描寫到位　表意精準(zhǔn)

董問博

文題亮相

請以“一件小事”為題，寫一篇作文。

要求：①自選角度，文體不限，詩歌除外；②表達(dá)自己的真情實感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

原作雛形

一件小事

風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔鳥集的水天一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。（抒情句適合放到結(jié)尾處，因為開篇直接抒情會讓人有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。其中，“風(fēng)雨”“荊棘”“隕落”“凋零”“荒蕪”等詞意過重，表達(dá)不貼切。）

我清楚地記得，那是五月下旬的一個中午，老師讓全班同學(xué)誦讀《核舟記》的課后注釋。（這句話比較適合開篇，有點老照片的意味。）我像往常一樣，一邊面無表情地讀著晦澀難懂的重點字詞，一邊暗中觀察老師的動靜。（“我”的狀態(tài)可以再形象一些，為下文埋下伏筆。）只見她不似往常那般和藹，嚴(yán)肅的目光在班里來回掃視。不一會兒，她似拿定主意般快步朝我走來。我趕緊看著課本努力進(jìn)入狀態(tài)，而她卻輕輕地拍了我一下，示意我跟她出去。從我的座位到門口的距離很短，但一路上我的腦海中閃過了十幾個“劇本”：“作業(yè)沒寫完被發(fā)現(xiàn)了？昨天的書寫不工整？看出來我讀書不認(rèn)真……”我機械地蕩出了教室，準(zhǔn)備接受“暴風(fēng)雨”。（“我”走出教室時的感受、老師的神態(tài)等，是本文的亮點，語言還需要雕琢，把那種氣氛寫出來。）

然而，一切并沒有像我想的那樣。老師只是淡淡地說：“你考慮當(dāng)組長嗎？晚自習(xí)前給我回復(fù)。”這句話音調(diào)雖輕，在我心中卻激起了千層浪。要知道，我剛上初中就想成為一名小組長。（都激起千層浪了，這里應(yīng)該詳細(xì)說一說這個“浪”。）

不曾想，這個消息不脛而走，我成為了大家談?wù)摰闹行?。（既然想說“談?wù)摰闹行摹?，下文卻轉(zhuǎn)換了話題，表達(dá)上稍顯凌亂。）不知不覺，快上晚自習(xí)了，我站在老師辦公室門口，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。耳邊充斥著許多聲音：“馬上就初三了，哪還有時間帶組？”“我就是因為任務(wù)太重，影響學(xué)習(xí)才不當(dāng)?shù)??！薄拔覄衲銊e去操這閑心?！薄\然，這些都沒錯，我好似走到一個十字路口，向哪邊走的人皆而有之，而我站在路口躊躇，不知前路在何方。在我猶豫間，晚自習(xí)鈴聲響了，我心一橫，“算了，人生路上有風(fēng)有雨，到處是荊棘叢生，只有我們?nèi)^斗，去拼搏，才能吹響前進(jìn)的號角，抵達(dá)遠(yuǎn)方。畏懼挑戰(zhàn)不是我的作風(fēng)，這個組長我當(dāng)定了！”（“心一橫”后面的“風(fēng)雨”“荊棘”等，表達(dá)上太“大”、太“重”了，應(yīng)該把心理活動寫得真實一些。）

于是，我自信地推開了辦公室的門，向老師表明了我愿意當(dāng)組長的立場，得到了老師的贊譽。（這里需要具體寫寫“我”的立場、老師的贊譽。）最終我便光榮地成為了一名組長，在此后的學(xué)習(xí)中與組員共同進(jìn)步，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。（表達(dá)空洞。）

只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有推開那扇門，才能進(jìn)入常人未有的高度。（抒情不自然，語言不洗練。）

升格指導(dǎo)

“一件小事”這個文題，看似簡單，實則不易。這篇作文選材比較獨特，符合文題要求，敘述的中心事件看似“小”，卻給人一定的啟迪。但也存在強制抒情、語言空洞等問題。升格時，可以從以下幾方面修改：

1.開門見山。

很多學(xué)生寫作文，開篇總喜歡先抒情，其實，這樣會讓讀者云里霧里，不知所云。情感應(yīng)該是自然而然流露出來的，不是作者強加給讀者的，從這點上來說，抒情段放在結(jié)尾更恰當(dāng)一些。在升格的時候，可以把第二段作為開頭來寫。

2.打造細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)能夠拉進(jìn)讀者與作者之間的距離，細(xì)節(jié)是作者給讀者留下深刻印象的部分，文中，“我”揣度老師的心思，以及“我”思考當(dāng)不當(dāng)組長時搖擺不定的心理活動，都是本文容易出彩的細(xì)節(jié)，應(yīng)該好好打造。

3.抒情真實。

一件小事，是我們每個人生活中都會遇到的，一些慷慨激昂的抒情，在感官上雖能給作文增添用語生動的印象，但因為傳情過于程式化、詞意太重等，表達(dá)并不精準(zhǔn)，讀起來反而讓讀者產(chǎn)生隔閡，甚至產(chǎn)生一種“強制抒情”之感。

升格佳作

一件小事

◎趙羿銘

我清楚地記得，那是五月底的午讀時間，語文老師讓全班同學(xué)自由誦讀《核舟記》的課后注釋。我像往常一樣，一邊面無表情地念念有詞，讀著拗口的文言文，一邊抬眼觀察語文老師的動靜。

語文老師是我們的班主任，她照例在這個空當(dāng)兒巡視全班，我發(fā)現(xiàn)，今天她的目光不似以往那樣和藹，難道誰又惹著她了？我心里不免一緊，正暗暗擔(dān)心，不知不覺與老師的雙眸相遇，她像突然想起什么一樣，徑直走向了我。我強裝鎮(zhèn)定，埋頭看課本并搖頭晃腦地背誦，她卻輕輕拍了我一下，示意我跟她出去。

我的座位離教室門口很近，但是我扭扭捏捏，挪著小碎步，十幾個不好的念頭在腦海中閃過：“作業(yè)沒寫完被發(fā)現(xiàn)了？昨天的書寫不工整？看出來我讀書不認(rèn)真……”

當(dāng)我遲疑地走到教室外，準(zhǔn)備接受“暴風(fēng)雨”時，一切卻并沒有像我想的那樣。老師只是淡淡地說：“你考慮當(dāng)組長嗎？晚自習(xí)前給我回復(fù)?！崩蠋煹恼Z氣輕描淡寫，但在我心中激起了千層浪。要知道，當(dāng)組長可是我剛?cè)氤踔械男脑福何鍌€人心向一處，其利斷金；大家取長補短，共同進(jìn)步，我則以自身的魅力帶領(lǐng)小組同學(xué)向前沖……

但那是初一時的想法，現(xiàn)在初三了，自己的功課都勉強應(yīng)付，哪有時間管理組？把時間、精力花在帶組上，可行嗎？一連串的問題在腦海中盤旋。我清楚地記得，好朋友卸任組長時對我說：“我就是因為任務(wù)太重，影響學(xué)習(xí)才不當(dāng)?shù)摹?/p>

當(dāng)？不當(dāng)？這么簡單的小事卻讓我搖擺不定。一個聲音說：“考試的時候，拼的是自己的能力，所以自己學(xué)好才是最重要的?！绷硪粋€聲音說：“獨行者疾，眾行者遠(yuǎn)，一起努力肯定比單打獨斗有效果?！?/p>

晚自習(xí)前，我如約來到辦公室，一推門，看見班主任期待的目光，我說：“老師，我愿意當(dāng)組長，愿意為班級貢獻(xiàn)力量。”老師笑意盈盈地拍了拍我的肩，說：“很好，我沒有看錯你，相信你能管好你的組。有什么困難，盡管來找我?！庇谑牵胰缭赋蔀榱艘幻鈽s的組長，圓了我最初的夢想，但在初三這樣的關(guān)鍵節(jié)點上，我感到重任在肩。

一件小事，一種選擇，我好像打開了一扇門，每天都站在進(jìn)步的起跑點……

【陜西西安市濱河學(xué)?！?/p>

升格點評

升格后緊扣文題“一件小事”，既體現(xiàn)了“小事”的原委——糾結(jié)于當(dāng)不當(dāng)組長的小事，又給人成長的啟示。行文中，描寫比較到位，寫出了“我”的機靈和喜歡耍小聰明；以及“我”害怕被老師訓(xùn)，遇到事情又有自己的想法等特點。人物性格豐滿突出，事件敘述張弛有度，可讀性更強。