踐行“紙”愛動物 提升環(huán)保意識

于瑩瑩

摘 要：一張小小的紙，可以變出千種不同的形狀，這是中國傳統(tǒng)文化民間紙藝的魅力和樂趣，也是深受中小學生，尤其是小學低年級段學生喜愛的手工活動。這種創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉學生的眼睛和雙手，豐富學生的知識，開拓學生的想象力，增長學生的智慧，使學生在鍛煉中成長，在成長中收獲。環(huán)境是人類賴以生存的基礎，保護生態(tài)環(huán)境人人有責，在教學實踐中，學生了解環(huán)保、關注環(huán)保、宣傳環(huán)保，從而提升保護環(huán)境的意識。

關鍵詞：動物 紙藝 環(huán)保 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.038

中國紙藝文化源遠流長，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。一張小小的紙，可以變出千種不同的形狀，這是民間紙藝的魅力和樂趣，這種創(chuàng)造性的活動可以鍛煉學生的眼睛和雙手，豐富學生的知識，開發(fā)學生的想象力，使學生在鍛煉中成長，在成長中收獲。

當前，環(huán)境污染問題已成為世界各國面臨的重要問題之一，保護生態(tài)環(huán)境人人有責，在教學實踐中，學生要了解環(huán)保、關注環(huán)保、宣傳環(huán)保，從而提升保護環(huán)境的意識。

一、認識紙藝，了解環(huán)保

1.紙藝的概念

紙藝，狹義上指的是以各種紙張、紙材質為主要材料，通過剪、折、撕、刻、拼、疊、揉、編織等手段制作而成的平面或者立體的藝術品。它是古老的傳統(tǒng)藝術，歷史悠久，風格獨特。

2.結合教學內容，培養(yǎng)環(huán)保意識

課堂引入傳統(tǒng)文化“紙藝”，以紙藝活動帶動學生造型能力的發(fā)展，能夠幫助低段小學生克服造型困難，從中挖掘教育因素。學生在參與紙藝美術探究活動中，體驗造型活動的樂趣，提高觀察、感受和想象力，積累紙藝經(jīng)驗，生發(fā)傳承興味，促進學生的個性發(fā)展以及“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”藝術課程核心素養(yǎng)的全面提升。

3.從課堂實踐中，了解環(huán)保的重要性

小學生對環(huán)保的認識尚淺，在課堂教學中，采取學生感興趣的教學內容進行環(huán)保教育，能夠在潛移默化中讓學生感知環(huán)保，以《動物朋友（一）——畫畫動物》為例。

活動目標：觀察各種動物的外貌特征，運用幾何代入法概括動物的外形；了解美術用紙的種類和特性，大膽運用繪畫的形式在不同質感、薄厚的紙上繪畫，表現(xiàn)出自己喜歡的動物。通過討論、欣賞、比較、演示、練習等方法，引導學生認識不同紙材，了解“紙藝”的魅力。培養(yǎng)學生細致觀察的能力，增強學生關愛動物的情感。接觸紙藝文化，節(jié)約紙張，倡導環(huán)保行動（見表1）。

二、走近紙藝，關注環(huán)保

1.學情分析

任何教學活動都必須貼合學生的實際情況，才能夠推動傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教育相互融合。低年級段學生對美術課的學習充滿興趣，學習氣氛活躍，但他們處于接觸美術課程的初級階段，身心發(fā)展還不成熟，對基本物體造型的塑造能力不強。學生大多喜歡動物，對動物的表情和動作會有一定的好奇感，將之擬人化，能夠賦予人的表情和動作。但是真正表現(xiàn)動物的能力還不是很強。故對其提出基本要求為：初步學會構思創(chuàng)作。

2.探究學習，關注環(huán)保

以《動物朋友（二）——撕紙動物》為例：

活動目標：通過觀察撕紙外形、邊緣肌理，聯(lián)想動物的外形特征；能通過嘗試和動手實踐運用拼貼組合造型、剪影概括的表現(xiàn)方法，利用手邊的廢紙條巧妙聯(lián)想再利用，關注環(huán)保，完成作品；傳承中國傳統(tǒng)文化——撕紙（見表2）。

三、傳承紙藝，宣傳環(huán)保

1.教學策略與方法

在教學方法上，利用多媒體、多種教學手段豐富學生的知識積累，啟發(fā)學生的想象能力，教師是學生發(fā)展的組織者和推動者，充分尊重學生的主體地位，讓學生練習時，主動思考，主動探索，共同研討。教師也要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的主觀能力和個性，讓學生積極參與教學，教學生學會學習。

2.充分發(fā)揮紙的作用，調動學生宣傳環(huán)保

教學活動中，教師建議學生充分了解紙質的肌理，如；撕出來的邊緣、紙質本身的紋理等，巧妙地與創(chuàng)作內容結合，調動學生敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)作的欲望。呈現(xiàn)效果越好，學生的成就感就越容易得到滿足。將愛護環(huán)境、節(jié)約材料，使用恰到好處列為實踐要求，時時提醒學生：環(huán)保不是口號，應該成為一種習慣。

參考文獻：

[1] 孫靜《幼兒民間紙藝活動的教育實踐研究》，《新課程研究》2019年第17期。

[2] 牟宗?！都埶囋谌私贪娉踔忻佬g教材中的運用》，《新課程導學》2019年第18期。