［摘 要］ 財(cái)務(wù)管理本質(zhì)上是一門分析、處理和利用數(shù)據(jù)幫助企業(yè)制定決策的學(xué)科，在數(shù)據(jù)共享背景下，財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)共享意識，加強(qiáng)數(shù)據(jù)計(jì)算輔助教學(xué)軟件的配備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立多角度的財(cái)務(wù)管理教學(xué)和考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫共享資源，掌握相關(guān)理論知識點(diǎn)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)據(jù)共享；財(cái)務(wù)管理；智能化；教學(xué)

［作者簡介］ 李曜鐸（1992—），男，山東安丘人，碩士，廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教師，主要從事財(cái)務(wù)管理、成本結(jié)構(gòu)領(lǐng)域研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0149-04［收稿日期］ 2021-11-01

財(cái)務(wù)管理本質(zhì)上是一門分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)幫助企業(yè)制定決策的學(xué)科，與數(shù)據(jù)有著千絲萬縷的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為中心，不僅是單一的記賬、算賬、報(bào)賬，還參與企業(yè)的預(yù)測和決策。新一代信息技術(shù)的發(fā)展，對財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生了極大的影響，學(xué)生不僅要掌握財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)等專業(yè)知識和實(shí)操技能，還要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和基礎(chǔ)實(shí)操技能，并且該學(xué)科專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)，涉及較多數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致了常規(guī)教學(xué)手段下，教學(xué)效果不佳［1］。因此，在數(shù)據(jù)共享的新形勢和新需求下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要更加重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，緊扣大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)，了解其對發(fā)展和財(cái)務(wù)管理職業(yè)的深遠(yuǎn)影響，遵循學(xué)科交叉理念，秉承“會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)+大數(shù)據(jù)”的人才培養(yǎng)思路，以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)理論知識為基礎(chǔ)，注重理論學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于實(shí)際工作。人才培養(yǎng)的核心要素是課程的設(shè)置，課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量［2］。“財(cái)務(wù)管理”課程作為管理學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程，應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的新要求進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

一、數(shù)據(jù)共享對財(cái)務(wù)管理工作的影響

（一）數(shù)據(jù)共享從根本上改變了財(cái)務(wù)管理觀念

企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作從管理化向有價(jià)值的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整合分析方向不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)共享對企業(yè)有著深遠(yuǎn)的意義，其不僅需要掌握大量的數(shù)據(jù)信息，還需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。在財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作中，需要對龐大的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理，進(jìn)一步制成財(cái)務(wù)報(bào)表，工作量非常大［3］，如果財(cái)務(wù)管理人員在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)誤導(dǎo)管理層的決策，因此，組織和分析數(shù)據(jù)的能力成為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。國內(nèi)外的學(xué)者、財(cái)務(wù)從業(yè)人員普遍認(rèn)為數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的未來及其重要，掌握并運(yùn)用好數(shù)據(jù)技術(shù)的企業(yè)，具備超越競爭對手的潛能。

（二）高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析技術(shù)是財(cái)務(wù)管理工作的關(guān)鍵

隨著技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)據(jù)更加易于獲取，改變了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作方式。傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理下，其主要工作是財(cái)務(wù)管理工作人員整理和打印財(cái)務(wù)報(bào)表，然后將紙質(zhì)版報(bào)表送到各個(gè)部門［4］，因此，當(dāng)出現(xiàn)特殊情況，財(cái)務(wù)報(bào)表下發(fā)不及時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致決策部門制定不科學(xué)和不及時(shí)的措施。在數(shù)據(jù)共享背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員簡化了工作程序，可以用計(jì)算機(jī)及時(shí)分析和得到財(cái)務(wù)報(bào)表，在企業(yè)內(nèi)部公開分享數(shù)據(jù)信息，保證數(shù)據(jù)信息和財(cái)務(wù)報(bào)表公示的及時(shí)性和科學(xué)性，進(jìn)一步提高企業(yè)內(nèi)部決策部門的工作效率和質(zhì)量。例如，可以從各大網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫獲得海量零散的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，從行業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)龍頭調(diào)研公司公開或收費(fèi)發(fā)布的報(bào)告中，獲得行業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品、市場等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。因此，數(shù)據(jù)共享環(huán)境下，財(cái)務(wù)人員必須具備數(shù)據(jù)采集能力，具備采集企業(yè)各種經(jīng)營活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)中由外部或內(nèi)部產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的能力，并且面對繁多的數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)管理人員要有基本的數(shù)據(jù)識別、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)校驗(yàn)的能力，篩選出高質(zhì)量的能幫助企業(yè)制定決策的數(shù)據(jù)。在掌握了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)后，還必須能夠運(yùn)用先進(jìn)的工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，例如，對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和建模，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)，以及競爭對手和行業(yè)的發(fā)展情況，這些都要求財(cái)務(wù)工作人員能熟悉常用的大數(shù)據(jù)分析工具的操作方法，最終達(dá)到對企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而輔助經(jīng)營和制定科學(xué)決策的目的。

二、“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）“灌輸式”教學(xué)模式仍然普遍存在

教師為中心的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，能夠發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生的疑問能夠及時(shí)得到解答，教師在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。然而該教學(xué)模式忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新觀念和實(shí)踐技能的鍛煉和提高；忽視了社會(huì)發(fā)展的需要；課堂教學(xué)存在一定的空間和時(shí)間限制，靈活性不高，無法滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生對知識的需求；教師在課堂教學(xué)中處于知識點(diǎn)講解的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)參與意識和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的興趣不足，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩心理：“財(cái)務(wù)管理”課程現(xiàn)狀已無法滿足新時(shí)代大學(xué)生對知識的需求?！柏?cái)務(wù)管理”課程學(xué)時(shí)安排一般在48～60學(xué)時(shí)，沒有安排另外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)有學(xué)時(shí)下的理論課教學(xué)僅夠完成教學(xué)大綱知識點(diǎn)的講解，沒有更多的精力和時(shí)間安排實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)；教師因教學(xué)大綱知識點(diǎn)內(nèi)容過多，為了完成教學(xué)進(jìn)度，沒有時(shí)間與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）忽視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

“財(cái)務(wù)管理”課程的教學(xué)內(nèi)容中，公式繁多，有很多章節(jié)都涉及較為復(fù)雜的公式計(jì)算，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)公式分析和處理相關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，進(jìn)行大量數(shù)學(xué)運(yùn)算。比如，《貨幣時(shí)間價(jià)值》章節(jié)教學(xué)涉及大量數(shù)學(xué)計(jì)算公式，在之前的教學(xué)中，并未根據(jù)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行改革，教師仍然沿用多年的財(cái)務(wù)管理知識，以理論知識為主，注重推導(dǎo)公式，或者梳理各個(gè)公式間的關(guān)系，解釋系數(shù)表，要求學(xué)生掌握和運(yùn)用公式，學(xué)生將數(shù)據(jù)帶入公式，利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，計(jì)算器只能滿足教材中簡單案例的計(jì)算，而在數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算器已經(jīng)無法滿足大量的數(shù)據(jù)處理需求，因此，在目前的“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中忽視了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要掌握基本的計(jì)算能力，還要學(xué)會(huì)金融、財(cái)務(wù)管理的定量和定性分析及處理方法，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，正確和快速地制作財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資料，以利于企業(yè)制定決策，成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的財(cái)務(wù)管理人才。

（三）“財(cái)務(wù)管理”課程創(chuàng)新教育不足

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心部分，涉及生產(chǎn)發(fā)展中產(chǎn)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，要求財(cái)務(wù)人員對報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)有效地統(tǒng)一處理和分析，制訂準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)管理計(jì)劃，從各個(gè)指標(biāo)調(diào)控企業(yè)成本結(jié)構(gòu)，爭取企業(yè)利潤最大化，因此，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性［5］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，應(yīng)具有天然優(yōu)勢，然而，由于高校擴(kuò)招，實(shí)踐教學(xué)跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，缺少實(shí)踐教學(xué)場地和設(shè)施。目前，實(shí)踐教學(xué)主要依托模擬軟件，軟件只能提供最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，無法充分反映企業(yè)經(jīng)營的真實(shí)情況，學(xué)生無法通過基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)對企業(yè)有過多的了解，只是學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)操作，軟件使用的模擬數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)有一定的區(qū)別，并且模擬數(shù)據(jù)無法讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的參與感，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。在實(shí)踐教學(xué)中，具有新技術(shù)研發(fā)功能和生產(chǎn)性的設(shè)備不足，同時(shí)，缺乏既能傳授理論知識、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，又能參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)應(yīng)用的教師，而且市場調(diào)研機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)以致用，無法進(jìn)行產(chǎn)教融合，缺乏與企業(yè)的互相合作，無法在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，難以滿足稀缺人才的培養(yǎng)和供給。目前，很多高校雖然開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是還沒有實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程教學(xué)的融合，與財(cái)務(wù)管理教學(xué)融合不足。

三、數(shù)據(jù)共享背景下“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)改革的措施探討

（一）提高教師財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)共享的教學(xué)意識

在數(shù)據(jù)共享背景下，要想保證“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)開展的有效性，授課教師應(yīng)該首先具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)共享教學(xué)意識，認(rèn)識現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理工作方法和業(yè)務(wù)處理技術(shù)，主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)，深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)校應(yīng)該不定期地舉辦各種提升教學(xué)水平的研討會(huì)，教師利用各類資源提高自身運(yùn)用數(shù)據(jù)和計(jì)算的能力，掌握當(dāng)前最先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)，在課堂教學(xué)中引入數(shù)據(jù)分析處理的重要性，開展有針對性和實(shí)際意義的“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)，為財(cái)務(wù)管理學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的數(shù)據(jù)采集和分析的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)數(shù)據(jù)計(jì)算輔助教學(xué)軟件的配備

財(cái)務(wù)管理軟件是用于完成財(cái)務(wù)分析的軟件，是財(cái)務(wù)分析、企業(yè)核算和決策支持等方面的重要工具，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理的重視程度越高，對財(cái)務(wù)管理軟件的需求也越大，相應(yīng)地要求財(cái)務(wù)人員熟練應(yīng)用和操作不斷推出的新產(chǎn)品，財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)決定了教學(xué)軟件的重要性［6］。因此，“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)應(yīng)重視利用現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件，配備計(jì)算輔助教學(xué)軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，真正體驗(yàn)數(shù)據(jù)共享技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際應(yīng)用，能夠?qū)Υ罅康呢?cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分類、采集和處理，加強(qiáng)理解和熟練操作財(cái)務(wù)軟件的能力。

（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)包含理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分，理論課為學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識奠定理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課則幫助學(xué)生鍛煉實(shí)際操作能力。因此，在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)改革中，授課教師必須意識到加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的資源和設(shè)備上進(jìn)一步補(bǔ)充，使財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)多元化。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，在常用的財(cái)務(wù)軟件基礎(chǔ)上增加Excel、證券投資模擬軟件等，模擬投資管理、財(cái)務(wù)估價(jià)、資金管理、籌資管理、財(cái)務(wù)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)測等；分析會(huì)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求獲取數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等智能工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生處理財(cái)務(wù)管理工作問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）構(gòu)建多角度的“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)和考核機(jī)制

“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)可充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)的授課方法，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等運(yùn)用于教學(xué)，使課程更具趣味性，提高課程的吸引力。學(xué)生在課前可通過上傳至學(xué)習(xí)通的PPT演示稿進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課后對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)通上提交平時(shí)作業(yè)，與教師和小組的同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教師可通過App進(jìn)行分組、點(diǎn)名和簽到，課后也可以借助學(xué)習(xí)通對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以在學(xué)習(xí)通布置和批改作業(yè)，節(jié)省線下的時(shí)間，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)間局限，使課前預(yù)習(xí)、課中授課和課后復(fù)習(xí)相結(jié)合，擺脫學(xué)時(shí)不足的限制。

傳統(tǒng)教學(xué)考核普遍采用閉卷考試的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，疏于及時(shí)思考和復(fù)習(xí)，出現(xiàn)考前突擊復(fù)習(xí)，臨時(shí)磨刀應(yīng)付考試的現(xiàn)象。對此，必須構(gòu)建多角度的“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)評價(jià)考核機(jī)制。其一，可以采用多種考試方式進(jìn)行考核，可以采用閉卷考試考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，也可以采用開卷考核考查學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識深度，或組織學(xué)生以小組的方式討論，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門處理具體財(cái)務(wù)管理問題的研究報(bào)告等；其二，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)考核，在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，授課教師通過演示，學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告或研究報(bào)告，作為評價(jià)學(xué)生綜合財(cái)務(wù)管理能力考核的標(biāo)準(zhǔn)之一；其三，結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的積極性和考勤進(jìn)行評價(jià)考核，可以將最終考核成績分成幾個(gè)部分，合理分配其比例，比如分為40%期末考試成績+30%實(shí)踐成績+30%課堂表現(xiàn)，進(jìn)一步保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)評價(jià)考核的有效性和科學(xué)性，使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識，而不是考前突擊，考后忘記的局面。

（五）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，共享數(shù)據(jù)庫資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)信息資源共享的時(shí)代，時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)據(jù)通過反映有用信息，從而彰顯其價(jià)值。授課教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生查閱和應(yīng)用國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，比如，WRDS數(shù)據(jù)庫為30多個(gè)國家的多家企業(yè)、學(xué)校、政府和非營利客戶提供數(shù)據(jù)服務(wù)；標(biāo)準(zhǔn)普爾Compustat數(shù)據(jù)庫可以查閱北美地區(qū)大多數(shù)上市公司的年度和季度收益表、現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表及其他財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；CRSP數(shù)據(jù)庫可以查閱指數(shù)、股票、國債和房地產(chǎn)投資信托市場數(shù)據(jù)；CSMAR數(shù)據(jù)庫可以查閱中國的經(jīng)濟(jì)金融研究型數(shù)據(jù)庫。通過正確有效的查閱和利用數(shù)據(jù)庫的資料，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)、整理資料、匯總分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題及創(chuàng)造性的思維能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種相關(guān)軟件，融入數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可適當(dāng)增加課程的難度，改變枯燥的傳統(tǒng)授課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)大綱知識點(diǎn)的傳遞效率，為學(xué)生將來的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)，使學(xué)生感受數(shù)據(jù)共享背景下財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的運(yùn)用，去學(xué)習(xí)如何查找和分析數(shù)據(jù)資料，獲取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)和科研的興趣。

結(jié)語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理也越來越重要，專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才受到企業(yè)的廣泛重視。因此，在數(shù)據(jù)共享背景下，“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)應(yīng)該不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。教師應(yīng)該首先提升自身的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)共享意識，加強(qiáng)數(shù)據(jù)計(jì)算輔助教學(xué)軟件的配備，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立多角度的財(cái)務(wù)管理教學(xué)和考核機(jī)制，多維度地考核學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫共享資源，保證學(xué)生不僅掌握財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論知識點(diǎn)，還具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］呂蘭英.基于大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型［J］.現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2020（1）：219-220.

［2］李志.大數(shù)據(jù)背景下政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型分析［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020（8）：173-174.

［3］胡明欣.探討基于大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型策略［J］.財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2020（13）：124+126.

［4］許素瓊.大數(shù)據(jù)背景下高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革研究［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（18）：276-277.

［5］茆曉穎.新文科背景下“財(cái)政學(xué)”課程融合思政元素的改革探索［J］.教育教學(xué)論壇，2021（1）：78-81.

［6］李育陽.試析高校教學(xué)管理中激勵(lì)理論的運(yùn)用［J］.教育教學(xué)論壇，2021（5）：161-164.

Exploration of Intelligent Teaching Mode of Financial Management under the Background of

Data Sharing

LI Yao-duo

（Accounting School， Guangdong Peizheng College， Guangzhou， Guangdong 510830， China）

Abstract： Financial management is essentially a discipline that analyzes， processes and uses data to help companies to make decisions. In the context of data sharing， financial management teaching should continuously adjust talent training programs， actively carry out teaching reforms， and enhance data analysis capabilities and awareness of data sharing， improve the equipment of data computing auxiliary teaching software and the construction of laboratories， establish a multi-angle financial management teaching and assessment mechanism， to guide students to use domestic and foreign databases sharing resources， master relevant theoretical knowledge points， and have strong practice operational ability. This can lay a solid foundation for the students employment after graduation， and cultivate financial management professionals to meet the social needs.

Key words： data sharing; financial management; intelligent; teaching