rèn)真推敲、揣摩、辨析，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內(nèi)涵。

2.審空缺的部分。寫好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)題，只有題目補(bǔ)得恰當(dāng)、新穎、深刻，才能寫出優(yōu)秀的作文。補(bǔ)題應(yīng)遵循“細(xì)處入手，深刻透視”的原則，多數(shù)半命題作文，其實都有所暗示，要選取切合主題，有利于深度構(gòu)思的角度補(bǔ)題。如“我多想? ? ”這一題目，如果填寫“唱”“飛”等就顯得很平常，有位考生寫的是“我多想把你留住”，所寫內(nèi)容是運(yùn)河水，表現(xiàn)關(guān)注生態(tài)環(huán)境的大主題，這樣的題目就有了深度。

需要注意的是，半命題作文除了易出現(xiàn)擬題俗套、脫離文題的問題之外，還要防止出現(xiàn)擬題過大、難以下筆的問題，如“感悟大自然”“感悟人生”這類題目，要寫深刻、寫透徹就比較難，而且不易寫出真情實感，只能是泛泛而談。

【陜西大荔縣城關(guān)初中】