讓傳統(tǒng)文化之光照進音樂課堂

盧小飛

摘 要：新課改提倡將中國傳統(tǒng)文化滲透于小學音樂課堂之中，以增加音樂的民族特色，提高學生對于中國傳統(tǒng)音樂的認識，加深學生的民族情感。音樂本身就是我國古老文明所流傳下來并承載著勞動人民對于理想、愛情、友情的情感寄托，同時也蘊含著對于祖國的贊美和對于美好生活的向往，這是學生在學習音樂、欣賞音樂的時候應該體會到的情感，以此激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文明的敬仰。我國是有著悠久歷史和豐富文化的國家，如今，一些中華傳統(tǒng)文化正在被新興事物和外部文化所取代。為了傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓我國的傳統(tǒng)文化得以延續(xù)，在音樂教學中，我們要結合小學音樂課堂教學方式，逐漸滲透中華傳統(tǒng)文化，讓文化的土壤更加肥沃，讓學生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂 傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.045

我國作為四大文明古國之一，具有豐富的文化遺產，在音樂方面，有古箏、豎琴、古風音樂，以及琵琶等，這些樂器所表達的是古代人民對于所處時代的憂思和對于親人思念的情感，具有很高的研究價值，從中可以窺探出，當時人們的精神文化，進而了解我國不同時代的民族特色。在我國的傳統(tǒng)文化中，音樂占有舉足輕重的地位。我國有著豐富的傳統(tǒng)文化，舉世聞名。因此，通過小學音樂學科的教學，能夠為孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)打好基礎，為未來文化的發(fā)揚和繼承提供助力。關于小學音樂課堂滲透傳統(tǒng)文化的具體策略：

一、音樂鑒賞，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學音樂課堂教學中，對于學生的音樂能力較為重視，但是同時也忽視了對于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。為了保護我國的傳統(tǒng)文化不至沒落，延續(xù)悠久的傳統(tǒng)文化，就需要我們在小學音樂學科教育階段通過音樂課堂的教學，來滲透傳統(tǒng)文化的底蘊。我國的傳統(tǒng)文化中，音樂占有舉足輕重的地位，因此，我們需要在進行音樂鑒賞的同時，注重音樂和傳統(tǒng)文化的結合，多宣傳古典文化，體會傳統(tǒng)文化在音樂中的具體表現形式。欣賞教學是音樂學科教學體系中的一個重點模塊，結合欣賞教學的開展，教師可以引導學生在欣賞學習中提升審美素養(yǎng)。音樂欣賞教學在近年來也比較流行，這是因為教材中關于音樂欣賞方面的內容有所增加，說明教材對于欣賞學習的側重點有了很大的改觀，另一方面，音樂欣賞是學習音樂的基礎性，在欣賞教學中，有助于學生感知優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于學生提升課堂學習的積極性和能動性，了解音樂賞析的深度精彩內容。

以小學課堂教學中的歌曲《茉莉花》為例，在學習這首歌曲的時候，我們教師不光要注重對音調和歌詞的學習，還要通過鑒賞了解《茉莉花》這首歌曲的創(chuàng)作背景，通過結合茉莉花的古代詩詞和意蘊，體會這首歌曲的別樣古典美感。例如古詩句“荔枝鄉(xiāng)里玲瓏雪，來助長安一夏涼。情味于人最濃處，夢回猶覺鬢邊香?！币魳方處熤v解詞句中的意蘊和茉莉寄托的情思，然后跟著婉轉動聽的音樂進行體會，加深對于音樂的理解。既熏陶了學生的音樂品味，又提升了學生的傳統(tǒng)文化理解。

二、樂器教學，滲透傳統(tǒng)文化魅力

我國傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)樂器演奏的音樂最能代表當時的文明，他們的音色各有特點且獨具風格，能夠體現不同時代不同的文化風氣和音樂素養(yǎng)，所以需要通過學習中華傳統(tǒng)樂器的方式體會傳統(tǒng)文化的別樣魅力。以古典樂器二胡為例，在我國的傳統(tǒng)文化中，二胡作為傳統(tǒng)樂器能夠表演很多經典曲目，是傳統(tǒng)文化中的重要元素。因此，在講解二胡的時候，我們的教師就需要結合歷史，結合傳統(tǒng)文化中的古典音樂，讓學生能夠透過二胡窺探古代文明和傳統(tǒng)文化的精髓，體會我國傳統(tǒng)音樂中的內涵。在教學過程中，要結合古典二胡曲目例如《二泉映月》《空山鳥語》等，結合歷史背景和古典情感等，深刻理解傳統(tǒng)文化中高尚的品質和對情感的歌頌。同時激發(fā)出對于二胡等藝術形式或者已經瀕臨失傳的傳統(tǒng)藝術形式的興趣，為未來傳承文明，傳承傳統(tǒng)文化打下基礎。

在伯牙的故事里，這里的琴是古琴，古人很喜歡古琴，因為古琴的音調比較沉穩(wěn)，在教學中筆者還給學生介紹了古箏，讓學生欣賞經典的古箏曲。筆者經常會在學生群里分享經典的曲目，比如《瀟湘水云》《琴之西》《梅花三弄》等，這幾首都是古琴演奏的經典名曲，引導學生在聽名曲的過程中，能夠去用心體會古琴這一特殊的傳統(tǒng)樂器所呈現的沉穩(wěn)、低調、迷人的節(jié)奏感。所以，盡管在疫情期間，學生不能正常來到學校上課，但通過線上教學將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素時刻滲透在課堂之中，筆者發(fā)現學生對音樂學習的積極性非但沒有受到影響，反而更加高漲。

1.精選教材內容，讓學生直觀感受中國傳統(tǒng)文化

采用與中國傳統(tǒng)文化相關的歌曲及其相關知識作為教學內容，讓學生直觀感受中國傳統(tǒng)文化。對于在小學音樂課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化，教師可以通過教授與中國傳統(tǒng)文化相貼合的歌曲，同時也可以在音樂教學中，增加所教授的音樂的背景知識，及音樂背后的中國文化民間故事作為教學內容的補充，以此方法提高中國文化在音樂課堂上的可知度。也正是這樣，能夠讓學生感受到我國古老文明對于音樂的重要意義，提高學生的音樂素養(yǎng)和學習音樂的興趣。以此方法，能夠讓古文明不被世人遺忘，讓優(yōu)秀的文化在音樂中被發(fā)現，在音樂課堂中被傳承，從而增加我國文明傳播路徑，擴展學生對于音樂學習的視野，讓學生更加了解中國文化和中國精神。

比如，在學習《簫》這節(jié)課的時候，教學目的是讓學生通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲的流暢，體會歌曲中所表達的古老人民對于生活的熱愛和向往，并從中了解我國民族樂器，培養(yǎng)學生的民族自豪感。所以，教師就可以在教授音樂《簫》的時候，增加對我國古老民族樂器簫的民族歷史和起源、發(fā)展的介紹，進而增加學生對于簫的認識，感受音樂中所表達的思想感情，從而弘揚民族精神，感受中華文化，體會中華文化之美，承接起傳承中華文明的責任擔當，這對于學生未來傳承中華傳統(tǒng)文化，具有重要意義。

2.改變教學方式，讓學生主動學習傳統(tǒng)文化

在小學音樂課堂中滲透中國文化，也可以通過改變音樂教師以往的教學方法，增加師生互動環(huán)節(jié)，并提高學生學習音樂的主動性，讓學生自己去品鑒音樂中作者對中國文化表達的思想感情，感受歌曲中對于中國文化的宣揚，因為一個學生對于中國文化真實的了解，是要通過親身體驗和實踐才能獲得的，教師將課堂轉交給學生，提高學生的主動意識，可以有效提高音樂課堂對于中華文化的滲透。

比如，在學習用酒瓶琴敲打《小星星》這節(jié)課的時候，教學目的是讓學生認識民族樂器，同時體會音樂旋律，鍛煉學生對于民族樂器的認知，培養(yǎng)學生得音樂素養(yǎng)。教師可以在課堂上，組織同學自主進行酒瓶琴的敲打，讓學生自己動手來感受音樂的魅力，并從中體會音樂的快樂，從而增加對于我國古老樂器的喜愛之情。從而讓學生改變被動學習的狀況，轉化為音樂學習的積極者和參加者，提高音樂課堂的學習氛圍，增加了學生學習音樂的主動性，培養(yǎng)學生的音樂天賦，發(fā)展學生的音樂夢想。

3.利用多媒體現代技術，讓學生熱愛中國傳統(tǒng)文化

隨著現代信息技術的日臻完善，利用多媒體課堂進行音樂教學也是一種將中國傳統(tǒng)文化滲透于音樂教學中的方式。小學生正處于智力發(fā)育的初級階段，枯燥單一的音樂教學很難激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時，對于音樂的理解也無法達到教學目標，所以，教師可以改變教學方法，以動畫、視頻結合的方式，提高音樂教學的趣味性，讓音樂能夠以視頻的形式進行播放，并配合中國傳統(tǒng)文明的知識解說，進而增加學生對于中國傳統(tǒng)音樂文化的了解，從而讓學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。

比如，在學習《春江花月夜》這節(jié)課的時候，教學目的是讓學生會使用笛子來演奏古曲《春江花月夜》的片段，體會歌曲中所表達的音樂思想，并感受笛子的音色，同時發(fā)現笛子和簫的區(qū)別，掌握民族樂器的基本技能。所以，教師在音樂課堂的教學中，就可以利用多媒體的形式展現笛子和簫演奏的《春江花月夜》的樂曲，然后讓學生通過音頻和視頻來感受樂曲的區(qū)別，從而掌握民族樂器的技巧和知識。在這樣的學習中，建立了學生對于民族音樂特色的感情，提高了學生的音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力。

三、節(jié)日主題，拓展傳統(tǒng)音樂文化

在發(fā)揚傳統(tǒng)文化的路上要結合實際的表演和對音樂的理解讓傳統(tǒng)文化生根發(fā)芽。因為許多傳統(tǒng)文化藏在歌曲中，因此，需要我們在教學中重視對于傳統(tǒng)歌曲的學習，我們可以通過課堂教學古典歌曲，學習古典文化，也可以通過表演音樂活動，展示傳統(tǒng)文化的美好和氣勢，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。近年來，我國對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視程度有了前所未有的提升，這是因為伴隨著時代的發(fā)展，我們發(fā)現傳統(tǒng)節(jié)日文化承載了我國幾千年的文化素養(yǎng)，在小學音樂課程教學中，要積極融入節(jié)日主題，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入音樂學科教學之中。比如端午節(jié)的時候，筆者就將《離騷》這首歌曲播放出來引導學生進行學習并演唱，通過這首曲目的學習和演唱，讓學生穿越千年了解這名偉大的詩人。到了過年的時候，筆者和學生一起演唱《新年好》，和學生一起感受濃濃的年味，在傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶之下，讓學生意識到傳統(tǒng)節(jié)日文化所帶來的無窮魅力。去年國慶的時候，筆者帶領學生們一起演唱《我和我的祖國》，當多媒體呈現出這個節(jié)日文化的相關畫面時，學生們感慨萬千，他們領略到八十年代的大街小巷，領略到祖國的大江大海，領略到祖國的大好山河。當這些畫面伴隨著優(yōu)美的音樂聲襲來時，每個孩子內心都倍受鼓舞，以自己身在這樣的文化強國而自豪。

以歌曲《明月幾時有》為例，這首歌結合了傳統(tǒng)文化中的月亮文化，以一首蘇軾的詞，表達了對于心境的理解，抒發(fā)出別樣的情感，是闡釋我國傳統(tǒng)文化的重要作品。因此，我們結合這首歌曲的學習，開展歌曲情感理解表達會，讓孩子們講講對于這首歌曲和傳統(tǒng)文化的理解，同時進行合唱展示，由學生們集體表演大合唱，抒發(fā)出對于歌曲的喜愛和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，同時鍛煉學生的音樂能力和表現力，讓傳統(tǒng)文化跟隨學生的成長，塑造學生的內核。

四、傳統(tǒng)戲曲在小學音樂課堂中的教學策略

1.立足學生實際，精選戲曲內容

傳統(tǒng)戲曲在小學音樂課堂教學中的應用要立足于學生的成長實際，積極精選戲曲內容，通過精選戲曲的方式提升學生的音樂學習興趣，幫助學生在音樂學習的過程中完成戲曲學習。新時代的小學生，受眾多綜藝節(jié)目及流行文化的影響，普遍對流行音樂有濃厚的興趣，在接受戲曲、學習戲曲等方面存在諸多問題，教材中直接將戲曲以正宗的京劇、昆曲等形式融入課堂，學生學習興趣并不高，因此，在教學過程中教師應注重以學生耳熟能詳且簡單的戲曲為主進行融入。

2.做好教學設計，做好戲曲指導

教學設計是傳統(tǒng)戲曲在小學音樂教學中開展的重要憑據。在教學過程中，教師要做好具體的教學安排，幫助學生了解戲曲，通過教學設計的方式讓學生學會欣賞戲曲，感受戲曲的魅力，同時幫助學生掌握不同的戲曲內容，提升學生的戲曲能力。

3.組織戲曲排練，完成戲曲表演

表演是促進教學的良好方式，特別是小學階段的學生都十分熱愛表現，輕松、開放的表演平臺能讓學生充分發(fā)揮，通過對傳統(tǒng)戲曲學習成果進行表演來展示教學成果，真正將抽象的語言文字直觀表現出來，從而讓學生在參與的過程中得到對戲曲與傳統(tǒng)文化的認識。因此，在教學過程中，教師要做好戲曲排練和指導工作，幫助學生在學習的過程中強化戲曲能力，為戲曲表演打下堅實的基礎。

除了傳統(tǒng)的男女對唱以外，學生還會嘗試男唱女聲、女唱男聲等，通過角色轉變的方式進行學習，在表演的過程中豐富體驗。學生在表演的過程中可以自主設計一些動作，豐富自己的情感，其他學生可以根據上臺表演的學生情況豐富自己的表演內容，從而促進戲曲在學生群體中的推廣，提升學生學習傳統(tǒng)戲曲的興趣。總之，組織戲曲排練是提升學生戲曲表現能力的有效方式，在排練的過程中教師要給予學生具體指導，通過指導的方式讓學生掌握戲曲的技巧，完成戲曲學習任務，同時通過表演的方式進行戲曲表現，提升學生的戲曲表現力。

4.開展戲曲活動，傳承戲曲精神

開展戲曲活動是小學音樂教學的重要內容，也是提升學生音樂學習興趣的重要方式。戲曲活動要貼近學生的實際，目前，小學階段對學生戲曲活動的安排比較少，學生對戲曲的認識自然也不高，甚至有的學生認為傳統(tǒng)戲曲會被歌曲所替代，這些都是常見的學生思想。因此教師要做好戲曲活動的設計，通過戲曲活動傳承戲曲精神，幫助學生感受到戲曲的魅力。

總之，教師要讓學生徜徉在音樂的海洋中，去感悟中華文明的博大精深，從而培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚不光是我們的責任，也是我們的義務，要從小抓起，從實際學起。讓傳統(tǒng)文化的種子在每個孩子的心中生根發(fā)芽，茁壯成長。音樂是最能體現傳統(tǒng)文化特色的形式之一，音樂教育要本著以傳統(tǒng)文化為骨，以音樂為血液的方式，讓傳統(tǒng)文化在小學音樂教育中散發(fā)活力。

參考文獻：

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[4] 魏梅《傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂教學中的滲透》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學與研究）》2020年第18期。