基于層次法的本科畢業(yè)論文質量影響因素分析

強華　陳亮　鄭文虎　薛海波

摘? 要：本科畢業(yè)論文是本科教學實踐中的重要一環(huán)。針對本科畢業(yè)論文質量下降問題，從學生層面、指導教師、管理制度和實施條件等方面利用層次分析法全面分析影響畢業(yè)論文質量的各個因素，構建影響畢業(yè)論文質量各因素的層次結構模型。首先對影響畢業(yè)論文質量的各相關因素按照其重要性及屬性自上而下地分解成若干層，然后建立判斷矩陣并計算其一致性比率來進行一致性檢驗，最后通過抽樣本學院的畢業(yè)論文驗證所構建模型的合理性。在此基礎上提出提升本科畢業(yè)論文質量的對策。

關鍵詞：畢業(yè)論文；影響因素；層次結構模型；論文質量；對策

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）14-0087-05

Abstract： Undergraduate thesis is an important part of the undergraduate teaching practice. Aiming at the phenomenon of quality decline of undergraduate thesis， the various factors such as student， teacher， management system and implementation conditions affecting the quality are analyzed by using analytic hierarchy process， and establishing hierarchical structure model which affect the quality of undergraduate thesis. First， the related factors affecting the quality of graduation thesis are resolved several hierarchies from top to bottom according to the different attributes， then， the comparison matrix are built and the comparison matrix with consistency are calculated to check consistency， and last， the model is proved reasonable by spot check the graduation thesis. Based on the results， the quality improvement ways are presented for the graduation thesis.

Keywords： graduation thesis; influencing factors; hierarchical structure model; thesis quality; countermeasures

本科畢業(yè)論文是對本科學生的專業(yè)知識、計算機等現代工具及實驗設備的使用、文獻資料的查閱及總結、問題的分析及研究、研究結果的分析與總結、論文撰寫等多方面綜合能力的檢驗[1-4]。同時，通過完成畢業(yè)論文，學生可以體驗社會實踐。因此，本科生的畢業(yè)論文（設計）質量逐漸受到重視。為切實做好本科畢業(yè)論文教學工作，明確本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定。2018年教育部發(fā)布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中指出切實提高畢業(yè)論文（設計）質量，加強對選題、開題和答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。2021年，教育部制定并印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》，明確本科畢業(yè)論文抽檢結果將作為本科教育教學評估、一流本科專業(yè)建設、本科專業(yè)認證等教育資源配置的重要參考依據。然而，在目前巨大的就業(yè)壓力和考研壓力下，學生以敷衍的態(tài)度對待畢業(yè)論文，指導教師繁重的教學科研工作使得教師對畢業(yè)論文指導的精力不夠。此外，畢業(yè)論文全過程監(jiān)管的缺失，畢業(yè)論文的實施條件不足等各方面的因素，導致本科畢業(yè)論文質量逐漸下滑。以上各因素對畢業(yè)論文質量有著不同程度的影響，為了探索各因素的影響程度，本文利用層次分析法從學生層面、指導教師、管理制度和實驗條件等方面系統分析了影響畢業(yè)論文質量的各個因素，構建了影響畢業(yè)論文質量各因素的層次結構模型，在此基礎上提出了提升畢業(yè)論文質量的途徑。

一? 本科畢業(yè)論文存在問題及原因分析

（一）? 存在問題

對本學院前幾屆畢業(yè)論文的調查分析，總結出目前畢業(yè)論文主要存在以下問題。

1）論文題目綜合性不強。多數指導教師一般通過查尋網站或相關書籍等信息自擬題目，題目單一或類似，與生產實踐相聯系的題目很少，部分學生的畢業(yè)論文過于簡單，工作量不足。

2）學生態(tài)度不端正、論文重復率高。學生在寫作時尤其是寫作引言部分，直接把相關文獻的段落照搬到自己的論文里面，為了降低重復率，就顛倒語句進行拼湊。甚至有學生購買相似的設計圖紙，簡單處理后就交給指導教師，一旦學生提交了初稿，學生認為剩下就是指導老師的事情。

3）論文撰寫不規(guī)范、缺少邏輯性。學生對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范、寫作方法等不熟悉，甚至不了解，于是，學生交來的論文初稿結構混亂，排版錯誤，符號、圖表及圖紙等不規(guī)范，引用陳舊的參考文獻且格式錯誤或在正文中未標注引用，目錄的排版、字體和標題等不符合要求。摘要的寫作只是簡單地把其中一些語句摘抄下來，或者只描述了課題研究的背景及意義，沒有把自己在本課題中所做的主要工作、采用的方法和得出的結果等進行精煉，讀者無法通過閱讀摘要就能知道本論文主要研究的內容。英文摘要也存在語句和時態(tài)等方面的問題。緒論部分內容不完整，如：研究背景、研究意義和研究現狀等不全面，而且在這一部分的論述不夠深入，引用的文獻不夠新（多數文獻是5年前的），使得緒論部分應該具有的效果不能較好地實現。正文部分的問題主要有主體結構不夠合理，整篇論文的前后內容不能較好地一一對應，邏輯上不夠嚴密。圖表中的單位、三線表的制作、字體格式等方面不夠規(guī)范。在對實驗結果或研究結果進行分析方面還存在較多的欠缺，不能較好地運用所學的專業(yè)知識以及對相關文獻的分析理解之后綜合分析本研究所得出的結果，只是簡單把相關數據堆積在一起，畢業(yè)論文寫成了實驗報告。結論（結果）更是存在較大的問題，不能提煉在本研究中所得出的主要結果，較多的學生把結論寫成自己對畢業(yè)論文研究過程中的個人感受。整篇論文的參考文獻標注不規(guī)范，甚至有的沒有標注文獻。參考文獻的格式不規(guī)范，如：三個以上的作者沒有用等代替，年、卷、頁等不完整，英文文獻的作者、文獻代碼等格式不正確。對于設計類的說明書中缺少附錄，圖紙的規(guī)范性較差，如：線型的使用不熟悉、表面粗糙度的標注不規(guī)范、圖樣的表達方案不清晰等。

4）畢業(yè)論文過程監(jiān)管不到位。對于論文開題、中期檢查、論文修改、評閱、答辯及答辯后的再修改等環(huán)節(jié)的監(jiān)管沒有完全落到實處，最終的畢業(yè)論文質量得不到保障。

（二）? 原因分析

由于生源素質下降以及就業(yè)和考研壓力。各高校強調畢業(yè)生的就業(yè)率，學生在完成畢業(yè)論文時與就業(yè)準備或實習產生沖突，于是，學生把有限的時間和精力轉移到其他方面，從而造成畢業(yè)論文質量的下滑[5]。

畢業(yè)論文工作主要是由學生自己來完成，因此，學生是影響畢業(yè)論文質量最關鍵的因素。經調查分析表明，不同學生的知識掌握程度和基本技能水平不同，最終的論文質量也有很大的差異。專業(yè)基礎知識不牢固，信息處理和歸納總結能力較差，問題的分析與解決能力不足等因素都會使得論文質量不高[6]。與課堂教學不同，畢業(yè)論文工作一般是在老師的指導下，學生獨自在實驗室或實習單位完成，沒有課堂的約束，學生不能自我管控，許多學生就放松了畢業(yè)論文工作。此外，學生缺乏論文寫作方面的鍛煉與規(guī)范性指導。由于畢業(yè)論文（設計）主要是在大四的第一學期期末及以后來完成，前面所學的專業(yè)知識掌握不牢固，所以在完成畢業(yè)論文工作時就會出現前面所述的諸多問題。

指導教師的學科背景、敬業(yè)程度、指導能力及指導時間對畢業(yè)論文的質量也有較大的影響。學術造詣較高、學科背景及指導經驗豐富的教師一般能夠產生較好的成果。但是，由于教學考核，年青教師的稱職晉升等原因，指導教師承擔著較多的教學及科研工作，對于學生在畢業(yè)論文（設計）的指導時間不夠。此外，責任心不強的教師也不愿意主動投入更多的時間指導學生，采取了一種消極的態(tài)度。教師的指導方式、指導范圍、指導頻率和指導人數等都影響著畢業(yè)論文的質量。

畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)管也影響著論文質量[7-8]。對畢業(yè)論文從開題到具體實施再到答辯后的再修改等所有環(huán)節(jié)實施有效的過程監(jiān)管，為畢業(yè)論文質量提供保障。但是，許多教學單位沒有完善的監(jiān)管制度，也沒有嚴格落實，疏于對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)管，因此，論文質量得不到保障。

實驗設備及文獻資源等教學條件也在一定程度上影響著畢業(yè)論文質量。實驗空間、儀器設備、專業(yè)機房及文獻資源等基本條件不充足，學生在完成畢業(yè)論文時會耽誤一定時間而導致論文質量打折扣。

二? 層次分析法模型構建

（一）? 模型構建思路

進行一致性檢驗，如果CR<0.1，就可對結果進行決策，如果不通過一致性檢驗，就需要重新構建模型或者構造其他成對比較矩陣。

（二）? 模型構建

1? 建立影響畢業(yè)論文質量的因素集

目標層即是畢業(yè)論文質量（Z），準則層分別是：學生方面A1，指導教師A2，工作環(huán)境A3，每一個準則層又包括若干子因素，即Ai={Ai1，Ai2，…}，i=1，2，3。根據本校近三屆畢業(yè)論文情況，結合調研及咨詢結果，構建了對畢業(yè)論文質量具有影響的評價因素并進行了等級劃分，構建結果見表2。

2? 建立判斷矩陣

根據對2019—2021年畢業(yè)論文的分析總結，并結合文獻調研，將準則層中的3個因素進行兩兩比較，建立成對比較矩陣（判斷矩陣），并計算各自權重，構建結果見表3。

然后，利用MATLAB軟件計算出該判斷矩陣的一致性比率CR=0.081 0，由于CR<0.1，則認為該判斷矩陣通過一致性檢驗。

同理可求出指標層對準則層Ai的判斷矩陣。表4為指標層對準則層A1的判斷矩陣。

該判斷矩陣的一致性比率CR=0.081 2，認為通過一致性檢驗。

表5為指標層對準則層A2的判斷矩陣。

該判斷矩陣的一致性比率CR=0.013 5，認為通過一致性檢驗。

該判斷矩陣的一致性比率CR=0，表3至表6所有判斷矩陣均通過一致性比率檢驗，則可以認為建立的判斷矩陣合理。

（三）? 模型驗證

以機械電子工程專業(yè)某學生的畢業(yè)論文為例，根據該生的實際情況對決策層賦值如下

則目標層Z=82.416 6和該生的畢業(yè)論文成績一致。此后，又隨機抽取了若干本學院其他專業(yè)學生的畢業(yè)論文，利用所建模型進行檢驗，計算結果與實際結果均符合得較好，證明所構建的層次結構模型具有較好的合理性。

三? 本科畢業(yè)論文質量提升的對策

（一）? 強化學生的知識、能力及態(tài)度

學生是畢業(yè)論文的主要完成者，學生的專業(yè)知識掌握程度、對待畢業(yè)論文的態(tài)度和論文寫作技能等諸多方面極大地影響畢業(yè)論文質量。一般來說，平時學習較好的學生在自學能力、自我管控能力、適應能力和實驗設備的運用等方面均明顯好于學習較差的學生。而且這些學生的專業(yè)知識掌握也較好、靈活運用知識的能力較強，其能更好地完成畢業(yè)論文。因此，在日常教育教學中，一方面要注重學生對專業(yè)知識的掌握。如今各項科技快速發(fā)展，工科專業(yè)課教師更是要與時俱進，不斷更新教案，把生產實踐中涉及到前沿的、高新技術的知識內容及時補充到教學活動中；另一方面，在專業(yè)知識的傳授過程，可通過專題講座、學術報告和學科競賽等形式實施多層次的教學，使學生形成對本專業(yè)的全面認識，也使得學生能把專業(yè)知識與實際應用聯系起來。

在日常教學活動中增加對學生寫作訓練的環(huán)節(jié)。比如對于一些考查課、討論課及科技論文寫作等課程，可以給學生布置論文形式的作業(yè)。此外，每學年給學生安排適當的專題講座，學生對講座的某個知識點撰寫報告。另外，鼓勵學生參加老師的科研訓練，參加學?；蛘咂髽I(yè)組織的實踐活動等，要求學生撰寫活動主題報告或學術論文等，以達到積累知識與訓練寫作的目的。再者，讓學生在一定的時間內閱讀適當的文獻資料，然后與老師討論所閱讀的文獻。經過較多的訓練，達到提高寫作、文獻綜述及運用能力[12]。

除了需要具備較強的專業(yè)知識和技能外，學生正確對待畢業(yè)論文的態(tài)度也很重要。在日常教育教學中，通過案例教學、項目活動等方式引導學生正確對待自己所承擔的任務，讓學生自身在潛意識里養(yǎng)成對任何任務都要重視的態(tài)度。此外，通過一定方式，讓學生明白畢業(yè)論文的重要性，從而端正學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度。

（二）? 加強指導教師的作用

指導教師的敬業(yè)程度、指導方式、指導范圍、指導頻率和導師素質等均會對畢業(yè)論文質量有很大的影響。首先，指導教師本身要對畢業(yè)論文重視起來，并且要嚴格要求學生正確對待畢業(yè)論文[13-15]。此外，指導教師要有足夠的時間和耐心對學生的論文從查閱文獻、論文工作的開展和寫作到論文的修改及論文答辯后的再修改等整個過程中都需要進行指導和監(jiān)督。

一般來說，教學型教師的理論知識較豐富，但是對實際工程問題的剖析可能不夠全面，對新技術、新產業(yè)的認識可能不夠前沿。企業(yè)工程師指導教師對實際工程問題的剖析很到位，可能在論文寫作、指導時間等方面略有不足。鑒于此，可實行高校與企業(yè)雙導師指導制，學生對畢業(yè)論文的完成可以在學校實驗室及企業(yè)實踐中進行，部分學生的畢業(yè)論文在雙導師指導下直接完成企業(yè)課題。

（三）? 建立健全的管理制度

有效的全過程監(jiān)管對提升畢業(yè)論文質量起著保障作用。過程監(jiān)管包括畢業(yè)論文開題、論文具體研究實施、中期檢查、畢業(yè)論文評審及論文答辯等多個環(huán)節(jié)。對各個環(huán)節(jié)都要制定相應的制度與措施，同時指定專人對畢業(yè)論文的各個階段進行全面質量監(jiān)控并有效實施。比如：制定師生見面制度，要求教師指導學生主要采用面對面的形式，這樣指導教師能夠直接把相關意見傳遞給學生，學生有什么問題也能夠及時有效地討論并得到解決。對于共性問題，通過小組集中，大家一起交流、討論，這樣有助于提高效率。此外，要求教師有足夠的指導次數，指導的內容包括研究內容、論文格式、規(guī)范性、問題的分析和對待論文的態(tài)度等諸多方面。另外，通過組織責任心強、經驗豐富的老教師來指導、帶領青年教師，從而提升整體教師的指導水平。

（四）? 加強實施條件建設

實驗條件，如實驗場地、實驗設備數量、繪圖或仿真等專用機房、文獻數字資源和實習基地等教學條件對畢業(yè)論文的完成提供基礎保障。因此，需要加強實驗（實踐）教學條件建設，針對使用頻繁、每次使用時間較長的設備應給予優(yōu)先保證。

四? 結束語

本科畢業(yè)論文涉及學生、指導教師和教學單位等諸多方面。在綜合分析以上各因素的基礎上建立了層次結構模型，通過抽樣本學院的畢業(yè)論文驗證了所構建模型的合理性。在此基礎上提出了本科畢業(yè)論文質量提升的途徑。為了提高本科生畢業(yè)論文的完成質量，需要強化學生的專業(yè)知識，端正學生的態(tài)度，調動指導教師的積極性，提升教師的指導能力，建立切實有效的過程管理制度，提供充足的實驗條件。

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基金項目：重慶市教委教學改革項目“三全育人背景下機械類專業(yè)課程思政建設探索”（212137）；重慶人文科技學院教改項目“基于協同育人機制下的工科專業(yè)畢業(yè)設計改革探索與實踐”（19CRKXJJG12）

第一作者簡介：強華（1976-），女，漢族，陜西寶雞人，碩士，教授，院長。研究方向為教學管理、機械類課程教學及實踐。