教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！?在實(shí)現(xiàn)百年復(fù)興的征程中，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)寄予厚望，并給予大力支持。構(gòu)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育體系，是國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始全面邁入核心素養(yǎng)時(shí)代。新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦育人本質(zhì)，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面融合為一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)建出新時(shí)代外語(yǔ)學(xué)科的全景育人藍(lán)圖。如何化藍(lán)圖為行動(dòng)、化理想為現(xiàn)實(shí)，如何將新課標(biāo)的理念和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生豐富生動(dòng)的課堂實(shí)踐，是教育部基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“外指委”）的重要責(zé)任和使命。根據(jù)中國(guó)特色新時(shí)代中小學(xué)外語(yǔ)新課程體系的特點(diǎn)，外指委力求圍繞重難點(diǎn)，破解外語(yǔ)課程改革中的關(guān)鍵問(wèn)題，如：如何創(chuàng)新教研機(jī)制，如何扎根課堂推動(dòng)變革，如何持續(xù)關(guān)注如何推進(jìn)單元整體教學(xué)，如何設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，如何基于英語(yǔ)課程開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，等等。除以上關(guān)鍵問(wèn)題外，外指委還力求加大力度引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向，積極推動(dòng)素養(yǎng)立意的命題。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“解決中國(guó)的問(wèn)題只能在中國(guó)大地上探尋適合自己的道路和辦法?！?021年，外指委在全國(guó)范圍內(nèi)首次啟動(dòng)了全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)典型案例征集活動(dòng)，并推出了第一批9個(gè)典型案例。2022年，通過(guò)征集活動(dòng)，外指委收到了典型案例申請(qǐng)書(shū)415份。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的匿名、多輪委員評(píng)選，最終挑選出30個(gè)典型案例，包括兩個(gè)主題，“落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題解決方案”和“指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”。我們現(xiàn)將部分典型案例刊登在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》上，以期將有借鑒意義的案例分享給全國(guó)的外語(yǔ)教育工作者，供大家學(xué)習(xí)、交流，相互啟發(fā)，也為各地帶去前沿的教育理念、行之有效的教學(xué)方式和方法，帶動(dòng)一線教師努力學(xué)習(xí)和踐行新理念，也由此促進(jìn)教師、教研員與外指委專家之間充滿活力的良性互動(dòng)。我們相信，力聚則強(qiáng)，力散則弱，育人藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)、外語(yǔ)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升最終需要回歸到每一位教師的課堂實(shí)踐中，凡有點(diǎn)滴進(jìn)步，都是星星之火。

本期專題中的3個(gè)案例，包含兩篇關(guān)鍵問(wèn)題的解決方案和一篇單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.新修訂的外語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了中外文化的培養(yǎng)方向與具體內(nèi)容。對(duì)于如何在外語(yǔ)課程中有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使文化與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)融合，天津市河西區(qū)陶湘老師團(tuán)隊(duì)《基于“齒輪效應(yīng)”理念的小學(xué)英語(yǔ)課程育人探索與實(shí)踐》案例研究歷時(shí)12年，從學(xué)校的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程體系設(shè)計(jì)，到教學(xué)材料選擇、課堂活動(dòng)實(shí)施等多層面，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建用外語(yǔ)講好中國(guó)故事的跨文化交流平臺(tái)，為其他地區(qū)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育提供了一種可參考的解決方案。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。閱讀教學(xué)依托語(yǔ)篇，借助語(yǔ)言符號(hào)幫助學(xué)生探究、學(xué)習(xí)語(yǔ)言承載的知識(shí)，幫助教師走出以詞匯和語(yǔ)法為核心的教學(xué)模式。江蘇省淮安市丁海英老師團(tuán)隊(duì)的《小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外融合閱讀策略探索——以“4 融 4 分”閱讀策略為例》案例從單元整體的視角，探索了如何整體規(guī)劃課內(nèi)課外閱讀、學(xué)校與家庭的閱讀，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與品格的提升。在單元教學(xué)中融入繪本閱讀使得教學(xué)內(nèi)容更豐滿，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成大觀念，促進(jìn)學(xué)生做人做事的成長(zhǎng)，為其他地區(qū)中小學(xué)在新課標(biāo)背景下創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提供了一種可參考的路徑。

3.單元整體教學(xué)有助于解決目前教學(xué)中學(xué)生知識(shí)碎片化、思維淺層化，情感態(tài)度“貼標(biāo)簽”的問(wèn)題。通過(guò)單元整體教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，由淺入深地在單元內(nèi)各語(yǔ)篇之間建立起合理的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建基于單元主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)大觀念的生成?；诖笥^念的單元整體教學(xué)并不僅僅停留于對(duì)單元主題理解，更不是將某個(gè)觀念或概念生硬地灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生基于已有語(yǔ)言和文化知識(shí)，主動(dòng)參與到獲取梳理和概括整合新的語(yǔ)言和文化知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，形成新舊整合的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，進(jìn)而通過(guò)分析、比較、批判、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，建構(gòu)起圍繞主題的個(gè)人認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，在形成相互關(guān)聯(lián)的小觀念群的基礎(chǔ)上，生成由語(yǔ)言為中介的單元主題大觀念。湖北省武漢市萬(wàn)麗老師團(tuán)隊(duì)的《實(shí)施單元整體教學(xué)促進(jìn)核心素養(yǎng)落地——以劍橋小學(xué)英語(yǔ)（Join In）（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Games為例》提供了一種借鑒和參考。萬(wàn)麗老師通過(guò)深入分析單元內(nèi)5個(gè)語(yǔ)篇，提取出3個(gè)單元小觀念，并圍繞小觀念的建構(gòu)與生成設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)。單元整體學(xué)習(xí)后，學(xué)生在趣味的游戲體驗(yàn)中建構(gòu)并生成了單元大觀念“復(fù)雜源于簡(jiǎn)單”。

惟其艱難，方顯勇毅；惟其磨礪，始得玉成。外語(yǔ)基礎(chǔ)教育課程改革需要百萬(wàn)外語(yǔ)教育工作者在意志上堅(jiān)定進(jìn)取，在方法上創(chuàng)新求變，在過(guò)程中循序漸進(jìn)。今后外指委也將一如既往，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、挖掘、培育和推薦典型案例，為解決外語(yǔ)教育改革中的關(guān)鍵問(wèn)題找到突破點(diǎn)。

王薔，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，外語(yǔ)教育與教師教育研究所所長(zhǎng)。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員，教育部普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)主任。