馬競超 張 鴻 何雨濤

(1.四川省公安廳，四川·成都 610225；2.云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223；3.福建警察學(xué)院，福建·福州 350007)

隨著國家發(fā)展進入新時期，社會高速發(fā)展，城市化進程不斷加快，隨之而來的社會管理和維護穩(wěn)定壓力激增。在當(dāng)代社會環(huán)境多元化、復(fù)雜化特點更加明顯的背景下，人民警察所面臨的執(zhí)法環(huán)境也更為嚴(yán)峻，應(yīng)對的問題也更加具有挑戰(zhàn)性，因此對民警的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。從警察職業(yè)的工作性質(zhì)和規(guī)律分析，警察職業(yè)壓力存在“高風(fēng)險、高強度、高要求”的三大突出挑戰(zhàn)?！案唢L(fēng)險”是指選擇了警察職業(yè)，就是選擇在個人的職業(yè)生涯里與風(fēng)險相伴。身為執(zhí)法者，民警往往是直面危險的中心。警察特別是公安民警，除去如辦案終身責(zé)任制、廉政等風(fēng)險外，因為其本身的性質(zhì)和職能決定了公安民警必須應(yīng)對高風(fēng)險場景?！案邚姸取?，是指基于目前社會形勢和工作需要，民警連續(xù)工作時間跨度大，肩負任務(wù)繁重。一線民警受分管轄區(qū)面積大、警情案情復(fù)雜、部門警力不足等問題困擾，使許多民警在經(jīng)受極具考驗的公安工作和得不到充足休息的雙重壓力疊加下，常常心力交瘁?！案咭蟆笔侵缚萍及l(fā)展，“人人自媒體”時代的來臨，時刻考驗著民警的臨場處置能力和規(guī)范化執(zhí)法水平。隨著法治化進程的加快，法律體系的不斷完善，對民警執(zhí)法能力和應(yīng)用法律能力亦是挑戰(zhàn)；犯罪高智商化和專業(yè)化趨勢明顯，常規(guī)的偵查思維和工作方式不能完全滿足打擊犯罪的需要；社會發(fā)展的進程中，群眾矛盾糾紛化解難度增加，處理更加考驗民警的綜合能力。三大突出挑戰(zhàn)中，“高風(fēng)險”“高要求”直接指向了民警在現(xiàn)場高壓執(zhí)法環(huán)境中需要具備強大的心理素質(zhì)，以確保民警在開展執(zhí)法活動時能做出正確、合理的行動決策，采取依法、規(guī)范、有效處置措施。針對民警現(xiàn)場執(zhí)法實際，探索建設(shè)科學(xué)、高效的臨戰(zhàn)心理課程，成為當(dāng)下學(xué)界熱門話題。但同時，如何將心理學(xué)原理與警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合運用，盡可能模擬真實現(xiàn)場執(zhí)法環(huán)境以增強訓(xùn)練臨戰(zhàn)感，切實發(fā)揮臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練成果也是現(xiàn)階段開展臨戰(zhàn)心理課程所面臨的難題。

一、當(dāng)前我國開展警察臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程面臨的挑戰(zhàn)

(一)國內(nèi)警察臨戰(zhàn)心理研究起步比較晚，現(xiàn)有訓(xùn)練體系尚待完善

目前國內(nèi)針對警察的臨戰(zhàn)心理研究起步比較晚，相關(guān)領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗尚處于薄弱狀態(tài)，近幾年隨著理論研究的加深及臨戰(zhàn)訓(xùn)練的實踐增多，臨戰(zhàn)心理課程有優(yōu)化提升，但總體還在不斷探索和發(fā)展過程中。與國外警察及國內(nèi)軍、武警橫向成熟的臨戰(zhàn)心理實訓(xùn)體系相比較，在課程針對性和實用性打造上還存在一定差距。國外警察臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練經(jīng)過不斷探索，已經(jīng)逐步實現(xiàn)了訓(xùn)練方式的升級換代，在訓(xùn)練方式上更加注重應(yīng)用性和實戰(zhàn)性。主要側(cè)重于針對警察執(zhí)法實際的心理及行為訓(xùn)練，以情景模擬訓(xùn)練法和對抗式訓(xùn)練法為代表。選用注重實踐的訓(xùn)練方式再次揭示了國外警察心理訓(xùn)練的重心是在行為訓(xùn)練，即是執(zhí)法實際中的心理訓(xùn)練。國內(nèi)的軍隊、武警心理訓(xùn)練結(jié)合自身實際，以復(fù)雜多變的訓(xùn)練環(huán)境和近乎苛刻的訓(xùn)練強度，強化訓(xùn)練實戰(zhàn)感，不斷發(fā)展和完善，形成了自己的獨特訓(xùn)練體系。國內(nèi)的相關(guān)研究還在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過程中，尚未形成較為成熟體系和方法推廣。

(二)現(xiàn)有心理訓(xùn)練缺乏針對警察職業(yè)高壓特點的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練

民警應(yīng)對“高風(fēng)險、高強度、高要求”職業(yè)壓力的訓(xùn)練，可以分為減壓訓(xùn)練和抗壓訓(xùn)練兩部分。在目前的警察心理培訓(xùn)中，一般以舒緩壓力的訓(xùn)練為主，接受訓(xùn)練后民警或多或少都能一定程度上運用心理學(xué)知識調(diào)試自身的心理壓力。但從另一個維度上，民警的心理抗壓能力訓(xùn)練卻比較少。往往民警在進入工作場景，特別是進入如處理群體性事件、暴恐事件、偵破案件、緝捕罪犯的執(zhí)法場景時，需要有強大的心理抗壓能力，才能更好幫助民警完成任務(wù)。對比英國特警，他們心理訓(xùn)練模式經(jīng)過20年的探索，形成比較有效的特警反恐處突專業(yè)臨戰(zhàn)訓(xùn)練模式，以最大程度模擬真實環(huán)境和實戰(zhàn)狀態(tài)，強化警察面對復(fù)雜、殘酷執(zhí)法環(huán)境時心理應(yīng)對能力，以便于更好的應(yīng)對突發(fā)的執(zhí)法環(huán)境(1)朱景偉.特警反恐處突心理素質(zhì)訓(xùn)練探索[J].四川警察學(xué)院學(xué)報，2020，32(05)：131-137.。盡管國內(nèi)警察在職培訓(xùn)已經(jīng)在推廣使用情景訓(xùn)練，通過設(shè)置不同場景，加入符合真實處警現(xiàn)場的警用裝備，引入對抗元素等增強參訓(xùn)人員的參與感和代入感。盡管相比傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練，取得了一定的訓(xùn)練效果。但在場景還原程度、針對性設(shè)置不同警種臨戰(zhàn)場景、充分調(diào)動參訓(xùn)人員參與積極性等還達不到理想訓(xùn)練狀態(tài)。類似的針對執(zhí)法高壓環(huán)境本身的訓(xùn)練，還在不斷探索中。

(三)民警對臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練需求較為迫切

筆者曾于2022年上半年針對民警對開展了一次的臨戰(zhàn)心理課程的全國網(wǎng)上問卷調(diào)查，來自全國442名志愿者參與了調(diào)查，其中發(fā)放問卷442份，回收問卷442份，均為有效問卷?？傮w反映的趨勢是一致的：一是民警通常把達到的臨戰(zhàn)狀態(tài)的心理壓力定義為7-9分(滿分10分)；二是許多民警對臨戰(zhàn)心理缺乏了解，部分民警在警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練中有所接觸；三是民警更傾向于拓展活動、情景體驗、專項訓(xùn)練三種方式來訓(xùn)練臨戰(zhàn)心理(傾向程度從高到低)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析，參與問卷調(diào)查的民警普遍反映希望能參加針對民警職業(yè)特點和一線實戰(zhàn)背景的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練。但目前心理訓(xùn)練在各地開展的形式主要是理論講座、普適性心理壓力調(diào)試、團隊拓展行為訓(xùn)練。亟需研發(fā)、推廣一批緊貼實戰(zhàn)、操作性強的臨戰(zhàn)心理課程。

二、近年國內(nèi)民警臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練研究現(xiàn)狀

筆者基于知網(wǎng)，以“臨戰(zhàn)心理”為主題搜索，搜索到相關(guān)文獻65篇。從學(xué)科分布來看，公安學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)文獻最多。其中，公安學(xué)學(xué)科文獻共53篇，占比75.71%；體育學(xué)學(xué)科文獻共7篇，占比10%；心理學(xué)學(xué)科文獻4篇，占比5.71%。從發(fā)表時間來看，2015年至2018年，臨戰(zhàn)心理相關(guān)研究達到了高峰，年均發(fā)文量達到了6篇，隨后相關(guān)研究保持平穩(wěn)狀態(tài)。

(一)警察臨戰(zhàn)心理定義

以徐俊文為代表的研究者提出臨戰(zhàn)應(yīng)激的觀點。他為臨戰(zhàn)應(yīng)激作出定義：臨戰(zhàn)應(yīng)激是在臨戰(zhàn)中警察突遇應(yīng)急事件精神進入高度緊張狀態(tài)時迅速集中自己的經(jīng)驗智慧在瞬間做出判斷決策的一種狀態(tài)，并提出應(yīng)激能力由知識、技能、經(jīng)驗，意志品質(zhì)，人格特質(zhì)綜合影響，還初步提出了應(yīng)激思想灌輸、制定“應(yīng)激守則 ”、制定應(yīng)激預(yù)案、加強應(yīng)激訓(xùn)練、應(yīng)激考核等強化民警應(yīng)激積極能力的方式。(2)徐俊文.談警察臨戰(zhàn)應(yīng)激[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報，2006(02)：13-15.這些方式與現(xiàn)在警務(wù)實戰(zhàn)能力訓(xùn)練提倡的安全執(zhí)法理念，戰(zhàn)術(shù)意識如危險評估、制定預(yù)案，情景模擬訓(xùn)練比較貼近。后來，這些研究者又系統(tǒng)提出警察臨戰(zhàn)心理的概念及訓(xùn)練方法，臨戰(zhàn)心理學(xué)框架日趨完善，豐富了警察臨戰(zhàn)心理學(xué)科理論建設(shè)。以郭林為代表的研究者提出就臨戰(zhàn)處置而言，應(yīng)激反應(yīng)指警察對臨戰(zhàn)處置所做出的應(yīng)變反應(yīng)和處置能力。警察作為同違法犯罪行為作斗爭的主體，必須具備強烈的臨戰(zhàn)意識，保持積極的臨戰(zhàn)思維，進入相應(yīng)的臨戰(zhàn)狀態(tài)，運用得當(dāng)?shù)呐R戰(zhàn)方式，提高臨戰(zhàn)處置成功率。(3)郭林.臨戰(zhàn)處置中的應(yīng)激反應(yīng)之透視[J].新疆警察學(xué)院學(xué)報，2015，35(02)：27-30.從應(yīng)激反應(yīng)的角度出發(fā)，闡述強化臨戰(zhàn)能力對執(zhí)法工作的重要性。

(二)警察臨戰(zhàn)心理課程建設(shè)探索

以李莉、王淑合、徐振雷等為代表的研究者，充分發(fā)揮公安高校、警訓(xùn)基地的科研優(yōu)勢，就臨戰(zhàn)心理課程訓(xùn)練體系建設(shè)開展系統(tǒng)性探索，提出“五位一體”臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練模式，經(jīng)過探索整合團體破冰、情緒喚醒、平衡心態(tài)、認知調(diào)整、行為強化五大模塊形成一體化訓(xùn)練體系。并根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)，將臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練針對性設(shè)置課程，主要包含基礎(chǔ)類、壓力管理類、情緒管理類、應(yīng)激策略類、認知行為干預(yù)等，形成多個目標(biāo)科目，每個具體科目都根據(jù)“五位一體”臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練模式開展。(4)李莉，王淑合，于福洋.臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程體系建設(shè)[J].公安教育，2018(01)：24-28.他們將心理學(xué)原理與警務(wù)實戰(zhàn)內(nèi)容進行開創(chuàng)性的系統(tǒng)結(jié)合，并且利用院校、基地相關(guān)培訓(xùn)時，積極開展嘗試性探索，并在過程中發(fā)現(xiàn)臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練與警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合時貼不夠貼近實戰(zhàn)、教官素質(zhì)能力、心理學(xué)知識點嵌入不深、訓(xùn)練可能游戲化等階段性問題，隨后提出了解決方法前瞻。他們指出要臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練組織形式的核心在于情境模擬的真實度，運用各種科技手段及設(shè)備還原真實實戰(zhàn)場景，可以增加參訓(xùn)民警訓(xùn)練過程中生物數(shù)據(jù)監(jiān)測，以生理、心理指標(biāo)為重點，將訓(xùn)練過程量化，以更好地監(jiān)測、評估訓(xùn)練效果。同時，還采用跨科目專業(yè)教官集體備課；調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)計；根據(jù)施訓(xùn)對象不同將受訓(xùn)民警劃分成不同層次和訓(xùn)練階段；建立警種特有心理素質(zhì)特征模型，研發(fā)針對不同崗位臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練科目(5)徐振雷，于福洋.公安民警臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程體系的建設(shè)實踐與思考[J].公安教育，2022(03)：22-25.等方式，強化臨戰(zhàn)心理課程專業(yè)性和實用性，提升訓(xùn)練效果和質(zhì)量。以鄭立勇為代表的研究者以三年考入公安院校的大學(xué)生為樣本，在警務(wù)技能訓(xùn)練中以加入警務(wù)心理訓(xùn)練為變量，設(shè)置對照組和實驗組得出了公安大學(xué)生在學(xué)會調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的各種方法后，可以有意識地對自身臨戰(zhàn)的心理狀態(tài)和心理特征施以影響，提高臨戰(zhàn)心理素質(zhì)，完成更加具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。(6)鄭立勇，孔燕.公安院校大學(xué)生臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練及心理素質(zhì)提升[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2016，34(04)：110-115.從公安院校大學(xué)生的角度，說明在警務(wù)訓(xùn)練中增加心理訓(xùn)練的重要性。

(三)基于實戰(zhàn)背景的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練探索

一些研究者針對具體警種提出了具體臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練存在的問題，提出了解決方案。這部分研究者主要由警務(wù)實戰(zhàn)教官(教師)組成，在論述解決方案之時，普遍傾向于以心理學(xué)觀點解釋訓(xùn)練原理，突出情景訓(xùn)練和訓(xùn)練形成肌肉記憶、條件反射的重要性。以殷梅霞為代表的研究者從刑偵民警工作實際出發(fā)，從認識、理解、調(diào)試臨戰(zhàn)心理等方面提出了解決刑警面臨高壓心態(tài)的方案。(7)殷梅霞.論刑警的臨戰(zhàn)心理及調(diào)適[J].政法學(xué)刊，2005(02)：94-97.以向羽為代表的研究者從110接處警工作的現(xiàn)實出發(fā)，分析研究了在110接處警崗位的民警輔警臨戰(zhàn)心理成因，結(jié)合110接處警民警輔警實際需求提出了針對性、系統(tǒng)性心理訓(xùn)練構(gòu)想，力求通過臨戰(zhàn)心理行為訓(xùn)練，全面提高110接處警崗位民輔警的綜合能力和素質(zhì)。(8)向羽.110接處警執(zhí)法臨戰(zhàn)心理分析及訓(xùn)練構(gòu)想[J].武漢公安干部學(xué)院學(xué)報，2020，34(03)：78-81.以高志程為代表的研究者從首都交警的工作特殊性著眼，強調(diào)了首都交警“交巡合一”后，由于工作的危險性提高，對防衛(wèi)控制技術(shù)產(chǎn)生的極大需求。進而突出闡述合法、規(guī)范、有效、安全的防衛(wèi)與控制技能與穩(wěn)定自信的心理狀態(tài)的雙向促進關(guān)系，進一步提高任務(wù)的成功率并降低傷亡。(9)高志程.基于交通民警臨戰(zhàn)心理穩(wěn)定的防衛(wèi)控制框架——以首都交警為研究對象[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報，2015，28(01)：45-47.最后以穩(wěn)定的臨戰(zhàn)心理為基礎(chǔ)，探討首都交警應(yīng)具備的防衛(wèi)技能框架。以秦銳為代表的研究者以某縣新特警實訓(xùn)為背景，研究探符合新疆反恐實戰(zhàn)需要的警察臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練新途徑，提出在實戰(zhàn)背景條件下開展系統(tǒng)的模擬實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練，尤其是在具有代表性的案發(fā)地域開展實訓(xùn)，能使警員在以后的實戰(zhàn)中有穩(wěn)定、成熟的臨戰(zhàn)心理意識，為打贏反恐實戰(zhàn)打下堅實基礎(chǔ)。(10)秦銳.公安特警反恐臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練探析——以X縣新特警現(xiàn)場實訓(xùn)為例[J].新疆警察學(xué)院學(xué)報，2018，38(03)：43-47.以李棟為代表的研究者以運動心理學(xué)為視角，對在現(xiàn)場處置暴恐事件的一線警察的心理狀態(tài)進行分析，查找處置過程中形成負面心理的原因，即臨戰(zhàn)心理劣勢現(xiàn)象。(11)李棟.暴恐事件下警察臨戰(zhàn)心理劣勢現(xiàn)象分析及對策[J].體育科技，2022，43(02)：21-24.DOI：10.14038/j.cnki.tykj.2022.02.045.并從個體、團體兩個方向討論臨戰(zhàn)心理劣勢現(xiàn)象對個體以及團體的影響及疊加作用。在此基礎(chǔ)上，提出克服暴恐事件臨戰(zhàn)心理劣勢現(xiàn)象的方法手段。以高琦為代表的研究者提出真人“彩彈對抗”的訓(xùn)練形式是實戰(zhàn)模擬性最強的訓(xùn)練項目，通過受訓(xùn)過程中，被標(biāo)記彈擊中所帶來的明顯的標(biāo)記和疼痛感，促使受訓(xùn)者立即會體驗到心理壓力大、緊張等臨戰(zhàn)心理的狀態(tài)，對于培養(yǎng)警員的臨戰(zhàn)心理素質(zhì)、強化行動處理能力具有重要的推動作用。(12)高琦.標(biāo)記彈對抗訓(xùn)練的臨戰(zhàn)心理探析[J].四川警察學(xué)院學(xué)報，2014，26(03)：102-107.以何勝軍為代表的研究者，提出要全面推進武器使用仿真訓(xùn)練，通過場景與手段的有效設(shè)置，營造出與實戰(zhàn)相一致的“真實情景”與氛圍，注重強調(diào)時空條件的開放性、靈活性和誘發(fā)性，使警察身臨其境般自覺進入實戰(zhàn)狀態(tài)，有效激活其臨戰(zhàn)心理與意志，強化敵情觀念，樹立臨戰(zhàn)與執(zhí)法意識。(13)何勝軍.推進武器使用訓(xùn)練實戰(zhàn)化改革的探討[J].公安教育，2018，(06)：34-37.

綜上所述，本文認為經(jīng)過十多年的探索，國內(nèi)學(xué)者們對警察臨戰(zhàn)心理有了比較深入的認識，但在具體訓(xùn)練上還存在課程體系建設(shè)尚待完善成熟、實訓(xùn)困難、缺乏更有操作性、普適性的訓(xùn)練課程。同時，還存在各地臨戰(zhàn)訓(xùn)練課程發(fā)展不平衡的問題，不同地區(qū)因受經(jīng)濟發(fā)展程度、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、科研力量強弱等因素影響，對民警臨戰(zhàn)心理理解及培訓(xùn)方式的研究有較大差異。臨戰(zhàn)心理課程研發(fā)比較先進的地區(qū)如北京、山東等依托公安院?；蚓煊?xùn)練基地等較強的科研力量，已經(jīng)在進行“五位一體”系統(tǒng)訓(xùn)練課程探索及開展實踐。而相對臨戰(zhàn)心理課程發(fā)展較為滯后的地區(qū)，心理訓(xùn)練尚停留在民警壓力調(diào)試、高空訓(xùn)練等傳統(tǒng)理論心理課程階段。因此本文從厘清臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程的定位出發(fā)，從實訓(xùn)的角度，嘗試探究與警務(wù)實戰(zhàn)課程相結(jié)合、能融入警察臨戰(zhàn)心理學(xué)原理，具有普遍適用性的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練方法。

三、臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程定位

(一)明確臨戰(zhàn)心理課程訓(xùn)練的是執(zhí)法過程中的民警心理狀態(tài)

臨戰(zhàn)心理練什么？怎么練？要回答這個問題，必須首先解決臨戰(zhàn)心理狀態(tài)在民警心理活動全過程中所處的時空位置。臨戰(zhàn)心理狀態(tài)，前文已經(jīng)提到，是面對巨大壓力下的極端狀態(tài)，即使所謂的應(yīng)激狀態(tài)。應(yīng)激是指人對某種意外環(huán)境刺激所做出的的適應(yīng)性反應(yīng)。(14)彭聃齡.普通心理學(xué)(第5版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2019.1：377-378.通常意義上應(yīng)激狀態(tài)會經(jīng)歷三個階段，即警覺—搏斗—衰竭(恢復(fù))階段。根據(jù)壓力生物學(xué)，應(yīng)激狀態(tài)時人體內(nèi)也在發(fā)生劇烈的變化：當(dāng)人體的交感神經(jīng)系統(tǒng)啟動，來自本能的或戰(zhàn)斗或逃跑的反應(yīng)模式就開始了。當(dāng)面臨緊急情形時，人體的交感神經(jīng)系統(tǒng)會為了準(zhǔn)備應(yīng)對即將出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)全身能量進入備戰(zhàn)狀態(tài)：脂肪和糖從肝臟排出，為血液提供更加強大的動力；促使呼吸加深，為心臟提供更為豐沛氧氣支撐；伴隨著心跳加速，更多的氧氣、脂肪和糖被調(diào)動起來，奔涌向至肌肉和大腦；身體中的腎上腺素和皮質(zhì)醇等壓力荷爾蒙，則會幫助肌肉和大腦更有效地接受和使用能量。通過上述方式，身體能更好地應(yīng)對各種突發(fā)情況。(15)麥格尼格爾著；王鵬程譯.自控力：與壓力做朋友：斯坦福大學(xué)最實用的心理學(xué)課程[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.3：64-65.從整個執(zhí)法過程來看，臨戰(zhàn)心理所訓(xùn)練的，應(yīng)當(dāng)是執(zhí)法過程中民警應(yīng)激狀態(tài)的積極應(yīng)對的訓(xùn)練。與日常心理調(diào)適中減壓訓(xùn)練相對的，臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練應(yīng)該是一種增壓或抗壓訓(xùn)練，通過模擬各種高壓環(huán)境，強化民警在高壓條件下調(diào)整自身內(nèi)心狀態(tài)及開展相應(yīng)執(zhí)法活動的能力。

圖1 執(zhí)法活動中公安民警心理狀態(tài)對應(yīng)的訓(xùn)練方式

筆者認為保障執(zhí)法過程中公安民警具備良好的心理狀態(tài)是一項龐大而系統(tǒng)的工程，鑒于心理活動本身的復(fù)雜性，涉及到的領(lǐng)域、部門、訓(xùn)練類型也是眾多的。整個建設(shè)體系是密切聯(lián)系的有機整體，需要經(jīng)過長時間不斷完善和發(fā)展的。在筆者理解中，在不同階段心理訓(xùn)練方法都應(yīng)有獨特的特點。民警壓力調(diào)適、臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練、心理咨詢和危機干預(yù)等均不可或缺。執(zhí)法前，民警面臨常態(tài)壓力時，可以通過職業(yè)心理素質(zhì)建設(shè)(認識、觀察力、記憶力、注意力等專項訓(xùn)練)、心理健康培訓(xùn)(團體輔導(dǎo)等)、壓力調(diào)適等方法提升民警心理基礎(chǔ)素質(zhì)。執(zhí)法中，通過臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練，增加應(yīng)激狀態(tài)下快速最優(yōu)決策能力和行動能力，最大化避免傷亡概率，強化處置穩(wěn)妥性。執(zhí)法后，針對在民警因壓力過大導(dǎo)致身心問題，甚至出現(xiàn)PTSD(應(yīng)激創(chuàng)傷障礙)以后的應(yīng)對手段。有效及時的心理咨詢、危機干預(yù)使用不可或缺。臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練旨在幫助民警理解壓力對民警開展警務(wù)活動中產(chǎn)生的積極意義，學(xué)會把適度的壓力當(dāng)作伙伴，適應(yīng)高壓狀態(tài)下的執(zhí)法環(huán)境。從探索緊貼實戰(zhàn)的心理訓(xùn)練模式講，筆者認為臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練是一個很好的切入點和有益探索。

(二)臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程應(yīng)以心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，落腳于實戰(zhàn)訓(xùn)練

依托警務(wù)實戰(zhàn)先進經(jīng)驗，服務(wù)于警務(wù)實戰(zhàn)體系。一位警務(wù)實戰(zhàn)專家曾說：臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練與警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練應(yīng)該是“雙向奔赴”，缺一不可。離開了警務(wù)實戰(zhàn)，臨戰(zhàn)心理無異于紙上談兵；離開了臨戰(zhàn)心理，警務(wù)實戰(zhàn)的理論就缺少了一種深層次的解釋方法。研究者們曾對警察臨戰(zhàn)心理作出了如下定義：“臨戰(zhàn)心理素質(zhì)就是民警在先天的基礎(chǔ)上，在執(zhí)法環(huán)境，綜合訓(xùn)練和執(zhí)法實踐的綜合影響下，經(jīng)過長期訓(xùn)練和培養(yǎng)所具有的臨戰(zhàn)狀態(tài)下的認知能力、情緒狀態(tài)和心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是民警適應(yīng)執(zhí)法工作的前提和基礎(chǔ)，是導(dǎo)致臨戰(zhàn)處置成功的個人特征”。(16)李莉，王淑合，于福洋.臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程體系建設(shè)[J].公安教育，2018(01)：24-28.由此可以看到，警察的臨戰(zhàn)心理與執(zhí)法工作和警務(wù)實戰(zhàn)密切相連。因為其出現(xiàn)的狀態(tài)與執(zhí)法實踐直接相關(guān)，警察臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練也是離不開警務(wù)實戰(zhàn)的。筆者認為，警察的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練不僅僅是提高民警抗壓能力，更應(yīng)當(dāng)是在執(zhí)法活動中應(yīng)具備的心理素質(zhì)。如果把警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練體系比作人體，安全執(zhí)法理念為大腦—決定中樞，各項技能就為四肢—執(zhí)行中樞，而臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練的就是成為血管叢，需要決定時為大腦服務(wù)，需要執(zhí)行時為四肢服務(wù)，并且可以進一步加強決定和執(zhí)行間的暢通有無。當(dāng)民警開啟執(zhí)法記錄儀準(zhǔn)備進入執(zhí)法場景及進入執(zhí)法場景后，民警心理狀態(tài)就已經(jīng)切換到了臨戰(zhàn)的應(yīng)激模式。筆者認為，相比于執(zhí)法前和執(zhí)法后心理訓(xùn)練的模式，執(zhí)法中臨戰(zhàn)心理實踐所需要的更應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練。通過針對性實操訓(xùn)練，具備執(zhí)法自信、臨戰(zhàn)實際能力、一定程度上壓彈力。心理學(xué)的作用，則主要是為事后復(fù)盤分析以及為心理學(xué)理論內(nèi)化于實操中指導(dǎo)訓(xùn)練提供支撐。

圖2 應(yīng)激狀態(tài)臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練內(nèi)容

(三)以交叉學(xué)科視角打造更優(yōu)的警務(wù)臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程

筆者認為，警務(wù)臨戰(zhàn)心理課程首先是警察訓(xùn)練與心理學(xué)兩門學(xué)科的交叉構(gòu)建。本門課程重點不僅僅在于結(jié)合警務(wù)實戰(zhàn)和心理學(xué)專項訓(xùn)練方法，把警務(wù)實戰(zhàn)教官授課中的“肌肉記憶”“隧道效應(yīng)”“本能反應(yīng)”等專有名詞讓學(xué)員有更為清楚的認識和體驗，把理論教官授課中講解理論部分回歸到實戰(zhàn)中，提高應(yīng)用價值，增強學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。其次，在警務(wù)實戰(zhàn)、心理學(xué)科以外，可以引入法學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)、運動學(xué)等其他學(xué)科理論。例如與運動學(xué)交叉，在進入執(zhí)法場景的民警，與進入競技狀態(tài)的運動員，也有著相似的臨戰(zhàn)心理狀況。作為隨時要進入戰(zhàn)斗狀態(tài)，去采取強制措施，控制嫌疑人，掩護隊友和群眾的民警，也有系統(tǒng)訓(xùn)練身心使用應(yīng)激狀態(tài)的必要性。通過不同學(xué)科理論的共同支撐，為警務(wù)臨戰(zhàn)心理學(xué)的實訓(xùn)開展奠定更為堅實、科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

四、臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程發(fā)展展望

(一)臨戰(zhàn)心理學(xué)理論研究將更加深入，為課程構(gòu)建夯實理論基礎(chǔ)

從縱向維度來說，臨戰(zhàn)心理學(xué)理論將依托于“五位一體”心理訓(xùn)練模式及更加科學(xué)先進的框架，進一步探索心理學(xué)與警務(wù)實戰(zhàn)的結(jié)合點。讓這門學(xué)科的理論和訓(xùn)練方式不再更多地停留在心理學(xué)范疇，而能夠更加直接有效地應(yīng)用于警務(wù)實戰(zhàn)，服務(wù)實踐。從橫向維度來說，臨戰(zhàn)心理學(xué)將吸納如醫(yī)學(xué)、運動學(xué)、法學(xué)等學(xué)科精華，兼容并蓄，讓理論更加完整豐富，更具有實踐操作性。

(二)臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練課程核心在于構(gòu)建高壓執(zhí)法情景模擬

臨戰(zhàn)心理課程訓(xùn)練中，主要運用的還是系統(tǒng)脫敏的原理，通過盡可能模擬真實執(zhí)法環(huán)境，讓參訓(xùn)民警能夠在訓(xùn)練中更真實體驗臨戰(zhàn)場景，從而反復(fù)進行訓(xùn)練達到適應(yīng)高壓執(zhí)法的心理狀態(tài)，并規(guī)范化執(zhí)法的效果。其中需要廣泛的搜集各類型案例，針對不同警種不同地區(qū)形成各地個性化訓(xùn)練情景，再依托科技支撐的仿真情景還原或教官合理有效地設(shè)置情景，使展現(xiàn)到參訓(xùn)學(xué)員面前的臨戰(zhàn)場景更加符合實戰(zhàn)情形。

(三)臨戰(zhàn)心理學(xué)課程難點在于實訓(xùn)，但仍需通過實訓(xùn)化解難題

在臨戰(zhàn)心理學(xué)課程中，如何進行有效訓(xùn)練，是現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)界面臨的一個難題。目前面臨的問題在，從心理學(xué)角度進行原理講解或者從實訓(xùn)角度直接進行訓(xùn)練，兩者之間有效結(jié)合，達不到臨戰(zhàn)心理實訓(xùn)目的。就現(xiàn)有最前沿的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練體系和方法來看，往往需要大量的技術(shù)、資金、人才支撐，難以普遍推廣。筆者認為在現(xiàn)階段，臨戰(zhàn)心理課程還需要長期的發(fā)展過程，想要把心理學(xué)原理導(dǎo)入實戰(zhàn)訓(xùn)練中，最經(jīng)濟、簡便的結(jié)合成果就是情景模擬訓(xùn)練、紅藍對抗式訓(xùn)練。執(zhí)法活動是實踐性極強的活動，明白如何安全執(zhí)法、有效執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法在某種程度上比通曉教學(xué)背后的原理更加重要。相比掌握背后心理學(xué)原理，學(xué)員通過場景訓(xùn)練深刻認識執(zhí)法理念和戰(zhàn)術(shù)意識，熟練掌握各類技能，更加具有實用性。比如在警務(wù)實戰(zhàn)的警械使用課程中，所有警械的被動技能的運用，大都是基于人體的本能反應(yīng)。因為本能反應(yīng)是應(yīng)對突發(fā)事件、保護自身安全最有效、最自然、最方便的反應(yīng)。由此引申出逃跑、戰(zhàn)斗的戰(zhàn)術(shù)選擇的講解，以及根據(jù)人體本能反應(yīng)進行臂盾攻防有效性闡述。學(xué)員從實戰(zhàn)訓(xùn)練的角度了解“本能反應(yīng)、如何快速有效使用警械攻防”的內(nèi)容即可達到訓(xùn)練目的。而不用再由教員將背后所隱含的人在應(yīng)激中出現(xiàn)“戰(zhàn)或逃”的原因講授，甚至不需要單獨練習(xí)本能反應(yīng)的應(yīng)用，將所講融入警械技能在情景教學(xué)模式下的實訓(xùn)就能夠達到訓(xùn)練目的。