文明是一所學校最亮麗的風景線

李守榮?賀小逵

2021年2月5日，海南省精神文明建設(shè)表彰大會在?？谡匍_，大會對第二屆海南省文明城市、文明校園和第三屆海南省文明家庭以及第六屆海南省文明村鎮(zhèn)、文明單位進行表彰，其中陵水黎族自治縣有4所學校被評為第二屆省文明校園，在這4所學校中，隆廣鎮(zhèn)丹錄小學是全縣唯一一所農(nóng)村完小。

“能夠獲得此項殊榮，對于我們這樣一所鄉(xiāng)村學校而言，確實不容易！當聽到這個消息時，全校師生奔走相告，喜形于色。這是大家共同努力奮斗的結(jié)果，同時也彰顯出近幾年來我們在立德樹人方面取得的積極成果?！彪m然時間已經(jīng)過去了一年多，但是回想起當時獲獎的情景，校長張昌慶依然難掩激動的心情。

近幾年來，丹錄小學在“健康陽光，好學上進，勤勞誠實，文明樸實”的海南印記辦學理念下，凝聚師生共識，圍繞文明校園建設(shè)總體目標和《海南省文明校園評選標準》，對標“六個好”標準要求，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將文明建設(shè)貫穿于學校發(fā)展和人才培養(yǎng)始終，以師生喜聞樂見的形式大力開展精神文明創(chuàng)建活動。通過打造特色課程，強化師德師風建設(shè)，構(gòu)建書香校園，弘揚黎歌、黎舞、黎錦繡“三黎”民俗文化，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)陣地，讓文明之風拂潤校園的每一個角落。校園環(huán)境優(yōu)美、和諧，書香氛圍濃郁，育人工作機制進一步規(guī)范、高效，“學生自主管理、教師自律成長”辦學特色凸顯，尊師愛生、風清氣正的良好育人風氣越發(fā)濃厚。

提高政治站位，創(chuàng)建省級文明校園

創(chuàng)辦于1956年的隆廣鎮(zhèn)丹錄小學，位于陵水黎族自治縣隆廣鎮(zhèn)丹錄村委會三角坡村南隅，是一所邊遠少數(shù)民族地區(qū)的完全小學。2017年，原在文羅鎮(zhèn)中心小學擔任校長的張昌慶調(diào)任丹錄小學校長。作為陵水農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀校長，張昌慶1988年于師范院校畢業(yè)后就一直沒有離開講臺，從身兼數(shù)職的普通老師，到班主任、教導主任，再到陵水龍門小學校長，張昌慶只用了短短6年時間，便實現(xiàn)人生事業(yè)的跨越。因為工作成績突出，2014年張昌慶出任了文羅中心小學校長。在文羅中心小學2年時間里，張昌慶再接再厲，率領(lǐng)全校師生成功創(chuàng)建了陵水第6所“省級規(guī)范化學?！?。“是好鋼就用在刀刃上，是金子放哪里都會閃光”，2017年10月，他被調(diào)任隆廣鎮(zhèn)丹錄小學校長。

“好的辦學條件是為育好人服務(wù)的，只有育好人，才不辜負上級領(lǐng)導和轄區(qū)群眾的期望與重托?！睆埐龖c言道。如何在原來的基礎(chǔ)上尋求學校更大程度的發(fā)展，讓學校的育人工作更上一層樓，這是張昌慶來到隆廣鎮(zhèn)丹錄小學苦思冥想的一個問題。在與領(lǐng)導班子反復協(xié)商后，張昌慶對學校辦學理念重新定位，把“健康陽光，好學上進，勤勞誠實，文明樸實”的海南印記作為辦學理念。圍繞辦學理念，一場以創(chuàng)建省級文明校園為重要抓手的大戲在丹錄小學大幕開啟。

張昌慶校長認為，創(chuàng)建文明校園，領(lǐng)導班子的正確站位是第一位，必須深刻地認識到創(chuàng)建工作的重要性，才能在創(chuàng)建工作過程中迸發(fā)出“抓鐵有痕、踏石留印、久久為功”的韌勁，也才能把文明校園創(chuàng)建工作貫穿到辦學全過程。為此，學校成立了創(chuàng)建省級文明校園領(lǐng)導小組，張昌慶校長親自擔任組長，堅決落實“不忘初心、牢記使命”主題教育制度化常態(tài)化，增強思想認識，提高政治站位，做到政治強、紀律嚴。

做好立德樹人大文章

省級文明校園創(chuàng)建“六好標準”中，“思想道德教育好”是硬性指標，丹錄小學把其作為學校創(chuàng)建工作的切入點，校長張昌慶充分發(fā)揮過去學校在未成年人思想道德教育方面的一些成功經(jīng)驗，把學生的德育工作進一步做細做實。一方面，學校將未成年人思想道德工作的目標管理責任制，把未成年人思想道德建設(shè)教育工作納入到學?？己梭w系中，通過考核激勵等管理制度，不斷提高整個德育隊伍工作的積極性。另一方面，逐步完善了以學校、家庭、社會相互配合的三位一體德育網(wǎng)絡(luò)，主動通過召開校會、家長會，引導家長和社會各界力量，對學生進行紀律、安全、法制、儀表儀容教育，提高其道德認知和公民素養(yǎng)。

針對部分農(nóng)村孩子入校前養(yǎng)成教育上的缺失，學校認真貫徹落實《教師法》《小學生守則》《文明行為守則》，引導廣大師生養(yǎng)成良好的行為習慣和科學文明、健康向上的學習、生活方式的同時，以班級文化和豐富多彩的校園文化活動為載體，從小學一年級開始，便從學生的服裝發(fā)式、衛(wèi)生習慣、課堂紀律、課外活動等入手，把養(yǎng)成教育灌輸?shù)秸n堂教學和學生的日常學習生活中。學校要求學生見到老師必須問好，上下樓梯要謙讓，同學之間要友愛，進老師辦公室要先敲門，做錯事情要勇于認錯，公共場所不喧嘩、不隨地吐痰……

為了培養(yǎng)孩子們從小熱愛家鄉(xiāng)的情懷，學校致力于“三黎”特色文化的打造，為引導學生從小有責任有擔當，每逢傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)日，學校以此為契機，開展系列愛國、愛家、誠信、安全等主題活動，引導學生向良好思想道德方向發(fā)展。對于學生和每個班級的優(yōu)秀表現(xiàn)，學校德育處制定了《文明班級考評細則》，每個星期進行評比，這樣在學生之間形成了一種你追我趕的良性競爭，促進學校好班風、校風的形成。

閱讀點亮人生

一所文明的校園，一定是一個環(huán)境優(yōu)美的校園。同時，一所文明的校園，亦是一所文化氣息濃郁的書香校園。這是丹錄小學領(lǐng)導一班人在省級文明校園創(chuàng)建工作上的一致共識。

在書香校園文化建設(shè)上，學校高標準、高起點。一方面，力求做到處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有內(nèi)涵；另一方面，把打造書香校園與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，與加強學生思想道德和提高教育教學質(zhì)量結(jié)合起來。針對學生成長中出現(xiàn)的問題，開展以“善行”“孝心”“禮儀”“誠信”等為內(nèi)核的鑄就“中華魂”專項讀書活動。

張昌慶校長認為，閱讀一本好書能啟迪智慧，拓寬思維。閱讀一本好書能豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈。為此，學校投資20多萬給學生建了一座“智慧亭”，讓孩子中午放學后在里面看書寫字，開展了“繪本閱讀”“早間晨讀”等讀書系列活動，激發(fā)學生閱讀興趣，學校還經(jīng)常開展學雷鋒有獎?wù)魑?、演講競賽活動。同時，學校充分利用圖書室、美術(shù)、黎錦等鄉(xiāng)村少年宮活動共享式圖書角，讓學生隨時隨地都能閱讀，并定期更換圖書，滿足學生的讀書需求，學生徜徉其中，流連忘返……

閱讀點亮人生，書香溢滿校園。走進丹錄小學，書香氣息撲面而來，校園文化長廊、教學樓樓梯和走廊兩邊的墻壁上，到處張貼的是古典詩詞、名言警句，早晨學校每個角落傳出的朗朗讀書聲此起彼伏，書香之氣彌散在整個校園，整個校園就像是翻開的一本書，和諧、書香、心怡……

也正是在這樣一種書香文化的潤澤之下，學校的學習氛圍非常濃厚，校園煥發(fā)出積極向上的氛圍。

提升學生的綜合素養(yǎng)

光亮的塑膠跑道、綠樹掩映的校園、正在綠茵場上追逐“黑白精靈”的小學生……漫步在丹錄小學里，幾乎讓人無法辨認這是一所鄉(xiāng)村小學還是城里的學校。

一所文明校園首先體現(xiàn)的是學生的文明，其文明程度的高低直接決定了一所學校創(chuàng)建工作的成功與否。學校決策者正是充分認識到文明校園創(chuàng)建工作學生主體的重要性，在強調(diào)立德樹人的同時，準確把握鄉(xiāng)村學校少年宮的發(fā)展定位，堅持面向全體、突出特色的原則，把鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)成為未成年人思想道德建設(shè)陣地、文體活動平臺和社會實踐基地，全方面提升學生文明綜合素養(yǎng)。

依托鄉(xiāng)村少年宮，學校根據(jù)學生的興趣愛好，組建了體育、音樂、美術(shù)、舞蹈、經(jīng)典誦讀、書法等16個興趣活動小組。為充分挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性，讓學生找到適合自己成長的教育，學校規(guī)定全校每位學生都可以根據(jù)自己的興趣和愛好參加社團組織活動，每個活動小組均配備了輔導老師，每周四下午的第四節(jié)課、周末及寒暑假，少年宮活動室面向?qū)W生全部公益性開放，讓農(nóng)村孩子在這里享受歡樂，激發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，鍛煉才藝，健康成長。

足球有“世界第一運動”的美譽，深受青少年的喜愛。在丹錄小學，校園足球開展得如火如荼，形式多樣，已經(jīng)成為學校素質(zhì)教育和提升學生文明素養(yǎng)的有效途徑。學校規(guī)定每周每班都要有專門的足球課，并定期組織班級為單位開展足球比賽。這種普及性教學的鋪開，不僅能激發(fā)孩子們對這項運動的熱愛和參與，能夠從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀苗子來組建更優(yōu)秀的團隊，而且孩子們通過參加足球運動后，不單是身體得到鍛煉，體質(zhì)也有所增強，更為關(guān)鍵的是，在成長過程中培養(yǎng)了他們的團隊精神和拼搏精神，并在潛意識中培養(yǎng)學生愛國、愛班、愛集體的情懷。他們沒有因為參與足球這項運動耽誤學習，反而因為參加足球訓練，自律意識增強，學習成績相應提升上來。

2017年，丹錄小學榮獲陵水黎族自治縣“文明校園”獎，同年獲評“海南希望工程25年模范希望小學”，2018年少先隊大隊榮獲“友邦中國青少年足球發(fā)展項目”海南省足球聯(lián)賽“優(yōu)秀組織獎”。

不忘初心，扎根農(nóng)村教育事業(yè)

用人格孵化人格，用智慧啟迪智慧，用生命影響生命。最近幾年來，丹錄小學在踐行農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展的這條路上，理念先行，制度規(guī)范，行動落實，使得學校在校園文明建設(shè)上風生水起……“博愛丹錄、藝術(shù)丹錄，書香丹錄、健康丹錄”的辦學特色躍然紙上。

春風化雨花千樹，細語潤心育英才。每天早晨，孩子們都穿著校服，整整齊齊地排好隊走進校園；校園內(nèi)，沒有了以往學生的追打哭鬧；見到地上的果皮紙屑，孩子們會主動把它拾起來丟進垃圾箱；校園內(nèi)，無論是碰到老師還是遇到客人，孩子們都會主動地“問聲好”……這一切成為近幾年來該校展示育人成果的一道靚麗的風景線。很多家長反映，孩子比以前更有禮貌了，而且懂得感恩，回到家還能干力所能及的家務(wù)活……播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。丹錄小學在校園文明育人上的系列舉措，促進了學生良好行為習慣和高尚品德的生成。

凝心鑄師魂，立德育新人。2019年，丹錄小學獲評“希望工程30周年示范希望小學”，現(xiàn)在學校已經(jīng)初步構(gòu)建了一支師德高尚、樂于奉獻的教師隊伍，鋪就了學校立德樹人的堅實基礎(chǔ)。學校先后涌現(xiàn)出了以陳國軍為代表的多位優(yōu)秀老師，是他們真正夯實了學校文明建設(shè)、立德樹人的根基，是他們讓學校的教育教學質(zhì)量逐年得到了提升。學校有好幾名學生考上了縣重點中學民大附中，學校的辦學成果，家長滿意，學生開心，社會認可。

為了心中那份不變的教育情懷，丹錄小學張昌慶校長一班人把真情融入這片熱土，扎根鄉(xiāng)村基層，以最大的責任和擔當，不負韶華，力爭把學校建設(shè)成為海南省農(nóng)村小學中一所窗口學校，為辦好人民群眾滿意的教育，堅實地走好每一步！